Enseñanza de la astronomía a tráves de la tecnología
El Pensamiento Tecnológico está conformado por el conjunto de los siguientes atributos: análisis/síntesis, analogía/contraste, causa/efecto, sistema mental, ponderación, mentalidad proyectual, solución de problemas y racionalidad que los seres humanos realizan para hacer la abstracción de la realida...
- Autores:
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Zapata Suárez, Joan Esteban
Mejía Saldarriaga, William
Londoño Yepes, Marco Freddy
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
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- Idioma:
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- Acceso en línea:
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El Pensamiento Tecnológico está conformado por el conjunto de los siguientes atributos: análisis/síntesis, analogía/contraste, causa/efecto, sistema mental, ponderación, mentalidad proyectual, solución de problemas y racionalidad que los seres humanos realizan para hacer la abstracción de la realidad material de los objetos y los hechos de la naturaleza, con el fin de modificar su estado, transformarlos, innovarlos o producir otros nuevos. Además de los ocho atributos anteriores, el pensamiento tecnológico implica un noveno atributo relacionado con la incorporación, cuando lo requiere, de conocimientos científicos, técnicos, éticos, estéticos, ecológicos y socio históricos (Cárdenas, 2013). El pensar tecnológicamente hace deducir que cada persona tiene la capacidad de ver en cualquier tema la posibilidad de usar, a través del pensamiento, las habilidades, las herramientas y las técnicas propias de las nuevas tecnologías para solucionar un problema determinado o necesidad. |
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Aranzazu, D. (2013). La astronomía: ciencia olvidada en la escuela, ¿cómo recuperarla?. Universidad Nacional, Medellín, Colombia. Arana, L. (2009). Propuesta para desarrollar el contenido de astronomía en el currículum nacional base, aplicando el programa galileo para profesores en el sistema educativo de Guatemala.Universidad de San Carlos, Ciudad de Guatemala, Guatemala. Ausubel, D. (s.f.). ipprojazz. Recuperado el 3 de septiembre de 2014, de http://www.ipprojazz.cl/intranet_profesor/subir_archivo/archivos_subidos/Aprendizaje_signif icativo.pdf Ausubel, D. (1973). «Algunos aspectos psicológicos de la estructura del conocimiento». Elam, S. (comp.) La educación y la estructura del conocimiento. Investigaciones sobre el proceso de aprendizaje y la naturaleza de las disciplinas que integran el currículum. Ed. El Ateneo, Buenos Aires, págs. 211-239 Ausubel, D. (s.f.). 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Además de los ocho atributos anteriores, el pensamiento tecnológico implica un noveno atributo relacionado con la incorporación, cuando lo requiere, de conocimientos científicos, técnicos, éticos, estéticos, ecológicos y socio históricos (Cárdenas, 2013). El pensar tecnológicamente hace deducir que cada persona tiene la capacidad de ver en cualquier tema la posibilidad de usar, a través del pensamiento, las habilidades, las herramientas y las técnicas propias de las nuevas tecnologías para solucionar un problema determinado o necesidad.Planteamiento del problema. -- 1.1. Descripción. -- 1.2. Justificación. -- 1.3. Objetivos. -- 1.3.1. General. -- 1.3.2 Específicos. -- 2. Marco de referencia. -- 2.1. Antecedentes. -- 2.2. Marco teórico. -- 2.3. Marco conceptual. -- 2.4. Marco legal. -- 2.5. Marco contextual. -- 3. Diseño metodológico. -- 3.1. Enfoque. -- 3.2. Tipo de investigación. -- 3.3. Población y muestra. -- 3.4. Técnicas e instrumentos. -- 3.5. Fases de la investigación. -- 3.6. Plan de análisis. -- 4. Plan de acción. -- 5. Resultados. -- 6. Hallazgos. -- 7. Conclusiones. -- 8. Recomendaciones. -- 9. Bibliografía. -- 10. Tabla de ilustraciones. -- 11. Anexos.93 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoEducación Básica con Énfasis en Tecnología e InformáticaMedellínTecnologíaEnseñanza de la astronomíaTG 2015 LTI 16972Enseñanza de la astronomía a tráves de la tecnologíaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAranzazu, D. (2013). La astronomía: ciencia olvidada en la escuela, ¿cómo recuperarla?. Universidad Nacional, Medellín, Colombia.Arana, L. (2009). 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