Salud, adaptación y estrés académico en estudiantes universitarios
El presente es un estudio cuantitativo no experimental, descriptivo y correlacional. Con una muestra compuesta por 402 estudiantes universitarios de los cuales el 75,9% (n = 305) son mujeres y el 24,1% (n = 97) son hombres, con edades entre 16 y 46 años (M = 22.77, D.E. = 4.80) que participaron de m...
- Autores:
-
López Portillo, Jenny Estefany
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/20635
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/20635
- Palabra clave:
- Salud
Adaptación a la vida universitaria
Estrés académico
Estudiantes universitarios
TG 2020 PSI 20635
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución – No comercial – Sin Derivar
| id |
COOPER2_c6ba11b1b33d9d7431471664d6e36042 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/20635 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Salud, adaptación y estrés académico en estudiantes universitarios |
| title |
Salud, adaptación y estrés académico en estudiantes universitarios |
| spellingShingle |
Salud, adaptación y estrés académico en estudiantes universitarios Salud Adaptación a la vida universitaria Estrés académico Estudiantes universitarios TG 2020 PSI 20635 |
| title_short |
Salud, adaptación y estrés académico en estudiantes universitarios |
| title_full |
Salud, adaptación y estrés académico en estudiantes universitarios |
| title_fullStr |
Salud, adaptación y estrés académico en estudiantes universitarios |
| title_full_unstemmed |
Salud, adaptación y estrés académico en estudiantes universitarios |
| title_sort |
Salud, adaptación y estrés académico en estudiantes universitarios |
| dc.creator.fl_str_mv |
López Portillo, Jenny Estefany |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Bedoya Cardona, Erika Yohanna |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
López Portillo, Jenny Estefany |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Salud Adaptación a la vida universitaria Estrés académico Estudiantes universitarios |
| topic |
Salud Adaptación a la vida universitaria Estrés académico Estudiantes universitarios TG 2020 PSI 20635 |
| dc.subject.classification.spa.fl_str_mv |
TG 2020 PSI 20635 |
| description |
El presente es un estudio cuantitativo no experimental, descriptivo y correlacional. Con una muestra compuesta por 402 estudiantes universitarios de los cuales el 75,9% (n = 305) son mujeres y el 24,1% (n = 97) son hombres, con edades entre 16 y 46 años (M = 22.77, D.E. = 4.80) que participaron de manera voluntaria. El objetivo principal del presente estudio es analizar la relación entre la salud (SF-36), adaptación a la vida universitaria (SACQ) y estrés (SISCO), bajo la hipótesis de que alto estrés se relaciona con menor salud y adaptación. Los resultados principales permiten verificar que en general los estudiantes presentan puntuaciones altas en función física, rol físico y rol emocional; puntuaciones medio altas en percepción de salud, función social y salud mental; y puntuaciones medias en comparación del estado de salud en el último año, vitalidad y dolor corporal. Nivel medio de adaptación académica y personal, nivel alto de adaptación social, muy alto en adaptación institucional y adaptación total. Nivel medio alto de estrés y niveles medios en las reacciones al mismo. También se verificaron correlaciones significativas entre las escalas de salud con nivel de estrés, reacciones al estrés y adaptación a la vida universitaria; y finalmente todas las dimensiones de la adaptación a la vida universitaria se relacionan negativa y significativamente con nivel de estrés y reacciones al mismo. |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-11-18T15:31:38Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-11-18T15:31:38Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2020-09 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/20635 |
| dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv |
López Portillo, J, E. (2020). Salud, adaptación y estrés académico en estudiantes universitarios [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/20635 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/20635 |
| identifier_str_mv |
