Estrategias para Favorecer el Aprovechamiento de la Metodología de Aprendizaje Aula Invertida” en los Estudiantes de Sexto Semestre en la Asignatura ELE del Programa LCI de la UCC, Seccional Bucaramanga

La presente investigación tuvo como objetivo principal el uso de estrategias implementadas por los alumnos con el fin de favorecer el aprovechamiento óptimo de su tiempo, dejando a un lado el modelo de educación tradicional e implementando la metodología de Aula Invertida junto con las herramientas...

Full description

Autores:: Martínez Castillo, Jerly Julieth
Murcia Sánchez, Michelle Xiomara

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

Repositorio:: Repositorio UCC

Idioma:

id	COOPER2_ad162bb5b218fe2bc01e47db668e101f
oai_identifier_str	oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/45924
network_acronym_str	COOPER2
network_name_str	Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Estrategias para Favorecer el Aprovechamiento de la Metodología de Aprendizaje Aula Invertida” en los Estudiantes de Sexto Semestre en la Asignatura ELE del Programa LCI de la UCC, Seccional Bucaramanga
title	Estrategias para Favorecer el Aprovechamiento de la Metodología de Aprendizaje Aula Invertida” en los Estudiantes de Sexto Semestre en la Asignatura ELE del Programa LCI de la UCC, Seccional Bucaramanga
spellingShingle	Estrategias para Favorecer el Aprovechamiento de la Metodología de Aprendizaje Aula Invertida” en los Estudiantes de Sexto Semestre en la Asignatura ELE del Programa LCI de la UCC, Seccional Bucaramanga Aula invertida Herramientas TIC Estrategia didáctica Educación virtual TG 2022 LCI 45924 Flipped Classroom TIC tools didactic strategy virtual education
title_short	Estrategias para Favorecer el Aprovechamiento de la Metodología de Aprendizaje Aula Invertida” en los Estudiantes de Sexto Semestre en la Asignatura ELE del Programa LCI de la UCC, Seccional Bucaramanga
title_full	Estrategias para Favorecer el Aprovechamiento de la Metodología de Aprendizaje Aula Invertida” en los Estudiantes de Sexto Semestre en la Asignatura ELE del Programa LCI de la UCC, Seccional Bucaramanga
title_fullStr	Estrategias para Favorecer el Aprovechamiento de la Metodología de Aprendizaje Aula Invertida” en los Estudiantes de Sexto Semestre en la Asignatura ELE del Programa LCI de la UCC, Seccional Bucaramanga
title_full_unstemmed	Estrategias para Favorecer el Aprovechamiento de la Metodología de Aprendizaje Aula Invertida” en los Estudiantes de Sexto Semestre en la Asignatura ELE del Programa LCI de la UCC, Seccional Bucaramanga
title_sort	Estrategias para Favorecer el Aprovechamiento de la Metodología de Aprendizaje Aula Invertida” en los Estudiantes de Sexto Semestre en la Asignatura ELE del Programa LCI de la UCC, Seccional Bucaramanga
dc.creator.fl_str_mv	Martínez Castillo, Jerly Julieth Murcia Sánchez, Michelle Xiomara
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Gómez Becerra, Andrea Carolina
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Martínez Castillo, Jerly Julieth Murcia Sánchez, Michelle Xiomara
dc.subject.spa.fl_str_mv	Aula invertida Herramientas TIC Estrategia didáctica Educación virtual
topic	Aula invertida Herramientas TIC Estrategia didáctica Educación virtual TG 2022 LCI 45924 Flipped Classroom TIC tools didactic strategy virtual education
dc.subject.classification.spa.fl_str_mv	TG 2022 LCI 45924
dc.subject.other.spa.fl_str_mv	Flipped Classroom TIC tools didactic strategy virtual education
description	La presente investigación tuvo como objetivo principal el uso de estrategias implementadas por los alumnos con el fin de favorecer el aprovechamiento óptimo de su tiempo, dejando a un lado el modelo de educación tradicional e implementando la metodología de Aula Invertida junto con las herramientas TIC en la nueva modalidad de educación virtual. Cabe recalcar que esta investigación es de carácter cualitativo y experimental, llevándose a cabo con los estudiantes de sexto semestre en la asignatura de Español como Lengua Extranjera (ELE) del programa Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés (LLCI) de la Universidad Cooperativa de Colombia (UCC), seccional Bucaramanga. Para la recolección de datos de dicha investigación fue necesario emplear métodos empíricos y técnicas tales como: la encuesta, la observación, el análisis documental y la entrevista. Los resultados de los instrumentos anteriormente mencionados llevaron a la creación de una secuencia didáctica, que constaba de una prueba diagnóstica y 5 sesiones de clase, buscando que los estudiantes de dicho semestre demostraran por medio de la creación de una planeación el uso del Aula Invertida en ELE. A partir de esta secuencia didáctica, se demostró que los discentes desconocían las estrategias a ejecutar para beneficiarse de la metodología en cuestión. Igualmente ignoraban que el método de enseñanza implementado por la docente a cargo de dicha asignatura era el Aula Invertida, sin embargo, se pudo inferir que, aunque los estudiantes no conocían de fondo esta metodología, estaban de acuerdo con su implementación pues se sentían seres activos, responsables, autónomos y protagonistas de su propio proceso de aprendizaje.
