Las páginas web como espacio de divulgación de herramientas didáctica en la metodología de resolución de problemas para el aprendizaje de los números enteros
A continuación se halla el resultado de una propuesta investigativa, realizada con el propósito de utilizar las páginas web como espacio de divulgación de herramientas didácticas en la metodología de resolución de problemas, para el aprendizaje de los números enteros en los estudiantes de 7º de la I...
- Autores:
-
Argumedo Góez, Vanessa
Carvajal Gallo, María Ligia
Ospina Londoño, Lorena Andrea
Urrego Londoño, Mayerlen
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/15254
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/15254
- Palabra clave:
- Estrategias didácticas
Números enteros
Aprendizaje basado en problemas
TG 2013 LMI 15254
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A continuación se halla el resultado de una propuesta investigativa, realizada con el propósito de utilizar las páginas web como espacio de divulgación de herramientas didácticas en la metodología de resolución de problemas, para el aprendizaje de los números enteros en los estudiantes de 7º de la Institución educativa Javiera Londoño. La realización de esta propuesta surgió vivenciando la falta de motivación de los estudiantes hacia el área de las matemáticas; teniendo claro esto, se tomo una herramienta como son las páginas web, que aprovechando todas las ventajas que nos brinda. Al elaborar esta propuesta se realizó un trabajo de clasificación de la información, utilizando diversas técnicas tales como, el diario de campo, las entrevistas y la unidad didáctica. Esta investigación influenció de manera significativa en los estudiantes, ya que desarrollaron un amplio interés hacia las matemáticas por medio de una herramienta como son como son las páginas web. |
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GALAGOVSKY, L. (2004). Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable. Parte 1: el modelo teórico. Revista de enseñanza de las ciencias N° 22 (2). , 229-240. RENDON, Tesis Conceptualización de la razón de cambio en el marco de la Enseñanza para la Comprensión. Pág. 42 RODRIGUEZ, M. La Teoría del Aprendizaje Significativo. Pág. 1 y 2 VIERA, (2003). El aprendizaje verbal significativo de Ausubel. Algunas consideraciones desde el enfoque histórico cultural. . Red de revistas científicas de américa latina y el caribe, España y Portugal. Universidades, número 026 México, 37-43 BALLESTER, A. (2002). Recuperado el 2012, de El aprendizaje significativo en la práctica. Como hacer el aprendizaje significativo en el aula. http://www.cibereduca.com/aprendizaje/LIBRO.pdf DUNCKER (1945).El problema de recordar un problema, para resolver un problema. Recuperado el 9 de septiembre de 2012, de www.raco.cat/indexphd7anuariopsicologia/article/viemfile/64680/88707 MALDONADO VALENCIA MARÍA A. El Aprendizaje Significativo de David Paul Ausubel. Recuperado el 24 de septiembre en http://www.monografias.com/trabajos10/dapa/dapa.shtml. PALOMINO W. Teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel. Recuperado el 24 de septiembre en http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml. SANTOS, L. (2007). La resolución de problemas matemáticos. Fundamentos cognitivos. México: Editorial Trillas. Recuperado el 9 de septiembre de 2012 de http://www.cicma.una.ac.cr/CICMA2008/REPOSITORIO/RESOLUCION%20DE%20PRO BLEMASUNA%20ESTRATEGIA%20METODOLOGICA%20INNOVADORA%20PARA%20ENSE NAR%20MATEMATICAS.pdf SCHOENFELD, A. (1985). Mathematics Problem Solving. (NCTM). The National Council of Teachers of Mathematics. Orlando. Estados Unidos. Recuperado el 8 de septiembre de 2012 63 de http://www.cicma.una.ac.cr/CICMA2008/REPOSITORIO/RESOLUCION%20DE%20PRO BLEMASUNA%20ESTRATEGIA%20METODOLOGICA%20INNOVADORA%20PARA%20ENSE NAR%20MATEMATICAS.pdf |
