La orientación profesional a través de las competencias de un contexto educativo superior privado colombiano
La presente investigación aborda diferentes aspectos del ámbito educativo a nivel de educación superior, relacionados con las competencias, fomento y orientación profesional, perspectiva educativa docente desde la realidad que se observa en el contexto educativo de un instituto de superior en el nor...
- Autores:
-
Delgado Fuentes, Andrés
Castro Villa, Fabián
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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La presente investigación aborda diferentes aspectos del ámbito educativo a nivel de educación superior, relacionados con las competencias, fomento y orientación profesional, perspectiva educativa docente desde la realidad que se observa en el contexto educativo de un instituto de superior en el nororiente de Colombia. Esta investigación pretende realizar una inmersión en los factores correspondientes a fenómenos y situaciones presentadas como experiencias establecidas por los estudiantes en relación a la posición que toman como protagonistas de su formación profesional. Además, se vincula con el conocimiento que los docentes mostraron sobre el ciclo formativo del programa. Para esto tomamos en cuenta reflexiones de estudios de los factores más relevantes del contexto de educación superior, estos conocimientos fueron abordados desde diversos estudios a nivel nacional e internacional. de manera exploratoria se interpreta la relación entre las competencias y el fomento profesional a través de estudios bibliográficos del marco legal que opera este sistema educativo para establecer una reflexión como conclusión a través de la utilización de datos cuantitativos y cualitativos para un análisis mayor en el fomento y la orientación vocacional de los estudiantes en relación a las competencias desarrolladas durante la licenciatura en español e inglés para su inmersión profesional como futuro egresado del programa como fin del estudio realizado. |
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Vargaz Daza, Maria del PilarDelgado Fuentes, AndrésCastro Villa, FabiánUniversidad cooperativa de Colombia2024-01-29T21:26:33Z2024-01-29T21:26:33Z2024-01-21Castro Villa F. y Delgado Fuentes A. (2023) La orientación profesional a través de las competencias de un contexto educativo superior privado colombiano [Tesis de pregrado. Universidad Cooperativa de Colombia] Repositorio institucional UCC.https://hdl.handle.net/20.500.12494/54078La presente investigación aborda diferentes aspectos del ámbito educativo a nivel de educación superior, relacionados con las competencias, fomento y orientación profesional, perspectiva educativa docente desde la realidad que se observa en el contexto educativo de un instituto de superior en el nororiente de Colombia. Esta investigación pretende realizar una inmersión en los factores correspondientes a fenómenos y situaciones presentadas como experiencias establecidas por los estudiantes en relación a la posición que toman como protagonistas de su formación profesional. Además, se vincula con el conocimiento que los docentes mostraron sobre el ciclo formativo del programa. Para esto tomamos en cuenta reflexiones de estudios de los factores más relevantes del contexto de educación superior, estos conocimientos fueron abordados desde diversos estudios a nivel nacional e internacional. de manera exploratoria se interpreta la relación entre las competencias y el fomento profesional a través de estudios bibliográficos del marco legal que opera este sistema educativo para establecer una reflexión como conclusión a través de la utilización de datos cuantitativos y cualitativos para un análisis mayor en el fomento y la orientación vocacional de los estudiantes en relación a las competencias desarrolladas durante la licenciatura en español e inglés para su inmersión profesional como futuro egresado del programa como fin del estudio realizado.This research addresses different aspects of the educational field at the higher education level, related to competencies, professional development and guidance, and a teaching educational perspective from the reality that is observed in the educational context of a higher education institute in northeastern Colombia. This research aims to conduct an immersion in the factors corresponding to phenomena and situations presented as experiences established by students in relation to the position they take as protagonists of their professional training. In addition, it is linked to the knowledge that the teachers showed about the training cycle of the program. For this, we took into account reflections from studies