Socialización bélica y narrativas infantiles en contextos de conflicto armado urbano y rural de la ciudad de Medellín-Colombia.
El conflicto armado en Colombia ha generado multiplicidad de investigaciones y perspectivas de análisis en el área de Ciencias Sociales y Humanas. La complejidad del fenómeno, así como sus efectos psicosociales, hace pertinente seguir reflexionando sobre las implicaciones del conflicto en las tramas...
- Autores:
-
Montoya Salazar, Leidy Dahiana
Escobar Rodríguez, David Alejandro
Martínez Chaparro, Ángela María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/18373
- Palabra clave:
- Conflicto armado
Socialización
Infancia
Narrativas
Socialización bélica
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El conflicto armado en Colombia ha generado multiplicidad de investigaciones y perspectivas de análisis en el área de Ciencias Sociales y Humanas. La complejidad del fenómeno, así como sus efectos psicosociales, hace pertinente seguir reflexionando sobre las implicaciones del conflicto en las tramas relacionales y de socialización de quienes habitamos contextos de conflicto armado, máxime en el caso de los niños y niñas que han construido sus procesos de socialización en contextos mediados por el lenguaje bélico, la violencia estructural, económica y sociopolítica según los resultados y conclusiones de estudios anteriores. (Gómez, Ospina-Alvarado, Alvarado, Ospina; 2014, 2015; Hernández, Restrepo, 2011). La investigación buscó comprender los procesos de socialización de niños y niñas en contextos de conflicto armado urbano y rural en la ciudad de Medellín. Teóricamente el proyecto parte del construccionismo social, en tanto, asume que los seres humanos construyen su existencia en mundos de significado situados en entornos compartidos por grupos sociales concretos, a partir de los cuales se crean las comprensiones y valoraciones frente al otro, el mundo y al sí mismo (Gergen, 2007, 2009). El diseño metodológico del proyecto se vincula a una orientación cualitativa con enfoque narrativo, incluyendo la recolección de historias y relatos de pocos individuos, en este caso se seleccionaron niños y niñas de barrios de la ciudad de Medellín y sus periferias, luego se procedió al ordenamiento de sus experiencias y el análisis sobre los significados construidos siguiendo la propuesta de Creswell (2007). |
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Amar Amar, J., Abello Llanos , R., & Tirado García, D. (2004). Desarrollo Infantil y Construcción del Mundo Social. Barranquilla: Ediciones Uninorte Amar, J; Madariaga, C y Macías, A. (2007). Infancia, familia y derechos humanos. Barranquilla: Ediciones Uninorte. Arias-Cardona, A.M. & Alvarado-Salgado, S.V. (2015). Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. Revista CES Psicología, 8(2), 171-181. http://revistas.ces.edu.co/index.php/psicologia/article/view/3022 Atkinson, P. & Coffey, A. (2003). Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Estrategias complementarias de investigación. Medellín, Colombia: Editorial Universidad de Antioquia. Barrero, E. (2009). De Macondo a Mancuso: Conflicto, violencia política y guerra psicológica en Colombia. Bogotá: Ediciones desde abajo. Bello , M y Ruiz, S. (2002). Conflicto armado, niñez y juventud: una perspectiva psicosocial. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. 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(2013). “Sí, me he sentido triste, pero no se lo puedo decir”: la reflexividad etnográfica en la investigación sobre emociones de la muerte con niños y niñas de Sumapaz en contexto de “(pos)conflicto”. Antípoda: Revista de Antropología y Arqueología, 16, 135-156. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=81427459007 Guzmán Moreno, K., Fernández Cediel, M. C. y Villalba Herrera, L. Y. (2016). Emociones en niños, niñas y adolescentes desde la experiencia del desplazamiento y la vinculación a los grupos armados en Colombia. Panorama 10(19), p.85-96. https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/834/671 Lira, E. (2010). Trauma, duelo, reparación y memoria. Revista de Estudios Sociales, 36, 14-28. http://www.scielo.org.co/pdf/res/n36/n36a02.pdf Moreno, F., Carmona, J. & Tobón, F. (2010). ¿Por qué se vinculan las niñas a los grupos guerrilleros y paramilitares en Colombia? 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La complejidad del fenómeno, así como sus efectos psicosociales, hace pertinente seguir reflexionando sobre las implicaciones del conflicto en las tramas relacionales y de socialización de quienes habitamos contextos de conflicto armado, máxime en el caso de los niños y niñas que han construido sus procesos de socialización en contextos mediados por el lenguaje bélico, la violencia estructural, económica y sociopolítica según los resultados y conclusiones de estudios anteriores. (Gómez, Ospina-Alvarado, Alvarado, Ospina; 2014, 2015; Hernández, Restrepo, 2011). La investigación buscó comprender los procesos de socialización de niños y niñas en contextos de conflicto armado urbano y rural en la ciudad de Medellín. Teóricamente el proyecto parte del construccionismo social, en tanto, asume que los seres humanos construyen su existencia en mundos de significado situados en entornos compartidos por grupos sociales concretos, a partir de los cuales se crean las comprensiones y valoraciones frente al otro, el mundo y al sí mismo (Gergen, 2007, 2009). El diseño metodológico del proyecto se vincula a una orientación cualitativa con enfoque narrativo, incluyendo