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La realización de esta propuesta surgió vivenciando la falta de motivación de los estudiantes hacia el área de las matemáticas; teniendo claro esto, se tomo una herramienta como son las páginas web, que aprovechando todas las ventajas que nos brinda. Al elaborar esta propuesta se realizó un trabajo de clasificación de la información, utilizando diversas técnicas tales como, el diario de campo, las entrevistas y la unidad didáctica. Esta investigación influenció de manera significativa en los estudiantes, ya que desarrollaron un amplio interés hacia las matemáticas por medio de una herramienta como son como son las páginas web.Introducción. -- 1 Descripción del problemática. -- Justificación. -- 2 Objetivos. -- 2.1 Objetivo General. -- 2.2 Objetivos Específicos. -- 3 Marco de referencia. -- 3.1 Marco de antecedentes. -- 3.1.1 Resolución de problemas. -- 3.1.2 Aprendizaje significativo. -- 3.1.3 Utilización de páginas web. -- 3.2 Marco teórico. -- 4 Diseño metodológico. -- 4.1 Población y contexto. -- 4.2 Tipo de investigación. -- 4.3 Diseño de los instrumentos para la recolección de información. -- 4.3.1 Unidad Didáctica. -- 4.3.2 Diario de campo. -- 4.3.3 Entrevista. -- 4.3.4 Validez de los instrumentos. -- 5 Análisis de la información. -- 5.1 Motivación. -- 5.1.1 Deseo por aprender. -- 5.1.2 Importancia de la relación de la teoría con la práctica. -- 5.1.3 Relevancia de las actividades para el aprendizaje. -- 5.2 Aprendizaje. -- 5.2.1 Aprendizaje de Conceptos. -- 5.2.2 Aprendizaje Proposicional. -- 6 Conclusiones. -- 7 Recomendaciones. -- 8 Bibliografía. -- 9 Webgrafía. -- 10 Anexos.marial.carvajalg@campusucc.edu.co100 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas e Informática, Licenciatura en Matemáticas e Informática, MedellínLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e InformáticaLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas e InformáticaLicenciatura en Matemáticas e InformáticaMedellínEstrategias didácticasNúmeros enterosAprendizaje basado en problemasTG 2013 LMI 15254Las páginas web como espacio de divulgación de herramientas didáctica en la metodología de resolución de problemas para el aprendizaje de los números enterosTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionGALAGOVSKY, L. (2004). Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable. Parte 1: el modelo teórico. Revista de enseñanza de las ciencias N° 22 (2). , 229-240.RENDON, Tesis Conceptualización de la razón de cambio en el marco de la Enseñanza para la Comprensión. Pág. 42RODRIGUEZ, M. La Teoría del Aprendizaje Significativo. Pág. 1 y 2VIERA, (2003). El aprendizaje verbal significativo de Ausubel. Algunas consideraciones desde el enfoque histórico cultural. . Red de revistas científicas de américa latina y el caribe, España y Portugal. Universidades, número 026 México, 37-43BALLESTER, A. (2002). Recuperado el 2012, de El aprendizaje significativo en la práctica. Como hacer el aprendizaje significativo en el aula. http://www.cibereduca.com/aprendizaje/LIBRO.pdfDUNCKER (1945).El problema de recordar un problema, para resolver un problema. Recuperado el 9 de septiembre de 2012, de www.raco.cat/indexphd7anuariopsicologia/article/viemfile/64680/88707MALDONADO VALENCIA MARÍA A. 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Recuperado el 8 de septiembre de 2012 63 de http://www.cicma.una.ac.cr/CICMA2008/REPOSITORIO/RESOLUCION%20DE%20PRO BLEMASUNA%20ESTRATEGIA%20METODOLOGICA%20INNOVADORA%20PARA%20ENSE NAR%20MATEMATICAS.pdfinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbPublicationORIGINAL2013_paginas_espacio_divulgacion.pdf2013_paginas_espacio_divulgacion.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf3694681https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/491ccb89-2c4b-4401-810f-9f5f3f797cf1/download0b42c17b14eb3df276af85ee21fb980dMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/1cd08f19-c6e1-4cb6-8d5c-63a540ccbecf/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52TEXT2013_paginas_espacio_divulgacion.pdf.txt2013_paginas_espacio_divulgacion.pdf.txtExtracted 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