publishDate	2022
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2022-07-27T20:02:52Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2022-07-27T20:02:52Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2022
dc.type.none.fl_str_mv	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/20.500.12494/45924
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv	Martinez Castillo, J. J. y Murcia Sánchez, M. X. (2022). Estrategias para Favorecer el Aprovechamiento de la Metodología de Aprendizaje Aula Invertida” en los Estudiantes de Sexto Semestre en la Asignatura ELE del Programa LCI de la UCC, Seccional Bucaramanga. [Trabajo de grado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC.https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/45924
url	https://hdl.handle.net/20.500.12494/45924
identifier_str_mv	Martinez Castillo, J. J. y Murcia Sánchez, M. X. (2022). Estrategias para Favorecer el Aprovechamiento de la Metodología de Aprendizaje Aula Invertida” en los Estudiantes de Sexto Semestre en la Asignatura ELE del Programa LCI de la UCC, Seccional Bucaramanga. [Trabajo de grado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC.https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/45924
dc.relation.isversionof.spa.fl_str_mv	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002027608
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Acevedo, Prada, Ramírez, Chía & Román (2019). Aula Invertida para la mejora de la cultura financiera del estudiantado Santandereano: Caso Concurso Bolsa Millonaria (Colombia). http://www.revistaespacios.com/a19v40n44/19404408.html Acuerdo superior 562 (2020). Universidad Cooperativa de Colombia. Por medio del cual se faculta a la Rectoría para que modifique, reglamente y disponga de manera execpcional, transitoria y temporal, algunas disposiciones institucionales durante el periodo que dure la emergencia sanitaria, es decir entre el 12 de marzo y el 30 mayo del 2020, o hasta que se prorrogue según lo defina el gonierno nacional. 14 abril del 2020 Aguilera, C. Manzano, A. Martínez, I. Lozano, M y Casiano, C. (2017). El modelo flipped classroom. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 4(1), 261-266. Archbold, Nuñez & Padilla (2019). Aula invertida: Análisis de una experiencia disruptiva en la práctica de enseñanza y aprendizaje desde la mirada docente. https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/46606/Archbold%20Nu%c3%b1ez%20y%20Padilla_Aula%20Invertida_TG.pdf?sequence=2&isAllowed=y BABBIE, Earl; 1993 Métodos de investigación por encuestas, Biblioteca de la salud. México. Basso, Bravo, Castro & Moraga (2018). Propuesta de modelo tecnológico para Flipped Classroom (T-FliC) en educación superior. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6313000 Berenguer, C. (2016). Acerca de la utilidad del aula invertida o flipped classroom. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/59358/1/XIV-Jornadas-Redes-ICE_108.pdf Bergmann & Sams (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. https://b-ok.lat/book/2575503/9f015d Cacheiro, M. (2011). Recursos educativos tic de información, colaboración y aprendizaje. Revista de Medios y Educación. 39. 69 – 81. Cardona Carmona H. E., (2008). Consideraciones acerca de la educación virtual como comunidad de relaciones afectivo-valorativas. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) https://rieoei.org/historico/deloslectores/2203Carmona.pdf Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. Cedeño M., Vigueras J. (2020) Aula invertida una estrategia motivadora de enseñanza para estudiantes de educación general básica. Ecuador. Revista científica Dominios de las ciencias. Vol. 6, núm.3, Dom. Cien., ISSN: 2477-8818 César, H.; Velásquez (2017). EL AULA INVERTIDA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES. http://funes.uniandes.edu.co/18440/1/Hernandez2017El.pdf Chamot, A. y O'Malley, M. (1990): Learning stmtegies in second language acquisition, Cambridge, University of Cambridge Cortés, L. & Riveros (2019). EL AULA INVERTIDA COMO HERRAMIENTA TIC´S PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE SISTEMAS EN EL GRADO PRIMERO (1ª) EN EL COLEGIO SAN NICOLAS DEL ESPINAL TOLIMA. http://repository.unipiloto.edu.co/bitstream/handle/20.500.12277/6460/EL%20AULA%20INVERTIDA%20COMO%20HERRAMIENTA%20TIC%C2%B4S%20PARA%20EL%20APRENDIZAJE%20DE%20LA%20ASIGNATURA%20DE%20SISTEMAS%20EN%20EL%20GRADO%20PRIMER...%20%28Claudia%20Marcela%20Riveros%20Ramirez%29.pdf?sequence=2&isAllowed=y Díaz, L. (2011). La observación. Facultad de psicología, UNAM. Recuperado de: http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/La_observacion_Lidia_Diaz_Sanjuan_Texto_Apoyo_Didactico_Metodo_Clinico_3_Sem.pdf Díaz-Barriga, Á. (s/f). GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDACTICA. Org.mx. Recuperado el 29 de mayo de 2021, de: http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evaluaci%C3%B3/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica%20Profesional/Gu%C3%ADa-secuenciasdidacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdf Díaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M., & Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7), 162-167. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-50572013000300009#:~:text=La%20entrevista%20es%20una%20t%C3%A9cnica,al%20simple%20hecho%20de%20conversar.&text=Es%20un%20instrumento%20t%C3%A9cnico%20que%20adopta%20la%20forma%20de%20un%20di%C3%A1logo%20coloquial Duchimasa Ochoa, F., 2016. Propuesta metodológica para enseñar Lengua y Literatura en el quinto año de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa Gabriel Cevallos García, año electivo: 2015 - 2016. Universidad Politécnica Salesiana Sede Cuenca, [online] Recuperado el 01 Noviembre 2020, de: https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/12983/1/UPS-CT006761.pdf Forero, D. & Díaz, L. (2019). PROPUESTA AULA INVERTIDA COMO ENFOQUE METODOLÓGICO EN EL DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL MEJORAMIENTO DE PROCESOS DE COMPRENSIÓN LECTORA – LECTURA CRÍTICA – EN ESTUDIANTES DE GRADO UNDECIMO. https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/12453/1/2019_compresion_lectora_critica.pdf Frade, L. G. (2009) Planeación por competencias. México, D.F: Inteligencia Educativa. Gamboa, H. (2020). Propuesta para la enseñanza del contenido temático HTML básico con el método Flipped Classroom o aula invertida en el grado undécimo de la Institución Educativa Rural Granjas Infantiles .https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/17892/2/2020_propuesta_ensenanza_contenido.pdf García Rangel M., Quijada-Monroy V, ( S.F.) El Aula invertida y otras estrategias con uso de TIC. Experiencia de aprendizaje con docentes. Perú. Garcia, M., Porto, M., y Hernández, F. (2019). El aula invertida con alumnos de primero de magisterio: fortalezas y debilidades. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 17(2), 89-106. Gaviria, D.; Arango; Valencia & Bran (2019). PERCEPCIÓN DE LA ESTRATEGIA AULA INVERTIDA EN ESCENARIOS UNIVERSITARIOS. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v24n81/1405-6666-rmie-24-81-593.pdf González Fernández, M. O., y Huerta Gaytán, P. (2019). Experiencia del aula invertida para promover estudiantes prosumidores del nivel superior. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22 (2), pp. 245-263. doi: https://doi.org/10.5944/ried.22.2.23065 González, M. & Huerta (2019). Experiencia del aula invertida para promover estudiantes prosumidores del nivel superior. http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/23065/19881 Grupo Banco Mundial (2020). Covid-19: Impacto En La Educación Y Respuestas De Política Pública. http://pubdocs.worldbank.org/en/143771590756983343/Covid-19-Education-Summary-esp.pdf HERNÁNDEZ; FERNÁNDEZ; BAPTISTA 1994 Metodología de la investigación, Colombia. Ed. Panamericano Formas e Impresos. https://bbibliograficas.ucc.edu.co/docview/1431279070?accountid=44394 Juana Casas Anguita. Departamento de Planificación y Economía de la Salud. Escuela Nacional de Sanidad. Sinesio Delgado, 8. 28029 Madrid. España. (JWIGODSKI, 2010) Krippendorff, Klaus (1990).Metodología de análisis de contenido. Barcelona, España: Paidós. Lara, S., & Rivas, S. (2009). Aprendizaje autorregulado y fomento de competencias en dos asignaturas de Master a través del empleo de plantillas de evaluación, método del caso, role-playing y vídeo digital. Educación XX1, 12, 67-96. ISSN: 1139-613X. López Moreno L. ¿Qué es el aula invertida? [Sitio en Internet]. 2014 [citado 14 Dic 2015]. Disponible en: http://www.nubemia.com/aula-invertida-otra-forma-deaprender/ Mafla , L. (2019). La metodología de aula invertida para el estudio de las ciencias naturales en el grado sexto de educación básica secundaria. Escuela de Educación y Pedagogía. Martínez Olivera W, Esquivel Gámez I, Martínez Castillo J. Aula invertida o Modelo invertido de aprendizaje: Origen, sustento e implicaciones. [Sitio en Internet]. 2013 [citado 14 Dic 2015]. Disponible en: https://www.researchgate.net/profile/Waltraud_Olvera/publication/273765424_Aul a_Invertida_o_Modelo_Invertido_de_ Aprendizaje_origen_sustento_e_implicaciones/links/550b62030cf265693cef771f.pdf Martínez, W., Esquivel, I., y Martínez, J. (2014). Aula invertida o modelo invertido de aprendizaje: Origen, sustento e implicaciones. Los Modelos Tecno-Educativos, revolucionando el aprendizaje del siglo XXI, 143-160. Medina, J. (2016). LA DOCENCIA UNIVERSITARIA MEDIANTE EL ENFOQUE DEL AULA INVERTIDA. