El aprendizaje de las ecuaciones lineales a través de las TIC
Desarrollar habilidades relacionadas con el pensamiento matemático en los estudiantes, ha sido un gran reto para los docentes del área de matemáticas, encontrar estrategias pedagógicas adecuadas para cada contenido requiere conocer los procesos de desarrollo cognitivo del individuo y a partir de est...
- Autores:
-
Soto Ruiz, Franklin
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/15240
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/15240
- Palabra clave:
- Ecuaciones lineales
TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación)
TG 2012 LMI 15240
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Desarrollar habilidades relacionadas con el pensamiento matemático en los estudiantes, ha sido un gran reto para los docentes del área de matemáticas, encontrar estrategias pedagógicas adecuadas para cada contenido requiere conocer los procesos de desarrollo cognitivo del individuo y a partir de esta realidad proponer estrategias pedagógicas que faciliten procesos de aprendizaje significativo. Con el ánimo de potenciar la adquisición de aprendizajes significativos en los estudiantes del grado octavo nace este proyecto, desarrollado con los escolares del colegio Militar José María Córdoba, con la implementación de las TIC como herramienta en los procesos de formación de los estudiantes. La presente investigación muestra como a través de actividades didácticas que involucren las TIC, se puede lograr la adquisición de aprendizajes significativos en los estudiantes del grado octavo del colegio Militar José María Córdoba. Con esta investigación se mostró que es posible generar cambios en las estrategias pedagógicas de las clases de matemáticas, logrando un impacto positivo en los estudiantes, que necesitan de ambientes creativos e innovadores para el desarrollo de competencias hacia el logro de aprendizajes significativos. La investigación fue de tipo cualitativo, ya que permitió describir el impacto que tiene la implementación de estrategias didácticas con la utilización de las herramientas TIC, hacia la adquisición de aprendizajes significativos, permitiendo procesos de aprendizaje válidos dentro del diario vivir de los estudiantes. |
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Álvarez Álvarez, B., González Mieres, C., & García Rodríguez, N. (2007). La motivación y los métodos de evaluación como variables fundamentales para estimular el aprendizaje autónomo. REDU. Revista de Docencia Universitaria; Vol 5, No 2. España., 1-13. Cedillos Ávalo, T . E. (2003). El álgebra como lenguaje alternativo y de cambio en las concepciones y prácticas de los profesores de matemáticas. Perfiles educativos, año/vol XXV número 101, Universidad Autonoma de México. pp 50-65. Filloy Eyague, E. (1993). Tendencias cognitivas y procesos de abstracción en el aprendizaje del álgebra y de la geometría. Enseñanza de las Ciencias, 1993, 11 (2), 160-166. Filloy, E., Puig, L., & Rojano, T. (2008). El estudio teórico local del desarrollo de competencias algebraicas. Enseñanza de las Ciencias, 26(3), pp. 327-342 Godino, Juan D., y Font, Vicentç. (2003). Razonamiento algebraico para maestros. España: Universidad de Granada. Olfos Ayarza, R., Soto Soto, D., & Silva Crocci3, H. (2007). Renovación de la enseñanza del álgebralemental: un aporte desde la didáctica. Estudios Pedagógicos, XXXIII, Nº 2: 81-100, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Programa Nacional de Actualización Profesional. (1996). La enseñanza de las Matemáticas en la escuela secundaria. México: Lecturas Ruano, R. M., Socas, M. M. y Palarea, M. M. (2008). Análisis y clasificación de errores cometidos por alumnos de secundaria en los procesos de sustitución formal, generalización y modelización en álgebra. PNA 2(2), 61-74 Vasco Uribe, C. E. (2006). Didáctica de las matemáticas artículos selectos. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Viera Torres, T. (2003). El aprendizaje verbal significativo de Ausubel. Algunas consideraciones desde el enfoque histórico cultural. . Red de Revistas Científicas de América latina y el Caribe, Espeña y Portugal. Universidades, Número 026. México, 37-43. |
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La presente investigación muestra como a través de actividades didácticas que involucren las TIC, se puede lograr la adquisición de aprendizajes significativos en los estudiantes del grado octavo del colegio Militar José María Córdoba. Con esta investigación se mostró que es posible generar cambios en las estrategias pedagógicas de las clases de matemáticas, logrando un impacto positivo en los estudiantes, que necesitan de ambientes creativos e innovadores para el desarrollo de competencias hacia el logro de aprendizajes significativos. La investigación fue de tipo cualitativo, ya que permitió describir el impacto que tiene la implementación de estrategias didácticas con la utilización de las herramientas TIC, hacia la adquisición de aprendizajes significativos, permitiendo procesos de aprendizaje válidos dentro del diario vivir de los estudiantes.franklin.sotor@campusucc.edu.co116 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Licenciatura en Matemáticas e Informática, MedellínLicenciatura en Matemáticas e InformáticaMedellínEcuaciones linealesTIC (Tecnología de la Información y la Comunicación)TG 2012 LMI 15240El aprendizaje de las ecuaciones lineales a través de las TICTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionÁlvarez Álvarez, B., González Mieres, C., & García Rodríguez, N. (2007). La motivación y los métodos de evaluación como variables fundamentales para estimular el aprendizaje autónomo. REDU. 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