Uso de herramientas informáticas educativas en la orientación del proceso de lectoescritura en el área de lengua castellana del grado primero

El proyecto “uso de herramientas informáticas educativas en la orientación del proceso de lectoescritura en el área de lengua castellana para el grado primero (1°)”, pretende ofrecer nuevas estrategias pedagógicas que permitan mejorar el proceso de iniciación de la lectoescrituraen los estudiantes d...

Full description

Autores:
Otavo Rodríguez, Diego Armando
Ospina Quintero, Juan Carlos
Salazar Morales, Geovanni
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/14339
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/14339
Palabra clave:
Informática
Educación primaria
Herramientas (Programas para computador)
Facilidad de lectur
Aprendizaje
TG 2017 LTI 14339
Rights
closedAccess
License
Atribución – No comercial – Sin Derivar
id COOPER2_c3cbd448a13f3da850a68d68667cf27a
oai_identifier_str oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/14339
network_acronym_str COOPER2
network_name_str Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Uso de herramientas informáticas educativas en la orientación del proceso de lectoescritura en el área de lengua castellana del grado primero
title Uso de herramientas informáticas educativas en la orientación del proceso de lectoescritura en el área de lengua castellana del grado primero
spellingShingle Uso de herramientas informáticas educativas en la orientación del proceso de lectoescritura en el área de lengua castellana del grado primero
Informática
Educación primaria
Herramientas (Programas para computador)
Facilidad de lectur
Aprendizaje
TG 2017 LTI 14339
title_short Uso de herramientas informáticas educativas en la orientación del proceso de lectoescritura en el área de lengua castellana del grado primero
title_full Uso de herramientas informáticas educativas en la orientación del proceso de lectoescritura en el área de lengua castellana del grado primero
title_fullStr Uso de herramientas informáticas educativas en la orientación del proceso de lectoescritura en el área de lengua castellana del grado primero
title_full_unstemmed Uso de herramientas informáticas educativas en la orientación del proceso de lectoescritura en el área de lengua castellana del grado primero
title_sort Uso de herramientas informáticas educativas en la orientación del proceso de lectoescritura en el área de lengua castellana del grado primero
dc.creator.fl_str_mv Otavo Rodríguez, Diego Armando
Ospina Quintero, Juan Carlos
Salazar Morales, Geovanni
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Hurtado Gómez, Irma
Barrios Ibarra, María Nelda
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Otavo Rodríguez, Diego Armando
Ospina Quintero, Juan Carlos
Salazar Morales, Geovanni
dc.subject.spa.fl_str_mv Informática
Educación primaria
Herramientas (Programas para computador)
Facilidad de lectur
Aprendizaje
topic Informática
Educación primaria
Herramientas (Programas para computador)
Facilidad de lectur
Aprendizaje
TG 2017 LTI 14339
dc.subject.classification.spa.fl_str_mv TG 2017 LTI 14339
description El proyecto “uso de herramientas informáticas educativas en la orientación del proceso de lectoescritura en el área de lengua castellana para el grado primero (1°)”, pretende ofrecer nuevas estrategias pedagógicas que permitan mejorar el proceso de iniciación de la lectoescrituraen los estudiantes de este grado de la Institución Educativa Antonio Nariño, sede Arnulfo Castro, quienes han reflejado dificultades en el aprendizaje y que necesitan nuevas estrategias que favorezcan su proceso académico, ya que son niños de edades entre los cinco y ocho años que necesitan una educación adecuada acorde a su edad. Al detectar en los educandos estas falencias, se pretende con este proyecto, realizar una serie de actividades, las cuales contribuirán al mejoramiento de los problemas que afectan el proceso educativo en especial el proceso de lecto-escritura. Es por ello, que los docentes participantes de este proyecto investigación se han encaminado en la tarea de implementar un recurso computacional web pensado desde la necesidad de hacer del proceso lecto-escritor especialmente en el área de lengua castellana - orientadas en el grado1°- una experiencia más didáctica y enriquecedora para los estudiantes. El trabajo del docente con los estudiantes a partir del uso pedagógico de recursos web tales como el software educativo, permite además del aprovechamiento puntual de las salas de sistemas con las que cuentan la mayoría de las instituciones educativas del municipio de Puerto Berrio, ir más allá de aprendizajes meramente mecánicos haciendo posible una mayor interactividad entre el estudiante y el conocimiento. Todo esto encaminado hacia la paulatina incursión de la enseñanza en el mundo de las nuevas tecnologías.
