Manual de lecturas graduadas en el nivel A2 de enseñanza- aprendizaje de ELE en la UCC Bucaramanga
El presente proyecto de investigación hace parte de una propuesta académica integral basada en la enseñanza de ELE en el nivel A2, en la Universidad Cooperativa de Colombia. Esta tesis se ha desarrollado a lo largo de dos años y surge debido a la carencia de materiales que hay para la enseñanza de e...
- Autores:
-
Amado Blanco, Ángela
Bohórquez Chaparro, María Alejandra
Rueda Durán, Tania Sofía
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/10893
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/10893
- Palabra clave:
- ELE
Lecturas graduadas
Comprensión lectora
Graduated readings
reading comprehension
ELE
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- openAccess
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El presente proyecto de investigación hace parte de una propuesta académica integral basada en la enseñanza de ELE en el nivel A2, en la Universidad Cooperativa de Colombia. Esta tesis se ha desarrollado a lo largo de dos años y surge debido a la carencia de materiales que hay para la enseñanza de español como lengua extranjera, que contengan rasgos lingüísticos y socioculturales de la región de Santander y de Colombia. Debido a esa problemática, se diseña un manual de lecturas graduadas llamado ¡Qué bacano! con el fin de contribuir al desarrollo de la comprensión lectora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de ELE en el nivel A2. El manual consta de 6 unidades de trabajo, con diferentes actividades que involucran aspectos lingüísticos y socioculturales de la región y de Colombia, y ayudan a desarrollar y mejorar no solo la comprensión lectora sino todas las habilidades comunicativas como: comprensión auditiva, producción oral y escrita e interacción en estudiantes no hispanohablantes. Adicionalmente, al final de cada unidad hay un glosario que será útil para que el estudiante comprenda mejor palabras o expresiones que no le sean familiares. El proyecto planteado responde a las necesidades observadas y pretende dar seguimiento a una propuesta anteriormente desarrollada para el nivel A1, para que así la universidad cuente con programas que le sirvan para la enseñanza de ELE en más de un nivel y en condiciones de inmersión. |
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Debido a esa problemática, se diseña un manual de lecturas graduadas llamado ¡Qué bacano! con el fin de contribuir al desarrollo de la comprensión lectora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de ELE en el nivel A2. El manual consta de 6 unidades de trabajo, con diferentes actividades que involucran aspectos lingüísticos y socioculturales de la región y de Colombia, y ayudan a desarrollar y mejorar no solo la comprensión lectora sino todas las habilidades comunicativas como: comprensión auditiva, producción oral y escrita e interacción en estudiantes no hispanohablantes. Adicionalmente, al final de cada unidad hay un glosario que será útil para que el estudiante comprenda mejor palabras o expresiones que no le sean familiares. El proyecto planteado responde a las necesidades observadas y pretende dar seguimiento a una propuesta anteriormente desarrollada para el nivel A1, para que así la universidad cuente con programas que le sirvan para la enseñanza de ELE en más de un nivel y en condiciones de inmersión.The present research project is part of a comprehensive academic proposal based on the teaching of ELE at level A2, at the Universidad Cooperativa de Colombia. This thesis has been developed over two years and arises due to the lack of materials for the teaching of Spanish as a foreign language, which contain linguistic and sociocultural features of the Santander region. Due to this problem, a manual of graduated readings called ¡Qué Bacano! Is created in order to contribute to the development of reading comprehension in the teaching-learning process of ELE at level A2. The manual consists of 6 work units, with different activities that involve linguistic and sociocultural aspects of the region and Colombia, and it helps develop and improve not only reading comprehension but all communication skills such as: listening comprehension, oral and written production and interaction in non-Spanish-speaking students. In addition, at the end of each unit there is a glossary that will be useful for the student to better understand words or expressions that are unfamiliar. The proposed project responds to the needs observed and aims to follow up on a proposal previously developed for level A1, so that the university has programs that serve the teaching of ELE at more than one level and under immersion conditions.Introducción. -- Capítulo I Las lecturas graduadas en la enseñanza de lengua extranjera. -- Capítulo II Manual de lecturas graduadas en el nivel A2. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Referencias bibliográficas. -- Anexos. --angela.amadob@campusucc.edu.comaria.bohorquezch@campusucc.edu.cotania.ruedad@campusucc.edu.co131 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaLicenciatura en Lengua Castellana e InglésBucaramangaELELecturas graduadasComprensión lectoraGraduated readingsreading comprehensionELEManual de lecturas graduadas en el nivel A2 de enseñanza- aprendizaje de ELE en la UCC BucaramangaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Agray, N. (2008). La integración de la lengua y la cultura: un dilema en la enseñanza de Lenguas extranjeras”. Memorias II encuentro regional y I nacional e internacional de ELE.Agulló, J. (s.f). Lecturas graduadas: hacia una literatura instrumental a la medida de un programa de estudios y del alumno. Instituto Cervantes de Brasilia. Recuperado de: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/brasilia_2012/03_agullo.pdfÁlvarez L, Anaya A, Navarro J, Quiroga O. (2016). Manual de lecturas graduadas A1 (tesis de pregrado). Universidad Cooperativa de Colombia, Bucaramanga, Colombia.Álvarez, L. (1996) La Lectura: ¿Pasividad o Dinamismo? En Educación. La Habana, 1996. Retomado de: file:///C:/Users/PC/Downloads/Dialnet-LaComprensionLectoraDesdeUnaConcepcionDidacticocog-4228654.pdfAntich, R. (1986). La comprensión lectora desde una concepción didácticocognitiva. 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