Estrategias de aprendizaje utilizadas en las especializaciones en odontología de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Bogotá
Entre los problemas de la educación superior se encuentra la falta de preparación en aspectos pedagogícos y para esto se pueden usar nuevas tecnologías y modelos. Objetivo: determinar las estrategias de aprendizaje utilizadas en el proceso de enseñanza por parte de los docentes de las especializacio...
- Autores:
-
Bastidas Ramírez, Claudia Leonor
Báez Quintero, Liliana Carolina
- Tipo de recurso:
- Contribution to the magazine
- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/53407
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/53407
- Palabra clave:
- Cambio tecnologico
Metodos pedagogico
Epistemología
Technological change
Pedagogical methods
Epistemology
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Entre los problemas de la educación superior se encuentra la falta de preparación en aspectos pedagogícos y para esto se pueden usar nuevas tecnologías y modelos. Objetivo: determinar las estrategias de aprendizaje utilizadas en el proceso de enseñanza por parte de los docentes de las especializaciones de Odontología de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Bogotá. Materiales y métodos: se realizó un estudio descriptivo cuya muestra estuvo constituida por 36 docentes a los cuales se les aplicó una encuesta. Las variables de estudio fueron las estrategias pedagógicas y las tecnologías de información y comunicación (TIC) que utilizan los docentes de las especializaciones de Odontología. Para el procesamiento de los datos se utilizaron los programas Microsoft Excel y Microsoft Word 2007. Resultados: el modelo epistemológico educativo más utilizado por los docentes de las especializaciones en Odontología es el constructivismo; la mayoría usa el seminario, los estudios de caso, las clases magistrales, la demostración práctica y las revisiones bibliográficas como estrategias pedagógicas de aprendizaje. Entre las TIC más utilizadas están el correo electrónico y las presentaciones en Power Point. |
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Las variables de estudio fueron las estrategias pedagógicas y las tecnologías de información y comunicación (TIC) que utilizan los docentes de las especializaciones de Odontología. Para el procesamiento de los datos se utilizaron los programas Microsoft Excel y Microsoft Word 2007. Resultados: el modelo epistemológico educativo más utilizado por los docentes de las especializaciones en Odontología es el constructivismo; la mayoría usa el seminario, los estudios de caso, las clases magistrales, la demostración práctica y las revisiones bibliográficas como estrategias pedagógicas de aprendizaje. Entre las TIC más utilizadas están el correo electrónico y las presentaciones en Power Point.Among the problems found in higher education the lack of preparation ineducational aspects is one of the most important factors in order to solve this, new technologies and models may be used. Objective: to determine the learning strategies employed by Dentistry Specialization teachers at the Universidad Cooperativa de Colombia, Bogotá. Material and Methods: a descriptive study was used combining quantitative and qualitative techniques; the size of the sample was 36 surveyed teachers. The variables of study were: pedagogical strategies and information and communication technologies (ITCs) used by teachers of dentistry specialization courses. Moreover, direct observation was made on groups of teachers and students during classes with the purpose of triangulating the process. Microsoft Excel and Word 2007 software were used. Results: constructivism was the epistemological teaching model most employed by teachers of specialization courses; only five teachers identify Micea as a pedagogical strategy they used, the grand majority used seminars, case reports, magistral classes, practice demonstration and bibliographic reviews. Among ITCs the most used are email and Power Point presentations.p. 41-48Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias de la Salud, Odontología, Medellín y EnvigadoEditorial Universidad Cooperativa de ColombiaOdontologíaMedellínCambio tecnologicoMetodos pedagogicoEpistemologíaTechnological changePedagogical methodsEpistemologyEstrategias de aprendizaje utilizadas en las especializaciones en odontología de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede BogotáArtículo de divulgaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_3e5ahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Revista Nacional de Odontología1. Betancourt S. Documento para la suficiencia de inves- tigación en el doctorado de Intervención Psicopedagó- gica. En prensa 2000-20052. Litwin E. La tecnología educativa en la práctica de los docentes: del talismán a la buena enseñanza. En: La formación Docente. Evaluación y nuevas prácticas en el debate educativo contemporáneo. Álvarez Méndez, De Alba (compiladores). Santa Fe: Ediciones Universidad Nacional del Litoral. 2004; 88-893. Briceño M MA. El escrito científico en la Universidad, Pedagogía Universitaria. Universidad de la Sabana. Educación y Educadores. 2008; 11(2): 107-118.4. Velandia C. Modelo Pedagógico con Fundamentos en Cibernética Social. 1ª ed. Medellín: Editorial Univer- sidad Cooperativa de Colombia; 2005.5. Alban O, Flórez J. Hacia un modelo pedagógico para la formación de docentes de educación superior bajo ambientes virtuales de aprendizaje. [Tesis de grado para optar el Título de Magíster en Educación —Ámbito Educación Virtual—]. Colombia: Pontificia Universi- dad Javeriana; 2002.6. Carpio de los Pinos C. Métodos de Enseñanza-Apren- dizaje Aplicables en Magísterio, Docencia e Investiga- ción [Internet]. Revista de la Escuela Universitaria de Magísterio de Toledo. 2008. [Acceso 9 de junio del 2009]. Disponible en http://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=28847127. Gómez L, Ocampo LC. Integración de la Metodolo- gía Pedagógica en un Entorno Virtual de Enseñanza Aprendizaje Aprovechando las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Revista Memorias [Internet]. 2004; 7. [Acceso 15 de mayo del 2009]. Disponible en: http://www.revistamemorias.com/edi- cionesAnteriores/7/EVASM.pdf8. Adell J. Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. Revista Electrónica de Tecnología Educativa [Internet]. 1997; (7). [Acceso 15 de mayo del 2009]. Disponible en: http://www.c5.cl/ ntic/docs/ieduc/tendencias.pdf9. Lopes E, Costardi C. Estretégias apontadas pelos Do- centes para o Desenvolvimento das Competências nos Diferentes Níveis de Formação Superior em Enferma- gem. Rev Bras Enferm. 2005; 58(5): 509-512.10. Fornells JM, Julia X, Arnau J, Martínez JM. “Feedback en Educación Médica”. En: EDUC MED. 2008; 11(1): 7-12.11. Alterio G, Pérez H. Utilidad de las clases teóricas ma- gistrales y propuesta para un aprendizaje participativo. Educ Med Super [online]. 2004; 18(2): 1. [Acceso 14 de julio del 2010]. Disponible en: http://scielo. sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864- 21412004000200008&lng=es&nrm=iso12. Algieri R, Mazzoglio M, Dogliotti C, Gazzotti A. tic aplicadas a la enseñanza del aparato digestivo [onli- ne]. Int J Morpho. 2009; 27(4): 1261-1268. [Acceso 14 de julio del 2010]. 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