publishDate 2017
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2017-09-04
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2019-10-03T19:23:31Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2019-10-03T19:23:31Z
dc.type.none.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12494/14339
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv Otavo Rodriguez, D. A. Ospina Quintero, J. C. y Salazar Morales, G. (2017). Uso de herramientas informáticas educativas en la orientación del proceso de lectoescritura en el área de lengua castellana del grado primero. (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/14339
url https://hdl.handle.net/20.500.12494/14339
identifier_str_mv Otavo Rodriguez, D. A. Ospina Quintero, J. C. y Salazar Morales, G. (2017). Uso de herramientas informáticas educativas en la orientación del proceso de lectoescritura en el área de lengua castellana del grado primero. (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/14339
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Comparación de Autores y escuelas. (s.f.) Recuperado el 30 de Septiembre de 2013, de http://www.monografias.com/trabajos12/pedidact/pedidact.shtml
El desarrollo cognoscitivo según Lev Vygotsky. (s.f.) Recuperado el 30 de Septiembre de 2013, de http://www.monografias.com/trabajos15/lev-vigotsky/lev-vigotsky.shtml#PERSPEC
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Serie Lineamientos Curriculares Lengua Castellana. 1998.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. (2007) Serie Estándares Básicos de Competencias en Lengua castellana:¡Un reto escolar!Recuperado el 30 de Septiembre del sitio: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf2.pdf
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Ley 115 de 1994. Recuperado de:http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-85906.html
MINISTERIO DETECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES -TIC-. Ley 1345 de 2009. Recuperado de: http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-3707.html
Odorico, Arnaldo. (2004) Marco teórico para una robótica pedagógica. Recuperado el 30 de Septiembre de 2013 del sitio: http: //www.utn.edu.ar/aprobedutec07/docs/45.pdf
PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA. Recuperado de:http://es.presidencia.gov.co/normativa/constitucion-politica
INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO DE PUERTO BERRIO. Proyecto Educativo Institucional. 2013
Sucari, Wilson. (2010) Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget. Recuperado el 30 de Septiembre de 2013 del sitio de monografías: http://www.monografias.com/trabajos72/teoria-aprendizaje-jean-piaget/teoria-aprendizaje-jean-piaget.shtml
La escritura.(s.f). Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Escritura.
Maldonado V., María Alejandra. (2008) El Aprendizaje significativo de David Paul Ausubel. Recuperado el 30 de Septiembre de 2013 del sitio de monografías: http://www.monografias.com/trabajos10/dapa/dapa.shtml#teo
Rodríguez, Elsa; Fonseca, Oscar. Nagles, Elsa. Experiencias significativas en Informática Educativa. (Ponencia.) 10 de noviembre de 2013. En http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-106527_archivo.pdf.
dc.rights.license.none.fl_str_mv Atribución – No comercial – Sin Derivar
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
rights_invalid_str_mv Atribución – No comercial – Sin Derivar
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
eu_rights_str_mv closedAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 126 p.
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática, Medellín y Envigado
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Medellín
institution Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a50361f4-ba76-4ac9-bf9a-18dde2f653be/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/1117e62f-9b3c-4d83-8160-e2e866ecb345/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d90e945a-e5ac-4655-bd40-8a2f72cd4580/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ed7dc87f-4dc9-488a-9840-25eb5ff9b701/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 133d10905c1c816955ebed4aa4d5be79
3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45
e5bf0930b76a67ebe97d3ad124f6e614
8fc0475b5875262d5c117d332603c8c2
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1814247245232472064