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/144100/1/MEDINA_La-docencia-universitaria-mediante-el-enfoque-del-aula-invertida_p.pdf Merla, A. Yáñez, C. (2016). El aula invertida como estrategia para la mejora del rendimiento académico. Revista mexicana de bachillerato a distancia,8(16), 68-78. Método de enfoque de sistema. (s. f.). EcuRed. Recuperado de https://www.ecured.cu/M%C3%A9todo_de_enfoque_de_sistema Ministerio de Educación Nacional (1994). Ley 115. BOGOTÁ. Banco de la Republica. Congreso de Colombia. (2009). Ley 1341. BOGOTÁ. Mosquera, C. A. P. (2012). Las TIC y la educación en colombia durante la década del noventa: Alianzas y reacomodaciones entre el campo de las políticas educativas, el campo académico y el campo empresarial*/ICTs and education in colombia during the nineties: Alliances and re-accommodations between the fields of education policies, academia and entrepreneurship. Revista Educación y Pedagogía, 24(62), 173-189. Retrieved from https://bbibliograficas.ucc.edu.co/docview/1431279070?accountid=44394 Pauk & Owens (1962). How to Study in College. https://b-ok.lat/book/1188260/65b209 Perera, M y López, R. (2004). Las investigaciones en las ciencias de la cultura física: el uso del método histórico lógico. Revista Ciencia y Actividad Física. 1(1). 69. Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016 ―Desafíos de la educación en Colombia. pág. 18. Quiroga A. Observatorio de Educación. Definición de Aula Invertida. [Sitio en Internet]. Politécnico Gran Colombiano. 11 Abr 2014. [citado 17 Dic 2015]. Disponible en: http://crear.poligran.edu.co/?p=1177 Ramírez, J. (2017). Diseño de objetos de Aprendizaje basados en talleres a través de la metodología Aula Invertida para la implementación del Software Preactor en la asignatura Dirección de Procesos II del programa de Ingeniería Industrial. http://tangara.uis.edu.co/biblioweb/tesis/2017/169842.pdf Ramírez-Brothers, C. (2010). Imaginación y literatura en la enseñanza del Español, a través de dos textos de Dulce María Loynaz. Indiana University. Recuperado el 29 Octubre 2020, de https://scholarworks.iupui.edu/bitstream/handle/1805/2507/IMAGINACION%20Y%20LITERATURA...LOYNAZ.pdf?sequence=3&isAllowed=y. Reyes, A.; Cañón & Olarte (2017). Una propuesta de aula invertida en la asignatura de señales y sistemas de la Universidad Nacional de Colombia. https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/877/349 Rodríguez J., Mezquita J., (S.F.). los métodos teóricos en la investigación pedagógica. Campus virtual UCC (Sanfeliciano, 2018) Rodríguez, A., y Pérez, A. O. (2017). Métodos científicos de indagación y de construcción del conocimiento. Revista EAN. 82, 189. Sánchez, R. (2018). Aula invertida, metodología del siglo XXI. Universidad de la Isla de Baleares. Sierra M. & Mosquera (2020). El aula invertida como estrategia pedagógica para mejorar el aprendizaje en estudiantes de educación presencial. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/34793/masierraco.pdf?sequence=1&isAllowed=y Tobón, T. S., Pimienta, P. J. y García, F. J. A. (2010). Secuencias didácticas: Aprendizaje Tourón, J., Santiago, R. (2015). El modelo Flipped Learning y el desarrollo del talento en la escuela. Revista de Educación, 368, 196-23. DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2015-368-288. UNESCO (2020). ¿Cómo estás aprendiendo durante la pandemia de Covid-19? https://es.unesco.org/covid19/educationresponse Universidad Cooperativa de Colombia.(S.F.) Misión y Visión.ucc.edu.co https://www.ucc.edu.co/institucion/Paginas/mision-vision.aspx#:~:text=Somos%20una%20UNIVERSIDAD%20MULTICAMPUS%20de,de%20la%20calidad%20de%20vida Valledor Estevill, R. F., Dr.C. (2017). LA MODELACIÓN Y EL ENFOQUE DE SISTEMA EN LA INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL (N.o 1). Universidad de Las Tunas. Recuperado de http://roa.ult.edu.cu/bitstream/123456789/3661/1/EL%20ENFOQUE%20DE%20SISTEMA%20EN%20LA%20INVESTIGACION%20EDUCACIONAL.pdf Vélez, J.; Huertas & Fontalvo (2020). Aula invertida o flipped classroom mediada digitalmente como una metodología de aprendizaje-enseñanza en el mejoramiento de la calidad formativa en Ingeniería Industrial en la Universidad Santo Tomás. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/34243/jsvelezar.pdf?sequence=1&isAllowed=y Vence Pájaro, M. (2014). Uso Pedagógico De Las Tic Para El Fortalecimiento De Estrategias Didácticas Del Programa Todos A Aprender Del Ministerio De Educación De Colombia. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. ISBN: 978-84-7666-210-6 – Artículo 48 Villasmil Flores, Yeriling Susam, & Arrieta de Meza, Beatriz M. (2007). PLAN DE ACCIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUA Y LITERATURA EN LA TERCERA ETAPA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA VENEZOLANA. Laurus, 13(25),305-329.[fecha de Consulta 10 de Noviembre de 2020]. ISSN: 1315-883X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=761/76111479015
dc.rights.license.none.fl_str_mv	Atribución
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Atribución http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv	206 p.
