Protocolo de prevención ante la discriminación de estudiantes oyentes a estudiantes sordos de 7 a 11 años
El protocolo de intervención para la prevención ante la discriminación de estudiantes oyentes a estudiantes sordas, tiene como objetivo implementar estrategias que favorezca la eliminación de acciones que generan la discriminación de estudiantes oyentes a estudiantes sordos al interior de la escuela...
- Autores:
-
Vargas Silva, Angie Daniela
Dimate Nuñez, Valeria
Ramírez Acosta, Natalia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/45914
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/45914
- Palabra clave:
- Discriminación
Inclusión
Discapacidad auditiva
Estudiantes
Prevención
TG 2022 PSI 45914
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El protocolo de intervención para la prevención ante la discriminación de estudiantes oyentes a estudiantes sordas, tiene como objetivo implementar estrategias que favorezca la eliminación de acciones que generan la discriminación de estudiantes oyentes a estudiantes sordos al interior de la escuela. Para la elaboración del protocolo de intervención se tendrá el enfoque cualitativo de tipo narrativo. La población a la que va dirigido el presente protocolo son niños escolarizados en edades comprendidas entre 7 a 11 años. Este protocolo se encuentra apoyado bajo la ley 1090 del 2006 la cual estipula que los psicólogos prestan sus servicios y utilizarán técnicas para los cuales se encuentra cualificados de modo que tomará precauciones para proteger el bienestar de sus usuarios. |
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Acevedo, (2018). Inclusión / exclusión / diferencia. Representaciones e implicaciones comunicativas en personas sordas. Estudio de caso Instituto Nacional de Audición y Lenguaje (INAL). Recuperado de https://repositorio.uisek.edu.ec/bitstream/123456789/1204/1/_TESIS%20daniel%20fernando%2 0Acevedo.pdf Agurto Calderón, A. (2012). Las inteligencias múltiples en la educación para sordos. POLIS Revista Latinoamericana. Recuperado de https://journals.openedition.org/polis/4414 Artigas, A; Soriana, J. (2014). Propuesta inclusiva a través del juego simbólico en un aula de educación infantil. Recuperado de: https://zaguan.unizar.es/record/14428/files/TAZ-TFG2014-584.pdf Belén, D. (2022). Educación para la inclusión de alumnos sordos. Recuperado de https://sidinico.usal.es/idocs/F8/ART11921/educacion_para_la_inclusion_de_alum_sordos.pdf Casas Idárraga, D. A., Linares Rincón, M. S., Lemos Hoyos, M., & Restrepo Ochoa, D. A. (2011). 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Para la elaboración del protocolo de intervención se tendrá el enfoque cualitativo de tipo narrativo. La población a la que va dirigido el presente protocolo son niños escolarizados en edades comprendidas entre 7 a 11 años. Este protocolo se encuentra apoyado bajo la ley 1090 del 2006 la cual estipula que los psicólogos prestan sus servicios y utilizarán técnicas para los cuales se encuentra cualificados de modo que tomará precauciones para proteger el bienestar de sus usuarios.Resumen. -- Introducción. -- Planteamiento del problema. -- Justificación. -- Objetivos. -- Marco referencial. -- Metodología. -- Referencias.natalia.ramirezac@campusucc.edu.coangie.vargassil@campusucc.edu.covaleria.dimate@campusucc.edu.co54Universidad Cooperativa de Colombia. Facultad de Ciencias Sociales, Psicologia, VillavicencioPsicologíaVillavicencioDiscriminaciónInclusiónDiscapacidad auditivaEstudiantesPrevenciónTG 2022 PSI 45914Protocolo de prevención ante la discriminación de estudiantes oyentes a estudiantes sordos de 7 a 11 añosTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Acevedo, (2018). Inclusión / exclusión / diferencia. Representaciones e implicaciones comunicativas en personas sordas. Estudio de caso Instituto Nacional de Audición y Lenguaje (INAL). Recuperado de https://repositorio.uisek.edu.ec/bitstream/123456789/1204/1/_TESIS%20daniel%20fernando%2 0Acevedo.pdfAgurto Calderón, A. (2012). Las inteligencias múltiples en la educación para sordos. POLIS Revista Latinoamericana. Recuperado de https://journals.openedition.org/polis/4414Artigas, A; Soriana, J. (2014). 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