Narrativas de vivencias familiares de los niños y niñas entre 10 y 14 años durante la pandemia.
El confinamiento generado por el Covid-19, fue un factor influyente en las experiencias y vivencias de los niños, niñas y adolescentes, ya que el estar encerrado genero un malestar en el entorno familiar, con esta investigación, se realizó la escucha de dichas experiencias y vivencias en 10 menores...
- Autores:
-
Dazan Celis, Luisa Fernanda
Lamprea Rojas, Diego Fernando
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/36490
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/36490
- Palabra clave:
- Pandemia
Salud mental y física
Maltrato infantil
Deserción de actividades escolares
Educación
Bullying
Violencia
Abandono intrafamiliar
Competitividad
TG 2021 PSI
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El confinamiento generado por el Covid-19, fue un factor influyente en las experiencias y vivencias de los niños, niñas y adolescentes, ya que el estar encerrado genero un malestar en el entorno familiar, con esta investigación, se realizó la escucha de dichas experiencias y vivencias en 10 menores de las ciudades de Bogotá y Cajicá. Esta investigación surge de una macro investigación realizada en las ciudades de Bogotá y Santa Marta con el fin de generar un impacto en las emociones vividas en pandemia por los menores de edad y su entorno familiar. |
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Benavides Delgado, Jacqueline Dazan Celis, Luisa FernandaLamprea Rojas, Diego Fernando2021-11-24T13:44:16Z2021-11-24T13:44:16Z2021-11https://hdl.handle.net/20.500.12494/36490Dazan Celis, L. F, y Lamprea Rojas, D. F. (2021). Narrativas de vivencias familiares de los niños y niñas entre 10 y 14 años durante la pandemia [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia.El confinamiento generado por el Covid-19, fue un factor influyente en las experiencias y vivencias de los niños, niñas y adolescentes, ya que el estar encerrado genero un malestar en el entorno familiar, con esta investigación, se realizó la escucha de dichas experiencias y vivencias en 10 menores de las ciudades de Bogotá y Cajicá. Esta investigación surge de una macro investigación realizada en las ciudades de Bogotá y Santa Marta con el fin de generar un impacto en las emociones vividas en pandemia por los menores de edad y su entorno familiar.The confinement generated by the Covid-19 was an influential factor in the experiences and experiences of children and adolescents, since being locked up generated discomfort in the family environment, with this research, they listened to said experiences and experiences in 10 minors in the cities of Bogotá and Cajicá. This research arises from a macro investigation carried out in the cities of Bogotá and Santa Marta in order to generate an impact on the emotions experienced in a pandemic by minors and their family environment.luisa.dazan@campusucc.edu.codiego.lamprearoja@campusucc.edu.co32Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BogotáPsicologíaBogotáPandemiaSalud mental y físicaMaltrato infantilDeserción de actividades escolaresEducaciónBullyingViolenciaAbandono intrafamiliarCompetitividadTG 2021 PSIPandemicMental and physical healthChild abuseSchool dropoutEducationBullyingViolenceFamily abandonmentCompetitivenessNarrativas de vivencias familiares de los niños y niñas entre 10 y 14 años durante la pandemia.Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alianza para la Protección de la Niñez y Adolescencia en la Acción Humanitaria. (2019). Nota técnica: protección de la niñez y adolescencia durante la pandemia del coronavirus. https://www.unicef.org/media/66276/file/SPANISH_Technical%20Note:%20Protection%20of%20Children%20during%20the%20COVID-19%20Pandemic.pdfBoletines Estadísticos Mensuales - Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses. (s/f). Gov.co. Recuperado de: https://www.medicinalegal.gov.co/cifras-estadisticas/boletines-estadisticos-mensualesCorzo Salazar, C. (s. f.). Deserción escolar. Universidad Autónoma del estado de Hidalgo. Recuperado de https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa3/n8/p1.htmlEduco. (2019). Tipos de maltrato infantil y consecuencias de la violencia infantil. Recuperado de: https://www.educo.org/blog/tipos-de-maltrato-infantil-y-consecuenciasEspíndola, E., & León, A. (2002). La deserción escolar en América Latina: un tema prioritario para la agenda regional. Revista Iberoamericana De Educación, 30, 39-62. https://doi.org/10.35362/rie300941Ginebra, S., 2018. Día mundial contra el bullyin. Defensoría de los derechos de niños, niñas y adolescentes, 2019, p.1. Recuperado de: https://defensoriadennya.misiones.gob.ar/dia-mundial-contra-el-bullying/Informe mundial sobre la violencia y la salud. Capítulo 3: Maltrato y descuido en los menores por los padres y otras personas a cargo. OMS, 2002. Recuperado de: https://files.sld.cu/prevemi/files/2013/07/definicion.pdfLoredo, A. (1994). Maltrato al menor. México: Ed. McGraw-Hill Interamericana. Maltrato infantil. (2020, 8 junio). Organización Mundial de la Salud. Recuperado de: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/child-maltreatmentMartínez Betancourt, M. E. (2016). La lúdica como medio de prevención en la deserción escolar. Recuperado de: https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/896/Mart%c3%adnezBetancourtMartinEugenio.pdf?sequence=2&isAllowed=yMinisterio de Educación Nacional de Colombia. (s. f.). DESERCIÓN ESCOLAR. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/portal/82745Morelato, G. (2011). Resiliencia en el maltrato infantil: aportes para la comprensión de factores desde un modelo ecológico. (Spanish). Psicología (02549247), 29(2), 203-224Moreno Bernal, D. M. (2014). La Deserción Escolar: Un problema de Carácter Social. In Vestigium Ire, 6(1). Recuperado de: http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/ivestigium/article/view/795OMS (2002). Informe mundial sobre la violencia y la salud. Washington, DC: OPS. Recuperado de: https://www.uv.mx/psicologia/files/2014/11/Violencia-y-Salud-Mental-OMS.pdfPachay-López, M. J., & Rodríguez-Gámez, M. (2021). La deserción escolar: Una perspectiva compleja en tiempos de pandemia. Polo del conocimiento, 6(1), 130-155.Román, M. (2013). Factores asociados al abandono y la deserción escolar en América Latina: una mirada en conjunto. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 11(2), 33-59. https://www.redalyc.org/pdf/551/55127024002.pdfSanmartín, J. (2008). Concepto, tipos e incidencia. En J. Sanmartín (coord.) (4ª E.).Violencia contra niños. Editorial Ariel.UNICEF (2006). Informe Mundial sobre La Violencia Contra los Niños y Niñas. Estudio del Secretario General de las Naciones Unidas sobre la Violencia contra los Niños, Nueva York. Publicación de las Naciones Unidas.UNICEF (2009). Maltrato infantil: una dolorosa realidad puertas adentro. Desafíos Boletín de la infancia y adolescencia sobre el avance de los objetivos de desarrollo del MilenioPublicationORIGINAL2021_vivencias_familiares_pandemia.pdf2021_vivencias_familiares_pandemia.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf544931https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6a26be45-7802-4f8f-a4e7-3647f19aa6d8/download8ecb222095331039ff03572755faa301MD552021_narrativas_vivencias_pandemia-LicenciaUso.pdf2021_narrativas_vivencias_pandemia-LicenciaUso.pdfLicencia de usoapplication/pdf201048https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ba5f60f5-aefa-47f1-a1b0-b40f38c6cd3d/download4608753ddf24e747fe402c98839778ebMD572021_narrativas_vivencias_pandemia-Acta.pdf2021_narrativas_vivencias_pandemia-Acta.pdfActaapplication/pdf167765https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/878f1d0f-e1ad-446e-8029-4a176cd029bd/download0200cb573b7329c8eee1c1d44988eb6bMD58LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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