spelling Hurtado Gómez, Irma Barrios Ibarra, María NeldaOtavo Rodríguez, Diego ArmandoOspina Quintero, Juan CarlosSalazar Morales, Geovanni2019-10-03T19:23:31Z2019-10-03T19:23:31Z2017-09-04https://hdl.handle.net/20.500.12494/14339Otavo Rodriguez, D. A. Ospina Quintero, J. C. y Salazar Morales, G. (2017). Uso de herramientas informáticas educativas en la orientación del proceso de lectoescritura en el área de lengua castellana del grado primero. (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/14339El proyecto “uso de herramientas informáticas educativas en la orientación del proceso de lectoescritura en el área de lengua castellana para el grado primero (1°)”, pretende ofrecer nuevas estrategias pedagógicas que permitan mejorar el proceso de iniciación de la lectoescrituraen los estudiantes de este grado de la Institución Educativa Antonio Nariño, sede Arnulfo Castro, quienes han reflejado dificultades en el aprendizaje y que necesitan nuevas estrategias que favorezcan su proceso académico, ya que son niños de edades entre los cinco y ocho años que necesitan una educación adecuada acorde a su edad. Al detectar en los educandos estas falencias, se pretende con este proyecto, realizar una serie de actividades, las cuales contribuirán al mejoramiento de los problemas que afectan el proceso educativo en especial el proceso de lecto-escritura. Es por ello, que los docentes participantes de este proyecto investigación se han encaminado en la tarea de implementar un recurso computacional web pensado desde la necesidad de hacer del proceso lecto-escritor especialmente en el área de lengua castellana - orientadas en el grado1°- una experiencia más didáctica y enriquecedora para los estudiantes. El trabajo del docente con los estudiantes a partir del uso pedagógico de recursos web tales como el software educativo, permite además del aprovechamiento puntual de las salas de sistemas con las que cuentan la mayoría de las instituciones educativas del municipio de Puerto Berrio, ir más allá de aprendizajes meramente mecánicos haciendo posible una mayor interactividad entre el estudiante y el conocimiento. Todo esto encaminado hacia la paulatina incursión de la enseñanza en el mundo de las nuevas tecnologías.Resumen. -- Introducción. -- 1 Planteamiento del problema. -- 1.1 Situación problema. -- 1.2 Pregunta problematizadora. -- 1.3 Formulación. -- 1.4 Justificación. -- 1.5 Objetivos del proyecto. -- 1.5.1 Objetivo general. -- 1.5.2 Objetivos específicos. -- 2 Marco de referencia. -- 2.1 Marco de antecedentes. -- 2.2 Marco teórico. -- 2.2.1 Definiciones de educación. -- 2.2.2. Aprendizaje significativo. -- 2.2.3 La teoría cognitiva. -- 2.2.4 La perspectiva sociocultural. -- 2.2.4 Aplicaciones de la perspectiva Vygotskiana. -- 2.2.5. Las situaciones problemáticas. -- 2.2.6.La aplicación de los sistemas multimediales en la educación. -- 2.2.7 La aplicación de las estrategias cognitivo discursivas. -- 2.2.8. Coll y su enfoque constructivista. -- 2.2.9. El modelo psicolinguistico. -- 2.3 Marco conceptual. -- 2.4 Marco legal. -- 2.4.1 Constitución nacional de 1991. -- 2.4.2 Ley 115 de 1994. -- 2.4.3 Ley 1341 de 2009. -- 2.5 Marco institucional. -- 2.5.1 Identificación de la institución educativa. -- 2.5.2 Contexto institucional. -- 2.5.3 Marco social. -- 3 Diseño metodológico. -- 3.1 Enfoque. -- 3.2 Tipo de investigación. -- 3.3 Población y muestra. -- 3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos. -- 3.4 Fase de la investigación. -- 3.5 Plan de análisis. -- 5 Plan de intervención. -- 5 Resultados y análisis. -- 5.1 Diagnostico. -- Gráfica 1 Conocimiento de las tics. -- Gráfica 2 Cantidad de computadores en el colegio. -- Gráfica 3 Uso principal dado a las tics. -- Gráfica 4 Medio de comunicación usado en las tareas. -- Gráfica 5 Frecuencia en el uso de los medios. -- Gráfica 6 Importancia dada al uso de las tics. -- Gráfica 6 Ventajas para los docentes la aplicación de las tics. -- Gráfica 8 Razones de la dificultad de los alumnos en el proceso lector. -- Gráfica 9 Importancia de la aplicación de las tics en la enseñanza. -- Gráfica 10 Todos los docentes son capacitados en el uso de las tics. -- Gráfica 11 Uso de las tics por los docentes. -- Gráfica 12 El uso de las tics baja el nivel de reflexión. -- Gráfica 13 Los recursos tecnológicos crean mayor interacción. -- Gráfica 14 Uso de Internet por los padres de familia. -- Gráfica 15 Importancia de tener un computador en casa. -- 5.2 Intervención pedagogica. -- Acción 1. Explicando que es un software educativo a los niños de grado primero. -- Acción 2. Enseñando cómo podemos instalar el software educativo en cualquier computador paso a paso. -- Acción 3. Entrega del software educativo de lengua castellana a cada estudiante.. -- Acción 4. Se dan las pautas necesarias para poder realizar las actividades del cd de lengua castellana. -- Acción 5. El docente revisa el procedimiento de instalación del software. -- Acción 6. Los niños realizando las actividades del software de lengua castellana. -- Acción 7. Los niños accediendo a las diferentes actividades. -- Acción 8. Participación activa de los estudiantes. -- Acción 9. Docente brindando asesoría a los niños que presentan dificultades en el manejo del software educativo. -- Acción 10. Una estudiante manejando con facilidad el software educativo de lengua castellana. -- Acción 11. Docentes diseñadores de la propuesta del software educativo de lengua castellana. -- Acción 12. Software