La estrategia de proyectos colaborativos para estudiantes del grado 6° de la I.E.R. Pablo Pablo sexto

En la historia de la humanidad el trabajar y aprender juntos es algo bastamente difundido, pese a que recién a fines del siglo XX surge el concepto de aprendizaje colaborativo, transformándose en un tema de estudio en el que se ha teorizado bastante. El aprendizaje colaborativo entonces, nace y resp...

Full description

Autores:
Urieta Alcalá, Yonaira
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2013
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/14059
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/14059
Palabra clave:
Educación básica secundaria
Educación rural
Cooperación
Proyectos
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Atribución – No comercial – Sin Derivar
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description En la historia de la humanidad el trabajar y aprender juntos es algo bastamente difundido, pese a que recién a fines del siglo XX surge el concepto de aprendizaje colaborativo, transformándose en un tema de estudio en el que se ha teorizado bastante. El aprendizaje colaborativo entonces, nace y responde a un nuevo contexto socio cultural donde se define el “cómo aprendemos” (socialmente) y “dónde aprendemos” (en red). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic) constituyen un excelente recurso didáctico que es conveniente, cuanto antes, llevar a las aulas de la Institución Educativa Rural Pablo VI del municipio de Remedios, para aprovechar las posibilidades que ofrecen para las distintas áreas y niveles educativos. De allí que utilizar la computadora y especialmente las herramientas tecnológicas que posee, supone una simbiosis de nuestra inteligencia con una herramienta externa, sin la cual, la mente contaría sólo con sus propios medios y no funcionaría igual (Salomón ,1992).
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Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic) constituyen un excelente recurso didáctico que es conveniente, cuanto antes, llevar a las aulas de la Institución Educativa Rural Pablo VI del municipio de Remedios, para aprovechar las posibilidades que ofrecen para las distintas áreas y niveles educativos. De allí que utilizar la computadora y especialmente las herramientas tecnológicas que posee, supone una simbiosis de nuestra inteligencia con una herramienta externa, sin la cual, la mente contaría sólo con sus propios medios y no funcionaría igual (Salomón ,1992).Introducción. -- 1. Planteamiento del problema. -- 1.1 Situación problema. -- 1.2 formulación del problema. -- 1.3 Justificación. -- 1.4 Objetivos. -- 1.4.1 General. -- 1.4.2 Específicos. -- 1.5 Preguntas de investigación. -- 2. Marco de referencia. -- 2.1 Antecedentes. -- 2.2 Marco teórico. -- 2.2.1 Conceptualización sobre el tic. -- 2.2.1.1 Ventajas en el aprendizaje colaborativo. -- 2.2.1.2 Ventajas en el proceso enseñanza y aprendizaje. -- 2.2.2 Aprendizaje colaborativo. -- 2.2.2.1 Beneficios con las tic. -- 2.2.2.2 Modelos de propuestas. -- 2.2.3 Habilidades comunicativas. -- 2.2.3.1 En qué consiste y cómo se desarrolla la habilidad lectora. --2.2.3.2 Cómo se desarrolla la comprensión lectora. -- 2.2.3.3 En qué consiste y cómo se desarrolla la habilidad de oralidad. -- 2.2.3.4 En qué consiste y cómo se desarrolla la habilidad escritural. -- 2.2.4 Aprendizaje significativo. -- 2.3 Marco conceptual. -- 2.4 Marco legal. -- 2..1 Fines de la educación. -- 2.4.2 Objetivos de la educación. -- 2.4.3 Objetivos de la educación básica. -- 3. Diseño metodológico. -- 3.1 Tipo de investigación. -- 3.2 Enfoque de la investigación. -- 3.3 Población y muestra. -- 3.4 Técnicas e instrumentos. -- Fases de la investigación. -- 3.6 Referentes de análisis. -- 4 Plan de acción. -- 4.1 Plan de actividades. -- 4.2 Estrategias de aprendizaje mediadas por las tic. -- 5. Resultados y análisis. -- 6. Conclusiones. -- 7. Recomendaciones. -- 8. Referencias. -- Anexos. -- Anexo a generador de reportes de datos históricos icfes. -- Anexo b recopilación de evidencias.99 p. Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoLicenciatura en Tecnología e InformáticaMedellínEducación básica secundariaEducación ruralCooperaciónProyectosTG 2013 LTI 14059La estrategia de proyectos colaborativos para estudiantes del grado 6° de la I.E.R. Pablo Pablo sextoTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAlemán de Sánchez, Á. (1998/1999). La Enseñanza Matemática Asistida por Computador. Universidad Tecnológica de PanamáAlonso, C.; Gallego D.; Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje: Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones MensajeroAngel & Cano (2011). Experiencia de un trabajo colaborativo con estudiantes y docentes de diferentes países mediado por las tecnologías de la información y la comunicación: proyecto colaborativo interuniversitario, capítulo Colombia. Vol. 6 No. 11 | Julio - Diciembre de 2011 | Medellín - Colombia | ISSN: 1909-2814AREA, Manuel (2002). Educar en la sociedad de la información. Bilbao: Descleé de brouwer.Ausubel, D., Novak J. y Hanesian H. (1997). Psicología educativa. Un punto de vista cognitiva. México. Trillas.AUSUBEL, D.P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. New York, Grune and StrattonBECKERS, J. (2002): Développer et évaluer les compétences à l'école. Bruxelles, Labor.BOBBIT, F. (1924). How to Make a Curriculum. Boston: Houghton MifflinCASTELLS, Manuel. La era de la información Vol. 3. Madrid: alianza. 2001.COHEN, M. (2005). 101 dilemas éticos. Madrid: AlianzaDE KETELE, J;-M. (1996): L'évaluation des acquis scolaires : quoi ? pourquoi ? pour quoi ?. En Revue tunisienne des sciences de l'éducation N° 23: 17-36. Tunis.MINISTÈRE DE LA COMMUNAUTÉ FRANÇAISE (1997): Décret "Missions". Bruxelles.DÍAZ BARRIGA, F y HERNÁNDEZ ROJA (2002). Aprendizaje Colaborativo en Entornos Virtuales.DÍAZ y MORALES. Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: un modelo de diseño instruccional para la formación profesional continua.Dillenbourg, P. (1999). What do you mean by collaborative learning?. En P. Dillenbourg (Ed) Collaborative – learning: Cognitive and Computational Approaches. 1 – 19. Oxford: Elsevier.Gallego, D.; Ongallo, C. (2003). Conocimiento y Gestión. Madrid: Pearsons Prentice Hall.LAFRANCESCO, G. (2004). Currículo y Plan de Estudios. Bogotá: MagisterioLE BOTERF, G. (1994): De la compétence: essai sur un attacteur étrange. Paris, Les Editions d'Organisation.LEGENDRE, R. (1993): Dictionnaire actuel de l'éducation. Montréal, Québec, GuerinMEIRIEU, P. (1987, 7e.ed.1991): Apprendre... oui, mais comment. Paris, ESF.PALOMO, RUIZ Y SÁNCHEZ (2006). Las Tic Como Agentes De Innovación EducativaPANITZ, T., AND PANITZ, P., (1998). Encouraging the Use of CollaborativeLearning in Higher Education. In J.J. Forest (ed.) Issues Facing International Education, June, 1998, NY, NY: Garland PublishingPASK, G. (1975). Conversation, cognition and learning. Amsterdam and New York: Elsevier.POSNER, J. (1998). Análisis del Currículo. Bogotá: Mc.Graw-Hill.RAYNAL, F. y RIEUNIER, A. 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