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, Bucaramanga
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv	Bucaramanga
institution	Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7e6c6711-f902-4322-be4c-f31947ae4bc1/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8b4d6716-8f30-4802-854f-9cf941da7bb1/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e7866b3c-ba1c-497e-a4ce-63dd27580cc2/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3b3964d3-853d-4cb3-9b98-107dc5d179e9/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d112bae7-1003-49b2-a201-a90c322fe353/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/265d3c64-a45b-4022-900b-2dd0582d0599/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/4db8982d-9d6f-4fff-9f13-be4d3fadc266/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7f9528bb-7f63-41ef-a2f5-d1edeb065c11/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7e6d07e1-d2d8-4559-9f0e-a417529cf70f/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/05be8d64-eb85-457f-9db9-8bc56e5db9ec/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	c2663e9ec51634b5197fe584fd32bcea 10f7df0816eb02389444052b605f1e5f 16ab4bef2e269d16237dfc8410445b82 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 25b3261cf3daad8ea063ed8cc4a146fe c4a657f081aa85e1731cc2318805be3f c35a9f8f47d80090f82fc6463c36968d 60a8857925fdfd751849ff4fc8732f47 b455cfd8e309bc48e6dbac969f78ed33 89a6cb3e02366068385cf1acaa3d66a0
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1814247353238945792
spelling	Gómez Becerra, Andrea CarolinaMartínez Castillo, Jerly JuliethMurcia Sánchez, Michelle Xiomara2022-07-27T20:02:52Z2022-07-27T20:02:52Z2022https://hdl.handle.net/20.500.12494/45924Martinez Castillo, J. J. y Murcia Sánchez, M. X. (2022). Estrategias para Favorecer el Aprovechamiento de la Metodología de Aprendizaje Aula Invertida” en los Estudiantes de Sexto Semestre en la Asignatura ELE del Programa LCI de la UCC, Seccional Bucaramanga. [Trabajo de grado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC.https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/45924La presente investigación tuvo como objetivo principal el uso de estrategias implementadas por los alumnos con el fin de favorecer el aprovechamiento óptimo de su tiempo, dejando a un lado el modelo de educación tradicional e implementando la metodología de Aula Invertida junto con las herramientas TIC en la nueva modalidad de educación virtual. Cabe recalcar que esta investigación es de carácter cualitativo y experimental, llevándose a cabo con los estudiantes de sexto semestre en la asignatura de Español como Lengua Extranjera (ELE) del programa Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés (LLCI) de la Universidad Cooperativa de Colombia (UCC), seccional Bucaramanga. Para la recolección de datos de dicha investigación fue necesario emplear métodos empíricos y técnicas tales como: la encuesta, la observación, el análisis documental y la entrevista. Los resultados de los instrumentos anteriormente mencionados llevaron a la creación de una secuencia didáctica, que constaba de una prueba diagnóstica y 5 sesiones de clase, buscando que los estudiantes de dicho semestre demostraran por medio de la creación de una planeación el uso del Aula Invertida en ELE. A partir de esta secuencia didáctica, se demostró que los discentes desconocían las estrategias a ejecutar para beneficiarse de la metodología en cuestión. Igualmente ignoraban que el método de enseñanza implementado por la docente a cargo de dicha asignatura era el Aula Invertida, sin embargo, se pudo inferir que, aunque los estudiantes no conocían de fondo esta metodología, estaban de acuerdo con su implementación pues se sentían seres activos, responsables, autónomos y protagonistas de su propio proceso de aprendizaje.The main objective of this research was the use of strategies implemented by the students in order to promote the optimal use of their time. Leaving aside the traditional education model and implementing the inverted Aula methodology along with ICT tools in the new virtual education modality. It should be emphasized that this research is of a qualitative and experimental nature, being carried out with the sixth semester students in the subject of Español como Lengua Extranjera (ELE) of the Degree Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés (LLCI) program of the Universidad Cooperativa de Colombia (UCC), Bucaramanga branch. For the collection of data from this research it was necessary to use empirical and technical methods such as: the survey, observation, documentary analysis and interview. The results of the aforementioned instruments led to the creation of a didactic sequence, which consisted of a diagnostic test and 5 class sessions, seeking that the students of that semester demonstrate through the creation of a planning the use of the Flipped Classroom in ELE. From this didactic sequence, it was shown that the students did not know the strategies to be executed to benefit from the methodology in question. They also ignored that the teaching method implemented by the teacher in charge of this subject was the Flipped Classroom, however, it could be inferred that, although the students did not know this methodology in depth, they agreed with its implementation because they felt active, responsible, autonomous beings and protagonists of their own learning process.1. Resumen.