of the most relevant factors in the higher education context; these knowledge were addressed from various studies at the national and international level. In an exploratory manner, the relationship between competencies and professional development is interpreted through bibliographic studies of the legal framework that this educational system operates to establish a reflection as a conclusion through the use of quantitative and qualitative data for further analysis in the promotion. and the vocational orientation of the students in relation to the skills developed during the degree in Spanish and English for their professional immersion as a future graduate of the program as the purpose of the study carried out.Resumen -- 1. Planteamiento del problema -- 1.2. Pregunta problema -- 1.3. Preguntas específicas -- 2. Objetivo -- 2.1. Objetivos específicos -- 3. Justificación -- 4. Marco teórico -- 4.1. Perfil docente --4.2. Perfil docente en el ámbito laboral -- 4.3. Perfil docente del proceso formativo -- 5. Competencias profesionales docentes -- 5.2. Competencias del ámbito docente en el desempeño laboral -- 5.3. Competencias en el proceso de formación -- 6. Fomento y orientación profesional -- 6.1. Fomento y orientación en el proceso de formación -- 6.2. Perspectiva docente -- 6.3. El docente y el proceso de formación, fomento y orientación profesional -- 6.4. Perspectiva estudiantil -- 6.5. Perspectiva del fomento y orientación de su formación profesional -- 7. Marco Metodológico -- 7.1. Metodología -- 7.2. Diseño metodológico -- 7.3. Escenario y participantes -- 7.3.1. Población -- 7.3.2. Muestra Participante -- 8. Recolección de la Información -- 8.1. Técnicas e instrumentos de recolección de la información. -- 8.2. Técnicas de recolección de la información. -- 8.3. Instrumentos de recolección de la información -- 9. Marco legal -- 9.1. Análisis y categorización -- 9.2. Entrevista -- 9.2.1. Competencias en la educación se retoman desde un enfoque integral que abarca el desarrollo armónico entre aspectos cognitivos (saber conocer), procedimentales (saber hacer), de valor (saber ser) y de actitud (saber estar) de los estudiantes, ¿es esto cierto? ¿Me podría comentar un poco de cómo es esta realidad en su institución desde su perspectiva docente? -- 9.2.2. El Decreto 1330 de 2019, puesto que el busca regular los procesos de registro calificado y calidad académica de las IES, Desde su perspectiva como ve reflejado esto en su institución educativa. -- 9.2.3. la ley 30 de la educación en su artículo uno dice; La Educación Superior es un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser humano de una manera integral, se realiza con posterioridad a la educación media o secundaria y tiene por objeto el pleno desarrollo de los alumnos y su formación académica o profesional, coméntanos un poco sobre eso, desde su perspectiva como docente en el programa de su institución educativa. -- 9.2.4. El cuerpo estudiantil es el motor de las instituciones educativas, profesora podría usted contarnos sobre el cuerpo estudiantil de la universidad en la cual es docente. -- 9.2.5. ¿Cree usted que la totalidad del cuerpo estudiantil del programa ha leído el perfil de egresado? -- 9.2.6. El fomento y la orientación profesional que maneja el proceso formativo en el cual usted se desempeña como docente. -- 10. Preguntas -- 10.2. Para la pregunta, ¿Cómo se ha sentido en el desarrollo de las competencias puestas en marcha en los cursos de su actual semestre de su programa? -- 11. Secuencia didáctica -- 10.1. Secuencia didáctica #1 -- 10.2. Secuencia didáctica #2 -- 10.3. Secuencia didáctica #3 --10.4. Secuencia didáctica #4 -- 10.5. Secuencia didáctica #5 -- 10.6. Secuencia didáctica #6 -- 11. GUÍAS -- 11.1. Guía #1, diapositivas -- 11.2. Guía #2 -- 11.3. Guía #3 -- 11.4. Guía # 4 -- 11.5. Guía #5 --11.6. Guía #6 --12. Conclusiones -- 13. BibliografíaAgradecimientos a todos los partícipes de esta investigación, a nuestra docente orientadora María del Pilar Vargas Daza y al estado colombiano por permitirnos desarrollar este estudio en su sistema educativo.Pregrado66 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaLicenciatura en Lengua Castellana e InglésCiencias SocialesBucaramangaBucaramangahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2370 - EducaciónEducación superiorDocentesEstudiantesFormaciónHigh educationProfessorStudentsFormationLa orientación profesional a través de las competencias de un contexto educativo superior privado colombianoTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/MRinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBucaramangaCabrero, B. 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