la recolección de historias y relatos de pocos individuos, en este caso se seleccionaron niños y niñas de barrios de la ciudad de Medellín y sus periferias, luego se procedió al ordenamiento de sus experiencias y el análisis sobre los significados construidos siguiendo la propuesta de Creswell (2007).1. Resumen. -- 2. Introducción. -- 3. Ruta metodológica. -- 3.1 Técnicas e instrumentos de recolección de información. -- 3.2 Población y muestra. -- 3.3 Consideraciones éticas. -- 3.4 Plan de análisis de información. -- 4. Resultados. -- 4.1 Actores y contextos de socialización. -- 4.2 El conflicto narrado como desarraigo y pérdida. -- 4.3 El conflicto narrado desde el cuerpo signado. -- 4.4 El conflicto narrado desde la construcción del enemigo. -- 5. Discusión y conclusiones. -- 5.1 Socialización y emociones colectivas. -- 5.2 Socialización desde la narrativa de agenciamiento Vs las narrativas de victimización. -- Referenciashttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001244833http://orcid.org/0000-0002-1702-3650https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000006790angela.martinez@campusucc.edu.cohttps://scholar.google.es/citations?user=Nx6fN8EAAAAJ&hl=esUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Medellín y EnvigadoPsicologíaMedellínConflicto armadoSocializaciónInfanciaNarrativasSocialización bélicaTG 2020 PSI 18373Socialización bélica y narrativas infantiles en contextos de conflicto armado urbano y rural de la ciudad de Medellín-Colombia.Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAmar Amar, J., Abello Llanos , R., & Tirado García, D. (2004). Desarrollo Infantil y Construcción del Mundo Social. Barranquilla: Ediciones UninorteAmar, J; Madariaga, C y Macías, A. (2007). Infancia, familia y derechos humanos. Barranquilla: Ediciones Uninorte.Arias-Cardona, A.M. & Alvarado-Salgado, S.V. (2015). Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. Revista CES Psicología, 8(2), 171-181. http://revistas.ces.edu.co/index.php/psicologia/article/view/3022Atkinson, P. & Coffey, A. (2003). Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Estrategias complementarias de investigación. Medellín, Colombia: Editorial Universidad de Antioquia.Barrero, E. (2009). De Macondo a Mancuso: Conflicto, violencia política y guerra psicológica en Colombia. Bogotá: Ediciones desde abajo.Bello , M y Ruiz, S. (2002). Conflicto armado, niñez y juventud: una perspectiva psicosocial. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.Berger, P & Luckmann, T (1968). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu editores.Bernal Carlo, M. G., Rodríguez Muñoz, J. C. y Salazar Martínez, I. (2012). Didáctica crítica de las emociones de vergüenza y compasión en niños y niñas en situación de desplazamiento forzado: un estudio desde la perspectiva de las capacidades humanas. Universidad de La Salle, 59, 161-170. https://ciencia.lasalle.edu.co/ap/vol1/iss59/9/Bonilla -Castro, E., & Rodríguez, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. Bogotá: Grupo Editorial Norma.Centro Nacional de Memoria Histórica (2017). Una guerra sin edad. Informe nacional de reclutamiento y utilización de niños, niñas y adolescentes en el conflicto armado colombiano. Bogotá. CNMH. http://www.centrodememoriahistorica.gov.co/descargas/informes2018/una_guerra-sin-edad.pdfCreswell, J. W. (2007). Research design: Qualitative and quantitiative approaches. Housand Oaks, California: SAGE PublicationsDobles, I (2018) Investigación cualitativa, metodología, relaciones y ética. Costa Rica: Editorial UCRDomínguez De la Ossa, Elsy, & Herrera González, José Darío. (2013). La investigación narrativa en psicología: definición y funciones. Psicología desde el Caribe, 30(3), 620-641. http://www.scielo.org.co/pdf/psdc/v30n3/v30n3a09.pdfFernández-Christlieb, P. (1994). Psicología colectiva. Un fin de siglo más tarde. Zamora: El Colegio de MichoacánHernández, R; Fernández, C; Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. Ciudad de México: Mc Graw Hill.Gergen, K. (2007). Construccionismo social: aportes para el debate y la práctica. Bogotá: Universidad de los Andes/Celso. https://repositorio.uniandes.edu.co/handle/1992/8050Gergen, K. (2009). Relational Being. New York: Oxford University Press.Gómez Ruiz, S. (2013). “Sí, me he sentido triste, pero no se lo puedo decir”: la reflexividad etnográfica en la investigación sobre emociones de la muerte con niños y niñas de Sumapaz en contexto de “(pos)conflicto”. Antípoda: Revista de Antropología y Arqueología, 16, 135-156. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=81427459007Guzmán Moreno, K., Fernández Cediel, M. C. y Villalba Herrera, L. Y. (2016). Emociones en niños, niñas y adolescentes desde la experiencia del desplazamiento y la vinculación a los grupos armados en Colombia. Panorama 10(19), p.85-96. https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/834/671Lira, E. (2010). Trauma, duelo, reparación y memoria. Revista de Estudios Sociales, 36, 14-28. http://www.scielo.org.co/pdf/res/n36/n36a02.pdfMoreno, F., Carmona, J. & Tobón, F. (2010). ¿Por qué se vinculan las niñas a los grupos guerrilleros y paramilitares en Colombia? Revista Latinoamericana de Psicología, 42 (3), 453-457. http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v42n3/v42n3a09.pdfNussbaum, M. (2008). Paisajes del pensamiento: la inteligencia de las emociones. Barcelona: Paidós.Nussbaum, M. (2014). Emociones políticas. ¿Por qué el amor es importante para la justicia? 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