Hábitos de estudio en alumnos de educación media de dos instituciones educativas públicas de Floridablanca, Santander
Este estudio tuvo como objetivo determinar los principales hábitos de estudio en alumnos de educación media de dos instituciones educativas públicas, por medio de la aplicación del Inventario de Hábitos de Estudio de CASM 85 en una muestra de 146 participantes entre los 12 y 18 años del municipio de...
- Autores:
-
Villamizar Serrano, Diana Marcela
Galvis Osorio, Angie Melissa
Medina Pabon, Karen Sofia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/13397
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/13397
- Palabra clave:
- Hábitos
Estudio
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Este estudio tuvo como objetivo determinar los principales hábitos de estudio en alumnos de educación media de dos instituciones educativas públicas, por medio de la aplicación del Inventario de Hábitos de Estudio de CASM 85 en una muestra de 146 participantes entre los 12 y 18 años del municipio de Floridablanca. El inventario identifica en el estudiante los hábitos adecuados e inadecuados manifestados al momento de estudiar, está compuesto por 5 dimensiones las cuales engloban un total de 53 preguntas estructuradas. Los resultados generales indicaron que los estudiantes se encuentran en un nivel promedio, es decir, el 38% están en tendencia positivo, por lo que, los estudiantes poseen hábitos y técnicas de estudio y el 34% con tendencia negativo, es decir, tienen un mal manejo de estos. |
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El inventario identifica en el estudiante los hábitos adecuados e inadecuados manifestados al momento de estudiar, está compuesto por 5 dimensiones las cuales engloban un total de 53 preguntas estructuradas. Los resultados generales indicaron que los estudiantes se encuentran en un nivel promedio, es decir, el 38% están en tendencia positivo, por lo que, los estudiantes poseen hábitos y técnicas de estudio y el 34% con tendencia negativo, es decir, tienen un mal manejo de estos.This study aimed to determine the main study habits in secondary school students in two public educational institutions, through the application of the Inventory of Study Habits CASM 85 in a sample of 146 participants between the 12 and 18 years of the municipality of Floridablanca. The inventory identifies in the student the appropriate and inappropriate habits manifested when studying, is composed of 5 dimensions which comprise a total of 53 structured questions. The overall results indicated that students are at an average level, that is, 38% are on a positive trend, so students have study habits and techniques and 34% with negative tendency, that is, have a bad management of these.karen.medinapa@campusucc.edu.codiana.villamizarse@campusucc.edu.coangie.galviso@campusucc.edu.coUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias de la Salud, Psicología, BucaramangaPsicologíaBucaramangaHábitosEstudioPúblicoEstudiantesTG 2019 PSIHabitsStudyPublicStudentsHábitos de estudio en alumnos de educación media de dos instituciones educativas públicas de Floridablanca, SantanderTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aquino, F. (2003). El pensamiento formal y la educación científica en la enseñanza superior. Revista Tiempo de Educar, 4 (7), 95-118. Recuperado de : https://www.redalyc.org/html/311/31100704/Bedolla,R. (2018). Programa educativo de técnicas y hábitos de estudio para lograr aprendizajes sustentables en estudiantes de nuevo ingreso al nivel superior. Revista Ibero-americana de Educación, 76 (2), 73-94. Recuperado de : https://es.scribd.com/document/389688258/2959-Texto-del-articulo-1466-3-10-20180522Beneyto,S. (2015). Entorno familiar y rendimiento académico. España, Madrid.Editorial Área de Innovación y Desarrollo, S.L Recuperado de : https://dialnet.unirioja.es/descarga/libro/657731.pdfBernardo, J. (2000). Cómo aprender mejor. Estrategias de aprendizaje. (3a. ed.) Madrid: Ediciones RIALP S.A.Bourdieu, P. (1994). “¿Qué es lo que hace una clase social? Acerca de la existencia teórica y práctica de los grupos”. Revista Paraguaya de Sociología, 31(89), 7-21Bourdieu, P., Passeron, j. (1973). Los estudiantes y la cultura. Buenos Aires, Argentina: LaborBronfenbrenner, U. (1986). La ecología de la familia como contexto para el desarrollo humano: perspectivas de investigación. Psicología del desarrollo, 22 (6), 723-742.Choque, E y Zanga, M. (2011). Técnicas de estudio y rendimiento académico. Rev Inv Sci, 1 (1), 5-26. Recuperado de: http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2313-02292011000100002&lng=es&nrm=iso>. ISSN 2313-0229.Cuenca, F. (2000). Cómo motivar y enseñar a aprender en Educación primaria. Barcelona: CissPraxisGarcía, F., et al. (2017). Manual de Estudios, Santa Anita, Lima: Estudios Generales. Recuperado de :https://www.usmp.edu.pe/estudiosgenerales/pdf/2017I/MANUALES/METODOS%20DE%20ESTUDIO.pdfGarcía, M., Diaz, S. (2008). Escuela de desarrollo de hábitos, vencer las rutinas para conseguir hábitos directivos saludables. México DF, México:Ediciones Diaz de Santos. Recuperado de : https://www.editdiazdesantos.com/wwwdat/pdf/9788479788636.pdfGonzález, A. (2011). 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