utilizado para la creación del CD “Aula Virtual de Lengua castellana Grado1°”Autoplay MenuBuilder. -- Acción 13. Pantalla Inicial del menú de lectoescritura. -- Acción 14. Pasos para la instalación de actividades CLIC. -- Acción 15.CD Aula virtual de Lengua Castellana Grado1° Pantalla de Actividades plataforma CLIC. -- Acción 16. Actividades software educativo. -- Acción 17. Cartillas educativas que se pueden imprimir para realizar actividades en el aula de clase. -- Acción 18. Instalación para el aprendizaje de las vocales. -- Acción 19. Instalación para el aprendizaje de las vocales. -- Acción 20. Instalación para el aprendizaje de las vocales. -- Acción 21. Ingresando al trabajo con las vocales. -- Acción 22. Ingresando al trabajo con las vocales menú de opciones. -- Acción 23. Trabajando con la primera vocal para seleccionar actividades. -- Acción 24. Identificación visual a través de selección con el mouse. -- Acción 25. Identificación auditiva a través de selección con el mouse. -- 5.3 Resultados. -- 6 Conclusiones. -- 7 Recomendaciones. -- Referencias. -- Anexo a encuesta a acudientes.126 p. Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoEducación Básica con Énfasis en Tecnología e InformáticaMedellínInformáticaEducación primariaHerramientas (Programas para computador)Facilidad de lecturAprendizajeTG 2017 LTI 14339Uso de herramientas informáticas educativas en la orientación del proceso de lectoescritura en el área de lengua castellana del grado primeroTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbComparación de Autores y escuelas. (s.f.) Recuperado el 30 de Septiembre de 2013, de http://www.monografias.com/trabajos12/pedidact/pedidact.shtmlEl desarrollo cognoscitivo según Lev Vygotsky. (s.f.) Recuperado el 30 de Septiembre de 2013, de http://www.monografias.com/trabajos15/lev-vigotsky/lev-vigotsky.shtml#PERSPECMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Serie Lineamientos Curriculares Lengua Castellana. 1998.MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. (2007) Serie Estándares Básicos de Competencias en Lengua castellana:¡Un reto escolar!Recuperado el 30 de Septiembre del sitio: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf2.pdfMINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Ley 115 de 1994. Recuperado de:http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-85906.htmlMINISTERIO DETECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES -TIC-. Ley 1345 de 2009. Recuperado de: http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-3707.htmlOdorico, Arnaldo. (2004) Marco teórico para una robótica pedagógica. Recuperado el 30 de Septiembre de 2013 del sitio: http: //www.utn.edu.ar/aprobedutec07/docs/45.pdfPRESIDENCIA DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA. Recuperado de:http://es.presidencia.gov.co/normativa/constitucion-politicaINSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO DE PUERTO BERRIO. Proyecto Educativo Institucional. 2013Sucari, Wilson. (2010) Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget. Recuperado el 30 de Septiembre de 2013 del sitio de monografías: http://www.monografias.com/trabajos72/teoria-aprendizaje-jean-piaget/teoria-aprendizaje-jean-piaget.shtmlLa escritura.(s.f). Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Escritura.Maldonado V., María Alejandra. (2008) El Aprendizaje significativo de David Paul Ausubel. Recuperado el 30 de Septiembre de 2013 del sitio de monografías: http://www.monografias.com/trabajos10/dapa/dapa.shtml#teoRodríguez, Elsa; Fonseca, Oscar. Nagles, Elsa. Experiencias significativas en Informática Educativa. (Ponencia.) 10 de noviembre de 2013. En http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-106527_archivo.pdf.PublicationORIGINAL2017_herramientas_informaticas_educativas.pdf2017_herramientas_informaticas_educativas.pdfapplication/pdf4168466https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a50361f4-ba76-4ac9-bf9a-18dde2f653be/download133d10905c1c816955ebed4aa4d5be79MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/1117e62f-9b3c-4d83-8160-e2e866ecb345/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52TEXT2017_herramientas_informaticas_educativas.pdf.txt2017_herramientas_informaticas_educativas.pdf.txtExtracted texttext/plain139659https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d90e945a-e5ac-4655-bd40-8a2f72cd4580/downloade5bf0930b76a67ebe97d3ad124f6e614MD53THUMBNAIL2017_herramientas_informaticas_educativas.pdf.jpg2017_herramientas_informaticas_educativas.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3548https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ed7dc87f-4dc9-488a-9840-25eb5ff9b701/download8fc0475b5875262d5c117d332603c8c2MD5420.500.12494/14339oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/143392024-08-10 17:22:17.124restrictedhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Publicaciones similares