López Portillo, J, E. (2020). Salud, adaptación y estrés académico en estudiantes universitarios [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/20635 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Almeida, L., Soares, A. P., y Ferreira, J. (2002). Questionário de Vivências Académicas. Avaliação do ajustamento dos estudantes universitarios. Avaliação Psicológica, 2, 81-93. Álvarez Pérez, P. R., Cabrera Pérez, L., González Afonso, M. C. y Bethencourt Benítez, J. T. (2006). Causas del abandono y prolongación de los estudios universitarios. Paradígma, 27(1), 349-363. Amaya, M. E. y Gaviria Gómez, A. M. (2007). Estilos de vida, bienestar psicológico y sentido de coherencia en los estudiantes adultos de la Universidad de San Buenaventura, seccional Medellín. Ágora USB, 7(2), 199-385. Baker, R. W., y Siryk, B. (1989). Student Adaptation to College Questionnaire manual. Los Angeles, CA: Western Psychological Services. Barraza, A. (2006). Un modelo conceptual para el estudio del estrés académico. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 9, 110-129. Barraza, A. (2007). Propiedades psicométricas del Inventario SISCO del estrés académico. Revista PsicologiaCientifica.com, 9(10). Barraza, A. (2010). Inventario de Estresores Académicos. Visión Educativa IUNAES, 4(9), 68-70. Barraza, A., y Silerio, J. (2007). El estrés académico en alumnos de Educación Media Superior: un estudio comparativo. INED, 7, 48-65. Bedoya, E., y Vásquez, D. (2019). Estrés y funcionamiento cognitivo en universitarios. Revista Chilena de Neuropsicología, 14(1), 23-29. DOI: 10.5839/rcnp.2019.14.01.03 Boullosa, G. (2013). Estrés académico y afrontamiento en un grupo de estudiantes de una universidad privada de Lima (tesis inédita de licenciatura). Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima, Perú. Caldera, J. F., Pulido, B. E., y Martínez, M. G. (2007). Niveles de estrés y rendimien académico en estudiantes de la carrera de Psicología del Centro Universitario de L Altos. Revista de Educación y Desarrollo, 7, 77-82. Cassaretto, M. (2013). La salud y sus determinantes en universitarios en Lima. Trabaj presentado en el II Coloquio de Docentes del Departamento de Psicología de l PUCP, Lima, Perú. Castillo Pimienta, C., Chacón de la Cruz, T., y Díaz-Véliz, G. (2016). Ansiedad y fuentes de estrés académico en estudiantes de carreras de la salud. Investigación en educación médica, 5(20), 230-237. https://dx.doi.org/10.1016/j.riem.2016.03.001 Chau, C., y Van den Broucke, S. (2005). Consumo de alcohol y sus determinantes en estudiantes universitarios limeños: Estudio de focus group. Revista de Psicología, 23(2), 267-291. Cornelisse-Vermaat, J., Antonides, G., Van Ophem, J., y Van den Brink, H. (2006). Body mass index, perceived health, and happiness: Their determinants and structural relationships. Social Indicators Research, 79(1), 143-158. Diener, E. y Chan, M. (2011). Happy people live longer: Subjective well-being contribut to health and longevity. Applied Psychology: Health and Well-Being, 3(1), 1- doi:10.1111/j.1758-0854.2010.01045.x. García Ortiz, Y., López de Castro Machado, D. y Rivero Frutos, O. (2014). Estudiantes universitarios con bajo rendimiento académico, ¿qué hacer?. EDUMECENTRO, 6(2), 272-278. García-Ros, R., Pérez-González, F. y Pérez-Blasco, J. (2011). Evaluación del estrés académico en estudiantes de nueva incorporación a la universidad. Revista Latinoamericana de Psicología, 44(2), 143-154. González-Pienda, J. A., Núñez, J. C., González-Pumariega, S., Álvarez, L., Roces, C., García, M., González, P., González-Cabanach, R. y Valle, A. (2000). Autoconcepto, proceso de atribución causal y metas académicas en niños con y sin dificultades de aprendizaje. Psicothema, 12(4), 548- 556. Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C. y Baptista-Lucio, P. (2014). Definición del alcance de la investigación que se realizará: exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo. En Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C. y Baptista-Lucio, P. Metodología de la Investigación (6 ed., págs. 88-101). México: McGraw-Hill. Holland, T. (1966). The psychology of vocational choice. Waltham Lazarus, R. S. y Folkman, S. (1986). Estrés y procesos cognitivos. Barcelona: Martínez Roca. López, C., Reyes, L. I. y Rivera, S. (1999). Estrategias de afrontamiento en adolescentes. Memorias del XXVI Congreso del Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología. Mérida, Yucatán, abril. Lugo A., L., y García G., H., & Gómez R., C. (2006). Confiabilidad del cuestionario de calidad de vida en salud SF-36 en Medellín, Colombia. Revista Facultad Nacional de Salud Pública, 24(2), 37-50. Malo, D., Cáceres, G., y Peña, G. (2010). Validación del Inventario SISCO del estrés académico y análisis comparativo en adultos jóvenes de la Universidad Industrial de Santander y la Universidad Pontificia Bolivariana, seccional Bucaramanga, Colombia. Revista electrónica Praxis Investiga ReDIE, 2(3), 26-42. Martínez, E. S. y Díaz, D. A. (2007). Una aproximación psicosocial al estrés escolar. Educación y Educadores, 2(10), 11-22. Martín-Monzón, I. M. (2007). Estrés académico en estudiantes universitarios. Apuntes de Psicología, 25(1), 87-99. Mendoza, L., Cabrera-Ortega, E. M., González-Quevedo, D., Martínez-Martínez, R., Pérez - Aguilar, E. J., y Saucedo-Hernández, R. (2010). Factores que ocasionan estrés en estudiantes universitarios. ENE, Revista de Enfermería, 4(3), 35-45. Micin, S. y Bagladi, V. (2011). Salud mental en estudiantes universitarios: Incidencia de psicopatología y antecedentes de conducta suicida en población que acude a un servicio de salud estudiantil. Terapia Psicológica, 28, 53-64. Nora, A. y Cabrera, A. (1996). Differential impacts of academic and social experiences of collage-related behavioral outcomes. Research in higher education, 37, 4, 427-452. Okasha, A. (2005). Globalization and mental health: a WPA perspective. World Psychiatry, 4, 1-2. Organización Mundial de la Salud – OMS. (1948). Constitución de la Organización Mundial de la Salud. Disponible en: http://www.who.int/gb/bd/PDF/bd46/s-bd46_p2.pdf Páez, M. y Castaño, J. (2010). Estilos de vida y salud en estudiantes de una facultad de psicología. Psicología desde el Caribe, 25, 155-178. Pérez Pulido, I. (2016). El proceso de adaptación de los estudiantes a la universidad en el Centro Universitario de Los Altos de la Universidad de Guadalajara. Tesis Doctoral. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente. Tlaquepaque, Jalisco, México. Piqueras, J., Kuhne, W., Vera-Villaroel, P., Van Straten, A., y Cujpers, P. (2011). Happiness and health behaviours in Chilean college students: A crosssectional survey. BMC Public Health, 11, 2-10. Pozos-Radillo, B. E., Preciado-Serrano, M. L., Plascencia Campos, A. R., Acosta-Fernández, M. y Aguilera, M. A. (2015). Estrés académico y síntomas físicos, psicológicos y comportamentales en estudiantes mexicanos de una universidad pública. Ansiedad y Estrés, 21(1), 35-42. Prieto, A. (2003). Modelo de promoción de la salud, con énfasis en actividad física, para una comunidad estudiantil universitaria. Revista de Salud Pública, 5(3), 284-300. Román, C., y Hernández, Y. (2005). Variables psicosociales y su relación con el desempeño académico de estudiantes de primer año de la Escuela Latinoamericana de Medicina. Revista Iberoamericana de Educación, 37, 2. Rodríguez, N., Ríos, M., Lozano, L. y Álvarez, M. (2009). Percepción de jóvenes universitarios respecto a su salud: conductas y contexto de riesgo. Enseñanza e Investigación en Psicología, 14(2), 245-260. Rodríguez, M. S., Tinajero, C., Guisande, M. A., y Páramo, M. F. (2012). The Student Adaptation to Collegue Questionnaire (SACQ) for use with spanish students. Psychological Reports, 111(2), 624-640. https://doi.org/10.2466/08.10.20.pr0.111.5.624-640 Sánchez-Ojeda, M. A. y De Luna-Bertos, E. (2015). Hábitos de vida saludable en la población universitaria. Nutr Hosp, 31(5), 1910-1919. DOI:10.3305/nh.2015.31.5.8608 Saravia, J. C. (2013). Factores psicológicos y conductuales de la salud en un grupo de universitarios de Lima Metropolitana (Tesis de licenciatura no publicada). Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima, Perú. Serrano, M.G. y Flores, M.M. (2005). Relación con los padres y apoyo social en adolescentes. Informe de investigación no publicado. Mérida, Yuc. (México): Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Yucatán. Smith, K., Avis, N., y Assmann, S. (1999). Distinguishing between quality of life and health status in quality of life research: A meta-analysis. Quality of Life Research, 8, 447- 459. Vaez, M., Kristenson, M., y Laflamme, L. (2004). Perceived quality of life and self-rated health among first-year university students. Social Indicators Research, 68(2), 221- 234. Van Lente, E., Bary, M., Molcho, M., y Morgan, K. (2012). Measuring population mental health and social wellbeing. Journal of Public Health, 57(2), 421-430. Von Bothmer, M. I. y Fridlund, B. (2003). Self-rated health among university students in relation to sense of coherence and other personality traits. Scandinavian Journal of Caring Science, 17(4), 347-357. Ware, J. E. Jr., y Sherbourne, C. D. (1992). The MOS 36-item short-form health survey (S 36). I. Conceptual framework and item selection. Med Care, 30(6), 473-483. |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución – No comercial – Sin Derivar |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución – No comercial – Sin Derivar http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
27 p. |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Medellín y envigado |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Psicología |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Medellín |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a3b3a861-7c3e-4a67-be79-1280ba4a863f/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7f2d92cb-2857-4246-9ff7-7c07928c52ac/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/2972a7f1-1ef7-4cff-ad21-2620114757c3/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f4bdbde0-d2b4-4380-8ac8-6c634bce14a6/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5307dbc9-8e4a-480d-9e16-e5d68d67dd81/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/104968fe-3dc4-49aa-b921-d50bcbd61d41/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6ef2e67e-dd4c-471f-9f00-67ff5d3d88ff/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
22faae0450625f8f6c10ca2d78a2630a d10b9e2d84bfc26d68f2d41ce6bb82dd 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 86a62b12f6a8fced6aa94039ee9b14d2 6ca8c3650a2891a9858075f2f1dca226 51e1cf30fa38bb2c26cab49aadcfae80 6d93d3216dc4a7f5df47d4876fbec4d3 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814247333928370176 |
| spelling |
Bedoya Cardona, Erika YohannaLópez Portillo, Jenny Estefany2020-11-18T15:31:38Z2020-11-18T15:31:38Z2020-09https://hdl.handle.net/20.500.12494/20635López Portillo, J, E. (2020). Salud, adaptación y estrés académico en estudiantes universitarios [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/20635El presente es un estudio cuantitativo no experimental, descriptivo y correlacional. Con una muestra compuesta por 402 estudiantes universitarios de los cuales el 75,9% (n = 305) son mujeres y el 24,1% (n = 97) son hombres, con edades entre 16 y 46 años (M = 22.77, D.E. = 4.80) que participaron de manera voluntaria. El objetivo principal del presente estudio es analizar la relación entre la salud (SF-36), adaptación a la vida universitaria (SACQ) y estrés (SISCO), bajo la hipótesis de que alto estrés se relaciona con menor salud y adaptación. Los resultados principales permiten verificar que en general los estudiantes presentan puntuaciones altas en función física, rol físico y rol emocional; puntuaciones medio altas en percepción de salud, función social y salud mental; y puntuaciones medias en comparación del estado de salud en el último año, vitalidad y dolor corporal. Nivel medio de adaptación académica y personal, nivel alto de adaptación social, muy alto en adaptación institucional y adaptación total. Nivel medio alto de estrés y niveles medios en las reacciones al mismo. También se verificaron correlaciones significativas entre las escalas de salud con nivel de estrés, reacciones al estrés y adaptación a la vida universitaria; y finalmente todas las dimensiones de la adaptación a la vida universitaria se relacionan negativa y significativamente con nivel de estrés y reacciones al mismo.jenny.lopezpo@campusucc.edu.co27 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Medellín y envigadoPsicologíaMedellínSaludAdaptación a la vida universitariaEstrés académicoEstudiantes universitariosTG 2020 PSI 20635Salud, adaptación y estrés académico en estudiantes universitariosTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Almeida, L., Soares, A. P., y Ferreira, J. (2002). Questionário de Vivências Académicas. Avaliação do ajustamento dos estudantes universitarios. Avaliação Psicológica, 2, 81-93.