-- 2. Abstract. -- 3. Introducción. -- 4. Situación Problemática. -- 5. Pregunta Problema. -- 6. Justificación. -- 6. Objetivo General. -- 7. Contexto. -- 8. Objetivos Específicos. -- 9. Preguntas Científicas. -- 10. Tipo De Investigación. --11. Métodos Teóricos. -- 12. Métodos Empíricos y Técnicas. -- 13. Población y Muestra. --14. Capítulo I. -- 15. Capítulo II. -- Metodología. -- 16. Capítulo III. -- Propuesta De Secuencia Didáctica. -- 17. Conclusiones Y Recomendaciones. -- 18. Bibliografía. -- 19. Anexoshttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002027608jerly.martinez@campusucc.edu.comichelle.murcia@campusucc.edu.co206 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaLicenciatura en Lengua Castellana e InglésBucaramangahttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002027608Acevedo, Prada, Ramírez, Chía & Román (2019). Aula Invertida para la mejora de la cultura financiera del estudiantado Santandereano: Caso Concurso Bolsa Millonaria (Colombia). http://www.revistaespacios.com/a19v40n44/19404408.htmlAcuerdo superior 562 (2020). Universidad Cooperativa de Colombia. Por medio del cual se faculta a la Rectoría para que modifique, reglamente y disponga de manera execpcional, transitoria y temporal, algunas disposiciones institucionales durante el periodo que dure la emergencia sanitaria, es decir entre el 12 de marzo y el 30 mayo del 2020, o hasta que se prorrogue según lo defina el gonierno nacional. 14 abril del 2020Aguilera, C. Manzano, A. Martínez, I. Lozano, M y Casiano, C. (2017). El modelo flipped classroom. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 4(1), 261-266. Archbold, Nuñez & Padilla (2019). Aula invertida: Análisis de una experiencia disruptiva en la práctica de enseñanza y aprendizaje desde la mirada docente. https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/46606/Archbold%20Nu%c3%b1ez%20y%20Padilla_Aula%20Invertida_TG.pdf?sequence=2&isAllowed=yBABBIE, Earl; 1993 Métodos de investigación por encuestas, Biblioteca de la salud. México. Basso, Bravo, Castro & Moraga (2018). Propuesta de modelo tecnológico para Flipped Classroom (T-FliC) en educación superior. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6313000Berenguer, C. (2016). Acerca de la utilidad del aula invertida o flipped classroom. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/59358/1/XIV-Jornadas-Redes-ICE_108.pdfBergmann & Sams (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. https://b-ok.lat/book/2575503/9f015dCacheiro, M. (2011). Recursos educativos tic de información, colaboración y aprendizaje. Revista de Medios y Educación. 39. 69 – 81.Cardona Carmona H. E., (2008). Consideraciones acerca de la educación virtual como comunidad de relaciones afectivo-valorativas. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) https://rieoei.org/historico/deloslectores/2203Carmona.pdfCassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.Cedeño M., Vigueras J. (2020) Aula invertida una estrategia motivadora de enseñanza para estudiantes de educación general básica. Ecuador. Revista científica Dominios de las ciencias. Vol. 6, núm.3, Dom. Cien., ISSN: 2477-8818César, H.; Velásquez (2017). EL AULA INVERTIDA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES. http://funes.uniandes.edu.co/18440/1/Hernandez2017El.pdfChamot, A. y O'Malley, M. (1990): Learning stmtegies in second language acquisition, Cambridge, University of CambridgeCortés, L. & Riveros (2019). EL AULA INVERTIDA COMO HERRAMIENTA TIC´S PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE SISTEMAS EN EL GRADO PRIMERO (1ª) EN EL COLEGIO SAN NICOLAS DEL ESPINAL TOLIMA. http://repository.unipiloto.edu.co/bitstream/handle/20.500.12277/6460/EL%20AULA%20INVERTIDA%20COMO%20HERRAMIENTA%20TIC%C2%B4S%20PARA%20EL%20APRENDIZAJE%20DE%20LA%20ASIGNATURA%20DE%20SISTEMAS%20EN%20EL%20GRADO%20PRIMER...%20%28Claudia%20Marcela%20Riveros%20Ramirez%29.pdf?sequence=2&isAllowed=yDíaz, L. (2011). La observación. Facultad de psicología, UNAM. Recuperado de: http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/La_observacion_Lidia_Diaz_Sanjuan_Texto_Apoyo_Didactico_Metodo_Clinico_3_Sem.pdfDíaz-Barriga, Á. (s/f). GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDACTICA. Org.mx. Recuperado el 29 de mayo de 2021, de: http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evaluaci%C3%B3/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica%20Profesional/Gu%C3%ADa-secuenciasdidacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdfDíaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M., & Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7), 162-167. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-50572013000300009#:~:text=La%20entrevista%20es%20una%20t%C3%A9cnica,al%20simple%20hecho%20de%20conversar.&text=Es%20un%20instrumento%20t%C3%A9cnico%20que%20adopta%20la%20forma%20de%20un%20di%C3%A1logo%20coloquialDuchimasa Ochoa, F., 2016. Propuesta metodológica para enseñar Lengua y Literatura en el quinto año de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa Gabriel Cevallos García, año electivo: 2015 - 2016. Universidad Politécnica Salesiana Sede Cuenca, [online] Recuperado el 01 Noviembre 2020, de: https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/12983/1/UPS-CT006761.pdfForero, D. & Díaz, L. (2019). PROPUESTA AULA INVERTIDA COMO ENFOQUE METODOLÓGICO EN EL DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL MEJORAMIENTO DE PROCESOS DE COMPRENSIÓN LECTORA – LECTURA CRÍTICA – EN ESTUDIANTES DE GRADO UNDECIMO. https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/12453/1/2019_compresion_lectora_critica.pdfFrade, L. G. (2009) Planeación por competencias. México, D.F: Inteligencia Educativa. Gamboa, H. (2020). Propuesta para la enseñanza del contenido temático HTML básico con el método Flipped Classroom o aula invertida en el grado undécimo de la Institución Educativa Rural Granjas Infantiles .https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/17892/2/2020_propuesta_ensenanza_contenido.pdfGarcía Rangel M., Quijada-Monroy V, ( S.F.) El Aula invertida y otras estrategias con uso de TIC. Experiencia de aprendizaje con docentes. Perú.Garcia, M., Porto, M., y Hernández, F. (2019). El aula invertida con alumnos de primero de magisterio: fortalezas y debilidades. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 17(2), 89-106. Gaviria, D.; Arango; Valencia & Bran (2019). PERCEPCIÓN DE LA ESTRATEGIA AULA INVERTIDA EN ESCENARIOS UNIVERSITARIOS. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v24n81/1405-6666-rmie-24-81-593.pdfGonzález Fernández, M. O., y Huerta Gaytán, P. (2019). Experiencia del aula invertida para promover estudiantes prosumidores del nivel superior. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22 (2), pp. 245-263. doi: https://doi.org/10.5944/ried.22.2.23065González, M. & Huerta (2019). Experiencia del aula invertida para promover estudiantes prosumidores del nivel superior. http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/23065/19881Grupo Banco Mundial (2020). Covid-19: Impacto En La Educación Y Respuestas De Política Pública. http://pubdocs.worldbank.org/en/143771590756983343/Covid-19-Education-Summary-esp.pdfHERNÁNDEZ; FERNÁNDEZ; BAPTISTA 1994 Metodología de la investigación, Colombia. Ed. Panamericano Formas e Impresos. https://bbibliograficas.ucc.edu.co/docview/1431279070?accountid=44394Juana Casas Anguita. Departamento de Planificación y Economía de la Salud. Escuela Nacional de Sanidad. Sinesio Delgado, 8. 28029 Madrid. España. (JWIGODSKI, 2010)Krippendorff, Klaus (1990).Metodología de análisis de contenido. Barcelona, España: Paidós.Lara, S., & Rivas, S. (2009). Aprendizaje autorregulado y fomento de competencias en dos asignaturas de Master a través del empleo de plantillas de evaluación, método del caso, role-playing y vídeo digital. Educación XX1, 12, 67-96. ISSN: 1139-613X.López Moreno L. ¿Qué es el aula invertida? [Sitio en Internet]. 2014 [citado 14 Dic 2015]. Disponible en: http://www.nubemia.com/aula-invertida-otra-forma-deaprender/Mafla , L. (2019). La metodología de aula invertida para el estudio de las ciencias naturales en el grado sexto de educación básica secundaria. Escuela de Educación y Pedagogía.Martínez Olivera W, Esquivel Gámez I, Martínez Castillo J. Aula invertida o Modelo invertido de aprendizaje: Origen, sustento e implicaciones. [Sitio en Internet]. 2013 [citado 14 Dic 2015]. Disponible en: https://www.researchgate.net/profile/Waltraud_Olvera/publication/273765424_Aul a_Invertida_o_Modelo_Invertido_de_ Aprendizaje_origen_sustento_e_implicaciones/links/550b62030cf265693cef771f.pdfMartínez, W., Esquivel, I., y Martínez, J. (2014). Aula invertida o modelo invertido de aprendizaje: Origen, sustento e implicaciones. Los Modelos Tecno-Educativos, revolucionando el aprendizaje del siglo XXI, 143-160.Medina, J. (2016). LA DOCENCIA UNIVERSITARIA MEDIANTE EL ENFOQUE DEL AULA INVERTIDA. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/144100/1/MEDINA_La-docencia-universitaria-mediante-el-enfoque-del-aula-invertida_p.pdfMerla, A. Yáñez, C. (2016). El aula invertida como estrategia para la mejora del rendimiento académico. Revista mexicana de bachillerato a distancia,8(16), 68-78.Método de enfoque de sistema. (s. f.). EcuRed. Recuperado de https://www.ecured.cu/M%C3%A9todo_de_enfoque_de_sistemaMinisterio de Educación Nacional (1994). Ley 115. BOGOTÁ. Banco de la Republica. Congreso de Colombia. (2009). Ley 1341. BOGOTÁ.Mosquera, C. A. P. (2012). Las TIC y la educación en colombia durante la década del noventa: Alianzas y reacomodaciones entre el campo de las políticas educativas, el campo académico y el campo empresarial*/ICTs and education in colombia during the nineties: Alliances and re-accommodations between the fields of education policies, academia and entrepreneurship. Revista Educación y Pedagogía, 24(62), 173-189. Retrieved from https://bbibliograficas.ucc.edu.co/docview/1431279070?accountid=44394Pauk & Owens (1962). How to Study in College. https://b-ok.lat/book/1188260/65b209Perera, M y López, R. (2004). Las investigaciones en las ciencias de la cultura física: el uso del método histórico lógico. Revista Ciencia y Actividad Física. 1(1). 69.Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016 ―Desafíos de la educación en Colombia. pág. 18.Quiroga A. Observatorio de Educación. Definición de Aula Invertida. [Sitio en Internet].Politécnico Gran Colombiano. 11 Abr 2014. [citado 17 Dic 2015]. Disponible en: http://crear.poligran.edu.co/?p=1177Ramírez, J. (2017). Diseño de objetos de Aprendizaje basados en talleres a través de la metodología Aula Invertida para la implementación del Software Preactor en la asignatura Dirección de Procesos II del programa de Ingeniería Industrial. http://tangara.uis.edu.co/biblioweb/tesis/2017/169842.pdfRamírez-Brothers, C. (2010). Imaginación y literatura en la enseñanza del Español, a través de dos textos de Dulce María Loynaz. Indiana University. Recuperado el 29 Octubre 2020, de https://scholarworks.iupui.edu/bitstream/handle/1805/2507/IMAGINACION%20Y%20LITERATURA...LOYNAZ.pdf?sequence=3&isAllowed=y.Reyes, A.; Cañón & Olarte (2017). Una propuesta de aula invertida en la asignatura de señales y sistemas de la Universidad Nacional de Colombia. https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/877/349Rodríguez J., Mezquita J., (S.F.). los métodos teóricos en la investigación pedagógica. Campus virtual UCC (Sanfeliciano, 2018)Rodríguez, A., y Pérez, A. O. (2017). Métodos científicos de indagación y de construcción del conocimiento. Revista EAN. 82, 189.Sánchez, R. (2018). Aula invertida, metodología del siglo XXI. Universidad de la Isla de Baleares.Sierra M. & Mosquera (2020). El aula invertida como estrategia pedagógica para mejorar el aprendizaje en estudiantes de educación presencial. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/34793/masierraco.pdf?sequence=1&isAllowed=yTobón, T. S., Pimienta, P. J. y García, F. J. A. (2010). Secuencias didácticas: AprendizajeTourón, J., Santiago, R. (2015). El modelo Flipped Learning y el desarrollo del talento en la escuela. Revista de Educación, 368, 196-23. DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2015-368-288.UNESCO (2020). ¿Cómo estás aprendiendo durante la pandemia de Covid-19? https://es.unesco.org/covid19/educationresponseUniversidad Cooperativa de Colombia.(S.F.) Misión y Visión.ucc.edu.co https://www.ucc.edu.co/institucion/Paginas/mision-vision.aspx#:~:text=Somos%20una%20UNIVERSIDAD%20MULTICAMPUS%20de,de%20la%20calidad%20de%20vidaValledor Estevill, R. F., Dr.C. (2017). LA MODELACIÓN Y EL ENFOQUE DE SISTEMA EN LA INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL (N.o 1). Universidad de Las Tunas. Recuperado de http://roa.ult.edu.cu/bitstream/123456789/3661/1/EL%20ENFOQUE%20DE%20SISTEMA%20EN%20LA%20INVESTIGACION%20EDUCACIONAL.pdfVélez, J.; Huertas & Fontalvo (2020). Aula invertida o flipped classroom mediada digitalmente como una metodología de aprendizaje-enseñanza en el mejoramiento de la calidad formativa en Ingeniería Industrial en la Universidad Santo Tomás. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/34243/jsvelezar.pdf?sequence=1&isAllowed=yVence Pájaro, M. (2014). Uso Pedagógico De Las Tic Para El Fortalecimiento De Estrategias Didácticas Del Programa Todos A Aprender Del Ministerio De Educación De Colombia. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. ISBN: 978-84-7666-210-6 – Artículo 48Villasmil Flores, Yeriling Susam, & Arrieta de Meza, Beatriz M. (2007). PLAN DE ACCIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUA Y LITERATURA EN LA TERCERA ETAPA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA VENEZOLANA. Laurus, 13(25),305-329.[fecha de Consulta 10 de Noviembre de 2020]. ISSN: 1315-883X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=761/76111479015Aula invertidaHerramientas TICEstrategia didácticaEducación virtualTG 2022 LCI 45924Flipped ClassroomTIC toolsdidactic strategyvirtual educationEstrategias para Favorecer el Aprovechamiento de la Metodología de Aprendizaje Aula Invertida” en los Estudiantes de Sexto Semestre en la Asignatura ELE del Programa LCI de la UCC, Seccional BucaramangaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PublicationORIGINAL2022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento_acta de sustentacion.pdf2022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento_acta de sustentacion.pdfapplication/pdf237858https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7e6c6711-f902-4322-be4c-f31947ae4bc1/downloadc2663e9ec51634b5197fe584fd32bceaMD532022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento_formato_licenciadeuso.pdf2022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento_formato_licenciadeuso.pdfapplication/pdf689586https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8b4d6716-8f30-4802-854f-9cf941da7bb1/download10f7df0816eb02389444052b605f1e5fMD542022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento..pdf2022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento..pdfapplication/pdf5988748https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e7866b3c-ba1c-497e-a4ce-63dd27580cc2/download16ab4bef2e269d16237dfc8410445b82MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3b3964d3-853d-4cb3-9b98-107dc5d179e9/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD56THUMBNAIL2022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento_acta de sustentacion.pdf.jpg2022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento_acta de sustentacion.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4453https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d112bae7-1003-49b2-a201-a90c322fe353/download25b3261cf3daad8ea063ed8cc4a146feMD572022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento_formato_licenciadeuso.pdf.jpg2022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento_formato_licenciadeuso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5341https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/265d3c64-a45b-4022-900b-2dd0582d0599/downloadc4a657f081aa85e1731cc2318805be3fMD582022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento..pdf.jpg2022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento..pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3838https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/4db8982d-9d6f-4fff-9f13-be4d3fadc266/downloadc35a9f8f47d80090f82fc6463c36968dMD59TEXT2022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento_acta de sustentacion.pdf.txt2022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento_acta de sustentacion.pdf.txtExtracted texttext/plain1446https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7f9528bb-7f63-41ef-a2f5-d1edeb065c11/download60a8857925fdfd751849ff4fc8732f47MD5102022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento_formato_licenciadeuso.pdf.txt2022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento_formato_licenciadeuso.pdf.txtExtracted texttext/plain6131https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7e6d07e1-d2d8-4559-9f0e-a417529cf70f/downloadb455cfd8e309bc48e6dbac969f78ed33MD5112022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento..pdf.txt2022_estrategias_Favorecer_aprovechamiento..pdf.txtExtracted texttext/plain101552https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/05be8d64-eb85-457f-9db9-8bc56e5db9ec/download89a6cb3e02366068385cf1acaa3d66a0MD51220.500.12494/45924oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/459242024-08-10 17:24:47.256restrictedhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.com

Estrategias para Favorecer el Aprovechamiento de la Metodología de Aprendizaje Aula Invertida” en los Estudiantes de Sexto Semestre en la Asignatura ELE del Programa LCI de la UCC, Seccional Bucaramanga

Publicaciones similares