Álvarez Pérez, P. R., Cabrera Pérez, L., González Afonso, M. C. y Bethencourt Benítez, J. T. (2006). Causas del abandono y prolongación de los estudios universitarios. Paradígma, 27(1), 349-363.Amaya, M. E. y Gaviria Gómez, A. M. (2007). Estilos de vida, bienestar psicológico y sentido de coherencia en los estudiantes adultos de la Universidad de San Buenaventura, seccional Medellín. Ágora USB, 7(2), 199-385.Baker, R. W., y Siryk, B. (1989). Student Adaptation to College Questionnaire manual. Los Angeles, CA: Western Psychological Services.Barraza, A. (2006). Un modelo conceptual para el estudio del estrés académico. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 9, 110-129.Barraza, A. (2007). Propiedades psicométricas del Inventario SISCO del estrés académico. Revista PsicologiaCientifica.com, 9(10).Barraza, A. (2010). Inventario de Estresores Académicos. Visión Educativa IUNAES, 4(9), 68-70.Barraza, A., y Silerio, J. (2007). El estrés académico en alumnos de Educación Media Superior: un estudio comparativo. INED, 7, 48-65.Bedoya, E., y Vásquez, D. (2019). Estrés y funcionamiento cognitivo en universitarios. Revista Chilena de Neuropsicología, 14(1), 23-29. DOI: 10.5839/rcnp.2019.14.01.03Boullosa, G. (2013). Estrés académico y afrontamiento en un grupo de estudiantes de una universidad privada de Lima (tesis inédita de licenciatura). Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima, Perú.Caldera, J. F., Pulido, B. E., y Martínez, M. G. (2007). Niveles de estrés y rendimien académico en estudiantes de la carrera de Psicología del Centro Universitario de L Altos. Revista de Educación y Desarrollo, 7, 77-82.Cassaretto, M. (2013). La salud y sus determinantes en universitarios en Lima. Trabaj presentado en el II Coloquio de Docentes del Departamento de Psicología de l PUCP, Lima, Perú.Castillo Pimienta, C., Chacón de la Cruz, T., y Díaz-Véliz, G. (2016). Ansiedad y fuentes de estrés académico en estudiantes de carreras de la salud. Investigación en educación médica, 5(20), 230-237. https://dx.doi.org/10.1016/j.riem.2016.03.001Chau, C., y Van den Broucke, S. (2005). Consumo de alcohol y sus determinantes en estudiantes universitarios limeños: Estudio de focus group. Revista de Psicología, 23(2), 267-291.Cornelisse-Vermaat, J., Antonides, G., Van Ophem, J., y Van den Brink, H. (2006). Body mass index, perceived health, and happiness: Their determinants and structural relationships. Social Indicators Research, 79(1), 143-158.Diener, E. y Chan, M. (2011). Happy people live longer: Subjective well-being contribut to health and longevity. Applied Psychology: Health and Well-Being, 3(1), 1- doi:10.1111/j.1758-0854.2010.01045.x.García Ortiz, Y., López de Castro Machado, D. y Rivero Frutos, O. (2014). Estudiantes universitarios con bajo rendimiento académico, ¿qué hacer?. EDUMECENTRO, 6(2), 272-278.García-Ros, R., Pérez-González, F. y Pérez-Blasco, J. (2011). Evaluación del estrés académico en estudiantes de nueva incorporación a la universidad. Revista Latinoamericana de Psicología, 44(2), 143-154.González-Pienda, J. A., Núñez, J. C., González-Pumariega, S., Álvarez, L., Roces, C., García, M., González, P., González-Cabanach, R. y Valle, A. (2000). Autoconcepto, proceso de atribución causal y metas académicas en niños con y sin dificultades de aprendizaje. Psicothema, 12(4), 548- 556.Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C. y Baptista-Lucio, P. (2014). Definición del alcance de la investigación que se realizará: exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo. En Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C. y Baptista-Lucio, P. Metodología de la Investigación (6 ed., págs. 88-101). México: McGraw-Hill.Holland, T. (1966). The psychology of vocational choice. WalthamLazarus, R. S. y Folkman, S. (1986). Estrés y procesos cognitivos. Barcelona: Martínez Roca.López, C., Reyes, L. I. y Rivera, S. (1999). Estrategias de afrontamiento en adolescentes. Memorias del XXVI Congreso del Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología. Mérida, Yucatán, abril.Lugo A., L., y García G., H., & Gómez R., C. (2006). Confiabilidad del cuestionario de calidad de vida en salud SF-36 en Medellín, Colombia. Revista Facultad Nacional de Salud Pública, 24(2), 37-50.Malo, D., Cáceres, G., y Peña, G. (2010). Validación del Inventario SISCO del estrés académico y análisis comparativo en adultos jóvenes de la Universidad Industrial de Santander y la Universidad Pontificia Bolivariana, seccional Bucaramanga, Colombia. Revista electrónica Praxis Investiga ReDIE, 2(3), 26-42.Martínez, E. S. y Díaz, D. A. (2007). Una aproximación psicosocial al estrés escolar. Educación y Educadores, 2(10), 11-22.Martín-Monzón, I. M. (2007). Estrés académico en estudiantes universitarios. Apuntes de Psicología, 25(1), 87-99.Mendoza, L., Cabrera-Ortega, E. M., González-Quevedo, D., Martínez-Martínez, R., Pérez - Aguilar, E. J., y Saucedo-Hernández, R. (2010). Factores que ocasionan estrés en estudiantes universitarios. ENE, Revista de Enfermería, 4(3), 35-45.Micin, S. y Bagladi, V. (2011). Salud mental en estudiantes universitarios: Incidencia de psicopatología y antecedentes de conducta suicida en población que acude a un servicio de salud estudiantil. Terapia Psicológica, 28, 53-64.Nora, A. y Cabrera, A. (1996). Differential impacts of academic and social experiences of collage-related behavioral outcomes. Research in higher education, 37, 4, 427-452.Okasha, A. (2005). Globalization and mental health: a WPA perspective. World Psychiatry, 4, 1-2.Organización Mundial de la Salud – OMS. (1948). Constitución de la Organización Mundial de la Salud. Disponible en: http://www.who.int/gb/bd/PDF/bd46/s-bd46_p2.pdfPáez, M. y Castaño, J. (2010). Estilos de vida y salud en estudiantes de una facultad de psicología. Psicología desde el Caribe, 25, 155-178.Pérez Pulido, I. (2016). El proceso de adaptación de los estudiantes a la universidad en el Centro Universitario de Los Altos de la Universidad de Guadalajara. Tesis Doctoral. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente. Tlaquepaque, Jalisco, México.Piqueras, J., Kuhne, W., Vera-Villaroel, P., Van Straten, A., y Cujpers, P. (2011). Happiness and health behaviours in Chilean college students: A crosssectional survey. BMC Public Health, 11, 2-10.Pozos-Radillo, B. E., Preciado-Serrano, M. L., Plascencia Campos, A. R., Acosta-Fernández, M. y Aguilera, M. A. (2015). Estrés académico y síntomas físicos, psicológicos y comportamentales en estudiantes mexicanos de una universidad pública. Ansiedad y Estrés, 21(1), 35-42.Prieto, A. (2003). Modelo de promoción de la salud, con énfasis en actividad física, para una comunidad estudiantil universitaria. Revista de Salud Pública, 5(3), 284-300.Román, C., y Hernández, Y. (2005). Variables psicosociales y su relación con el desempeño académico de estudiantes de primer año de la Escuela Latinoamericana de Medicina. Revista Iberoamericana de Educación, 37, 2.Rodríguez, N., Ríos, M., Lozano, L. y Álvarez, M. (2009). Percepción de jóvenes universitarios respecto a su salud: conductas y contexto de riesgo. Enseñanza e Investigación en Psicología, 14(2), 245-260.Rodríguez, M. S., Tinajero, C., Guisande, M. A., y Páramo, M. F. (2012). The Student Adaptation to Collegue Questionnaire (SACQ) for use with spanish students. Psychological Reports, 111(2), 624-640. https://doi.org/10.2466/08.10.20.pr0.111.5.624-640Sánchez-Ojeda, M. A. y De Luna-Bertos, E. (2015). Hábitos de vida saludable en la población universitaria. Nutr Hosp, 31(5), 1910-1919. DOI:10.3305/nh.2015.31.5.8608Saravia, J. C. (2013). Factores psicológicos y conductuales de la salud en un grupo de universitarios de Lima Metropolitana (Tesis de licenciatura no publicada). Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima, Perú.Serrano, M.G. y Flores, M.M. (2005). Relación con los padres y apoyo social en adolescentes. Informe de investigación no publicado. Mérida, Yuc. (México): Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Yucatán.Smith, K., Avis, N., y Assmann, S. (1999). Distinguishing between quality of life and health status in quality of life research: A meta-analysis. Quality of Life Research, 8, 447- 459.Vaez, M., Kristenson, M., y Laflamme, L. (2004). Perceived quality of life and self-rated health among first-year university students. Social Indicators Research, 68(2), 221- 234.Van Lente, E., Bary, M., Molcho, M., y Morgan, K. (2012). Measuring population mental health and social wellbeing. Journal of Public Health, 57(2), 421-430.Von Bothmer, M. I. y Fridlund, B. (2003). Self-rated health among university students in relation to sense of coherence and other personality traits. Scandinavian Journal of Caring Science, 17(4), 347-357.Ware, J. E. Jr., y Sherbourne, C. D. (1992). The MOS 36-item short-form health survey (S 36). I. Conceptual framework and item selection. Med Care, 30(6), 473-483.PublicationORIGINAL2020_salud_adaptacion_estres.pdf2020_salud_adaptacion_estres.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf342766https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a3b3a861-7c3e-4a67-be79-1280ba4a863f/download22faae0450625f8f6c10ca2d78a2630aMD512020_salud_adaptacion_estres-LicenciaUso.pdf2020_salud_adaptacion_estres-LicenciaUso.pdfLicencia de usoapplication/pdf1016218https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7f2d92cb-2857-4246-9ff7-7c07928c52ac/downloadd10b9e2d84bfc26d68f2d41ce6bb82ddMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/2972a7f1-1ef7-4cff-ad21-2620114757c3/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53THUMBNAIL2020_salud_adaptacion_estres.pdf.jpg2020_salud_adaptacion_estres.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2785https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f4bdbde0-d2b4-4380-8ac8-6c634bce14a6/download86a62b12f6a8fced6aa94039ee9b14d2MD542020_salud_adaptacion_estres-LicenciaUso.pdf.jpg2020_salud_adaptacion_estres-LicenciaUso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5282https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5307dbc9-8e4a-480d-9e16-e5d68d67dd81/download6ca8c3650a2891a9858075f2f1dca226MD55TEXT2020_salud_adaptacion_estres.pdf.txt2020_salud_adaptacion_estres.pdf.txtExtracted texttext/plain44703https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/104968fe-3dc4-49aa-b921-d50bcbd61d41/download51e1cf30fa38bb2c26cab49aadcfae80MD562020_salud_adaptacion_estres-LicenciaUso.pdf.txt2020_salud_adaptacion_estres-LicenciaUso.pdf.txtExtracted texttext/plain6https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6ef2e67e-dd4c-471f-9f00-67ff5d3d88ff/download6d93d3216dc4a7f5df47d4876fbec4d3MD5720.500.12494/20635oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/206352024-08-10 11:11:54.198open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.comVU5JVkVSU0lEQUQgQ09PUEVSQVRJVkEgREUgQ09MT01CSUEKUkVQT1NJVE9SSU9TIElOU1RJVFVDSU9OQUxFUwpMSUNFTkNJQSBERSBVU08KClBvciBtZWRpbyBkZWwgcHJlc2VudGUgZG9jdW1lbnRvLCBlbCBBdXRvcihlcyksIG1heW9yIChlcykgZGUgZWRhZCwgcXVpZW4gZW4gYWRlbGFudGUgc2UgZGVub21pbmFyw6EgZWwgQVVUT1IsIGNvbmZpZXJlIGEgbGEgVU5JVkVSU0lEQUQgQ09PUEVSQVRJVkEgREUgQ09MT01CSUEsIGNvbiBOSVQuIDg2MC0wMjk5MjQtNywgdW5hIExJQ0VOQ0lBIERFIFVTTyBkZSBvYnJhLCBiYWpvIGxhcyBzaWd1aWVudGVzIGNvbmRpY2lvbmVzLgoKQ0zDgVVTVUxBUwoKUFJJTUVSQS4gT2JqZXRvLiBFTCBBVVRPUiBwb3IgZXN0ZSBhY3RvIGF1dG9yaXphIGxhIHV0aWxpemFjacOzbiBkZSBsYSBvYnJhLCBkZSBjb25mb3JtaWRhZCBjb24gbG8gZXN0aXB1bGFkbyBhIGNvbnRpbnVhY2nDs246IAoKKGEpIFBhcmEgZWZlY3RvcyBkZSBsYSBwcmVzZW50ZSBsaWNlbmNpYSBzZSBhdXRvcml6YSBsYSByZXByb2R1Y2Npw7NuIGRlIGxhIG9icmEgYW50ZXJpb3JtZW50ZSBjaXRhZGEsIGxhIGN1YWwgc2UgYWxvamFyw6EgZW4gZm9ybWF0byBkaWdpdGFsIGVuIGxhcyBwbGF0YWZvcm1hcyBvIHJlcG9zaXRvcmlvcyBhZG1pbmlzdHJhZG9zIHBvciBsYSBVTklWRVJTSURBRCBvIGVuIG90cm8gdGlwbyBkZSByZXBvc2l0b3Jpb3MgZXh0ZXJub3MgbyBww6FnaW5hcyB3ZWIgZXNjb2dpZG9zIHBvciBsYSBVTklWRVJTSURBRCwgcGFyYSBmaW5lcyBkZSBkaWZ1c2nDs24geSBkaXZ1bGdhY2nDs24uIEFkaWNpb25hbG1lbnRlLCBzZSBhdXRvcml6YSBhIHF1ZSBsb3MgdXN1YXJpb3MgaW50ZXJub3MgeSBleHRlcm5vcyBkZSBkaWNoYXMgcGxhdGFmb3JtYXMgbyByZXBvc2l0b3Jpb3MgcmVwcm9kdXpjYW4gbyBkZXNjYXJndWVuIGxhIG9icmEsIHNpbiDDoW5pbW8gZGUgbHVjcm8sIHBhcmEgZmluZXMgcHJpdmFkb3MsIGVkdWNhdGl2b3MgbyBhY2Fkw6ltaWNvczsgc2llbXByZSB5IGN1YW5kbyBubyBzZSB2aW9sZW4gYWN1ZXJkb3MgY29uIGVkaXRvcmVzLCBwZXJpb2RvcyBkZSBlbWJhcmdvIG8gYWN1ZXJkb3MgZGUgY29uZmlkZW5jaWFsaWRhZCBxdWUgYXBsaXF1ZW4uCgooYikgU2UgYXV0b3JpemEgbGEgY29tdW5pY2FjacOzbiBww7pibGljYSB5IGxhIHB1ZXN0YSBhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBkZSBsYSBvYnJhIG1lbmNpb25hZGEsIGVuIGFjY2VzbyBhYmllcnRvLCBwYXJhIHN1IHV0aWxpemFjacOzbiBlbiBsYXMgcGxhdGFmb3JtYXMgbyByZXBvc2l0b3Jpb3MgYWRtaW5pc3RyYWRvcyBwb3IgbGEgVU5JVkVSU0lEQUQuCgooYykgTG8gYW50ZXJpb3IgZXN0YXLDoSBzdWpldG8gYSBsYXMgZGVmaW5pY2lvbmVzIGNvbnRlbmlkYXMgZW4gbGEgRGVjaXNpw7NuIEFuZGluYSAzNTEgZGUgMTk5MyB5IGxhIExleSAyMyBkZSAxOTgyLgoKClNFR1VOREEuIE9yaWdpbmFsaWRhZCB5IHJlY2xhbWFjaW9uZXMuIEVsIEFVVE9SIGRlY2xhcmEgcXVlIGxhIE9CUkEgZXMgb3JpZ2luYWwgeSBxdWUgZXMgZGUgc3UgY3JlYWNpw7NuIGV4Y2x1c2l2YSwgbm8gZXhpc3RpZW5kbyBpbXBlZGltZW50byBkZSBjdWFscXVpZXIgbmF0dXJhbGV6YSAoZW1iYXJnb3MsIHVzbyBkZSBtYXRlcmlhbCBwcm90ZWdpZG8gcG9yIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yKSBwYXJhIGxhIGNvbmNlc2nDs24gZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIHByZXZpc3RvcyBlbiBlc3RlIGFjdWVyZG8uIEVsIEFVVE9SIHJlc3BvbmRlcsOhIHBvciBjdWFscXVpZXIgYWNjacOzbiBkZSByZWl2aW5kaWNhY2nDs24sIHBsYWdpbyB1IG90cmEgY2xhc2UgZGUgcmVjbGFtYWNpw7NuIHF1ZSBhbCByZXNwZWN0byBwdWRpZXJhIHNvYnJldmVuaXIuCgpURVJDRVJBLiBDb250cmFwcmVzdGFjacOzbi4gRWwgQVVUT1IgYXV0b3JpemEgYSBxdWUgc3Ugb2JyYSBzZWEgdXRpbGl6YWRhIGRlIGNvbmZvcm1pZGFkIGNvbiBsYSBjbMOhdXN1bGEgUFJJTUVSQSBkZSBmb3JtYSBncmF0dWl0YSwgZXMgZGVjaXIsIHF1ZSBsYSB1dGlsaXphY2nDs24gZGUgbGEgbWlzbWEgbm8gZ2VuZXJhIG5pbmfDum4gcGFnbyBvIHJlZ2Fsw61hcyBlbiBmYXZvciBkZSBlc3RlLgoKQ1VBUlRBLiBUaXR1bGFyaWRhZCBkZSBkZXJlY2hvcy4gRWwgcHJlc2VudGUgY29udHJhdG8gbm8gdHJhbnNmaWVyZSBsYSB0aXR1bGFyaWRhZCBkZSBsb3MgZGVyZWNob3MgcGF0cmltb25pYWxlcyBzb2JyZSBsYXMgb2JyYXMgYW50ZXJpb3JtZW50ZSBtZW5jaW9uYWRhcyBhIGxhIFVOSVZFUlNJREFELiDDmm5pY2FtZW50ZSBoYWNlIHJlbGFjacOzbiBhIHVuYSBsaWNlbmNpYSBubyBleGNsdXNpdmEgZW4gbG9zIHTDqXJtaW5vcyB5IGNvbmRpY2lvbmVzIGFudGVyaW9ybWVudGUgcGFjdGFkb3MuCgpRVUlOVEEuIENyw6lkaXRvcy4gTGEgVU5JVkVSU0lEQUQgc2UgY29tcHJvbWV0ZSBhIGRhciBhbCBBVVRPUiwgZWwgcmVjb25vY2ltaWVudG8gZGVudHJvIGNhZGEgZm9ybWEgZGUgdXRpbGl6YWNpw7NuIGVuIGxhIG9icmEuIExvcyBjcsOpZGl0b3MgZGViZW4gZmlndXJhciBlbiBjYWRhIHVubyBkZSBsb3MgZm9ybWF0b3MgbyByZWdpc3Ryb3MgZGUgcHVibGljYWNpw7NuLiBObyBjb25zdGl0dWlyw6EgdW5hIHZpb2xhY2nDs24gYSBsb3MgZGVyZWNob3MgbW9yYWxlcyBkZWwgYXV0b3IgbGEgbm8gcmVwcm9kdWNjacOzbiwgY29tdW5pY2FjacOzbiBvIGRlbcOhcyB1dGlsaXphY2lvbmVzIGRlIGxhIG9icmEuIExhIHV0aWxpemFjacOzbiBvIG5vIGRlIGxhIG9icmEsIGFzw60gY29tbyBzdSBmb3JtYSBkZSB1dGlsaXphY2nDs24gc2Vyw6EgZmFjdWx0YWQgZXhjbHVzaXZhIGRlIGxhIFVOSVZFUlNJREFELgogClNFWFRBLiBEdXJhY2nDs24geSB0ZXJyaXRvcmlvLiBMYSBwcmVzZW50ZSBsaWNlbmNpYSBkZSB1c28gcXVlIHNlIG90b3JnYSBhIGZhdm9yIGRlIGxhIFVOSVZFUlNJREFEIHRlbmRyw6EgdW5hIGR1cmFjacOzbiBlcXVpdmFsZW50ZSBhbCB0w6lybWlubyBkZSBwcm90ZWNjacOzbiBsZWdhbCBkZSBsYSBvYnJhIHkgcGFyYSB0b2RvcyBsb3MgcGHDrXNlcyBkZWwgbXVuZG8uCgpTw4lQVElNQS4gVXNvIGRlIENyZWF0aXZlIENvbW1vbnMuIEVsIEFVVE9SIGF1dG9yaXphcsOhIGxhIGRpZnVzacOzbiBkZSBzdSBjb250ZW5pZG8gYmFqbyB1bmEgbGljZW5jaWEgQ3JlYXRpdmUgQ29tbW9ucyBhdHJpYnVjacOzbiA0LjAgaW50ZXJuYWNpb25hbCwgcXVlIGRlYmVyw6EgaW5jbHVpcnNlIGVuIGVsIGNvbnRlbmlkby4gCgpPQ1RBVkEuIERlcmVjaG8gZGUgZXhjbHVzacOzbi4gQ2FkYSBhdXRvciBwdWVkZSBpbmRpY2FyIGVuIGVsIG1vbWVudG8gZGUgZGVww7NzaXRvIGRlbCBjb250ZW5pZG8gcXVlIGVsIHRleHRvIGNvbXBsZXRvIGRlIGxhIHByb2R1Y2Npw7NuIGFjYWTDqW1pY2EgbyBjaWVudMOtZmljYSBubyBlc3RlIGNvbiBhY2Nlc28gYWJpZXJ0byBlbiBlbCBSZXBvc2l0b3JpbyBJbnN0aXR1Y2lvbmFsIHBvciBtb3Rpdm9zIGRlIGNvbmZpZGVuY2lhbGlkYWQsIHBvcnF1ZSBzZSBlbmN1ZW50cmUgZW4gdsOtYXMgZGUgb2J0ZW5lciB1biBkZXJlY2hvIGRlIHByb3BpZWRhZCBpbmR1c3RyaWFsIG8gZXhpc3RpciBhY3VlcmRvcyBwcmV2aW9zIGNvbiB0ZXJjZXJvcyAoZWRpdG9yaWFsZXMsIHJldmlzdGFzIGNpZW50w61maWNhcywgb3RyYXMgaW5zdGl0dWNpb25lcykuIEVsIGF1dG9yIHNlIGNvbXByb21ldGUgYSBkZXBvc2l0YXIgbG9zIG1ldGFkYXRvcyBlIGluZm9ybWFyIGVsIHRpZW1wbyBkZSBlbWJhcmdvIGR1cmFudGUgZWwgY3VhbCBlbCB0ZXh0byBjb21wbGV0byB0ZW5kcsOhIGFjY2VzbyByZXN0cmluZ2lkby4gCgpOT1ZFTkEuIEVsIEFVVE9SIGFsIGFjZXB0YXIgZXN0YSBsaWNlbmNpYSBhZHVjZSBxdWUgZXN0YSBwcm9kdWNjacOzbiBzZSBkZXNhcnJvbGzDsyBlbiBlbCBwZXJpb2RvIGVuIHF1ZSBzZSBlbmN1ZW50cmEgY29uIHbDrW5jdWxvcyBjb24gTGEgVW5pdmVyc2lkYWQuCgpEw4lDSU1BLiBOb3JtYXMgYXBsaWNhYmxlcy4gUGFyYSBsYSBpbnRlcnByZXRhY2nDs24geSBjdW1wbGltaWVudG8gZGVsIHByZXNlbnRlIGFjdWVyZG8gbGFzIHBhcnRlcyBzZSBzb21ldGVuIGEgbGEgRGVjaXNpw7NuIEFuZGluYSAzNTEgZGUgMTk5MywgbGEgTGV5IDIzIGRlIDE5ODIgeSBkZW3DoXMgbm9ybWFzIGFwbGljYWJsZXMgZGUgQ29sb21iaWEuIEFkZW3DoXMsIGEgbGFzIG5vcm1hcyBJbnN0aXR1Y2lvbmFsZXMgcXVlIGFwbGlxdWVuLgoKTGEgcHJlc2VudGUgbGljZW5jaWEgc2UgYXV0b3JpemEgZW4gbGEgZmVjaGEgZGUgcHVibGljYWNpw7NuIGVuIGxvcyByZXBvc2l0b3Jpb3MgaW5zdGl0dWNpb25hbGVzLgo= |