El ajedrez como medio didáctico para la enseñanza de las matemáticas en el grado octavo en la institución educativa Celestin Freinet

Es complicado qué es el ajedrez ya que tiene muchos aspectos, es deporte, recreación, y educación. Todas sus fases nos sirven para nuestras metas académicos- pedagógicos. educar para pensar es la razón fundamental de la pedagogía y de todos los sistemas de enseñanza. El ajedrez es un medio ideal par...

Full description

Autores:
Gómez Zapata, Luis Fernando
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2011
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/17188
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/17188
Palabra clave:
Pedagógica investigativa
Matemáticas
Juegos didacticos
TG 2011 LTI 17188
Rights
closedAccess
License
Atribución
id COOPER2_abf4daa042d1d34fd16b3c3ed6136b08
oai_identifier_str oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/17188
network_acronym_str COOPER2
network_name_str Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv El ajedrez como medio didáctico para la enseñanza de las matemáticas en el grado octavo en la institución educativa Celestin Freinet
title El ajedrez como medio didáctico para la enseñanza de las matemáticas en el grado octavo en la institución educativa Celestin Freinet
spellingShingle El ajedrez como medio didáctico para la enseñanza de las matemáticas en el grado octavo en la institución educativa Celestin Freinet
Pedagógica investigativa
Matemáticas
Juegos didacticos
TG 2011 LTI 17188
title_short El ajedrez como medio didáctico para la enseñanza de las matemáticas en el grado octavo en la institución educativa Celestin Freinet
title_full El ajedrez como medio didáctico para la enseñanza de las matemáticas en el grado octavo en la institución educativa Celestin Freinet
title_fullStr El ajedrez como medio didáctico para la enseñanza de las matemáticas en el grado octavo en la institución educativa Celestin Freinet
title_full_unstemmed El ajedrez como medio didáctico para la enseñanza de las matemáticas en el grado octavo en la institución educativa Celestin Freinet
title_sort El ajedrez como medio didáctico para la enseñanza de las matemáticas en el grado octavo en la institución educativa Celestin Freinet
dc.creator.fl_str_mv Gómez Zapata, Luis Fernando
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Buitrago Valbuena, Juan Carlos
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Gómez Zapata, Luis Fernando
dc.subject.spa.fl_str_mv Pedagógica investigativa
Matemáticas
Juegos didacticos
topic Pedagógica investigativa
Matemáticas
Juegos didacticos
TG 2011 LTI 17188
dc.subject.classification.spa.fl_str_mv TG 2011 LTI 17188
description Es complicado qué es el ajedrez ya que tiene muchos aspectos, es deporte, recreación, y educación. Todas sus fases nos sirven para nuestras metas académicos- pedagógicos. educar para pensar es la razón fundamental de la pedagogía y de todos los sistemas de enseñanza. El ajedrez es un medio ideal para la concreción de estos objetivos. El ajedrez es para los niños un entretenimiento noble del intelecto, un objeto cultural, una ciencia con innumerables facetas por descubrir, un instrumento eficaz en la educación de la personalidad. Los juegos crean estimulación en el alumno, clarifican conceptos y procesos difíciles, ayudan en la enseñanza social e integrar diferentes procesos de capacidad. Los juegos son lo suficientemente flexibles para satisfacer varios objetivos educacionales a la vez. Son activos y participativos. Aportando integración e interacción dentro del grupo.
publishDate 2011
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2011
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2020-03-19T15:56:51Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2020-03-19T15:56:51Z
dc.type.none.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12494/17188
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv Gómez Zapata, L. F. (2011). El ajedrez como medio didáctico para la enseñanza de las matemáticas en el grado octavo en la institución educativa Celestin Freinet. (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/17188
url https://hdl.handle.net/20.500.12494/17188
identifier_str_mv Gómez Zapata, L. F. (2011). El ajedrez como medio didáctico para la enseñanza de las matemáticas en el grado octavo en la institución educativa Celestin Freinet. (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/17188
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Hoffman Alejandro Sergio, Importancia de la enseñanza del ajedrez. Recuperado de http://www.fasbo.com.ar/importancia.htm
Gómez zapata Luis Fernando, Como medio didáctico. Recuperado de http://elajedrezylasmatematicas.blogspot.com/
Lucena (1497), Repetición de amores, y Arte de ajedrez. Salamanca. Recuperado de http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_ajedrez
Calvo, Ricardo (1991). Valencia, birthplace of modern chess. En: New in chess, Alkmaar, N. 7. pp. 82-87
Calvo, Ricardo & Meissenburg, Egbert. (1992). Valencia: Geburtstätte des modernen Schachs. En: Schach-Journal, Berlin, N. 3, pp. 34-46 El ajedrez tiene más de mil años de historia.
m.p. bujanda jauregui: "tendencias actuales en la enseñanza de la matemática". ed. s.m. Madrid, 1.981., el material didáctico en la enseñanza de las matemáticas. Recuperado de http://www.arrakis.es/~antmarti/ensena.htm
Definición de Plano cartesiano publicado el 10 Septiembre, 2009 por Florencia en General. Recuperado de http://www.monografias.com/trabajos65/plano-cartesiano/plano-cartesiano.shtml
El juego comienza en la posición que se muestra abajo sobre el tablero de ajedrez consistentes en 64 casillas en una cuadrícula de 8x8. Las blancas (el jugador con las piezas más claras) hace el primer movimiento, (2011). Reglas del Ajedrez. Recuperado de http://www.flyordie.com/games/help/chess/es/games_rules_chess.html
World Wide Web Consortium, Web Accessibility Initiative. (2008). Web Accessibility Initiative (WAI). Recuperado en julio 21, 2008 disponible en http://www.w3.org/WAI
Gardner, H. (1995). Las inteligencias Múltiples de la teoría a la práctica: cognición y desarrollo humano. (p. 181).
Bonsdorff, Fabel, Riihimaa. (1974). Ajedrez y Matemáticas: Series de movimientos de mínima longitud geométrica: Editorial Martínez Roca.
Bonsdorff, Fabel, Riihimaa. (1974). Ajedrez y Matemáticas: las probabilidades. Explicación de algunas expresiones matemáticas (p. 169): Editorial Martínez Roca.
Averbach, Yuri. (1981). Lecturas de Ajedrez: Los niños prodigio (p. 28): Editorial Martínez Roca.
Londoño, Nelson, Guarín, Hugo, Bedoya, Hernando (1993) Dimensión Matemática: Relaciones (pág. 66). Par Ordenado. (p. 68): Editorial (Norma).
Constitución política de Colombia (1991), Editorial el Pensador 1998.
Ley general de educación (2010). Bogotá Colombia: Editorial Unión Pedagogía y didáctica (p.477): Editorial (kapeluz)
Estándares básicos de competencias en matemáticas. MEN. (p. 86 y 87)
Díaz Vega, Jorge Luis. (2002). El juego y el juguete en el desarrollo en el desarrollo del niño. Historia del juego (p.232): Editorial trillas.
Fine, Reuben. (1974). Psicología del jugador de ajedrez (p. 115): Editorial Martínez Roca.
Ministerio de Educación Nacional lineamientos Curriculares de Matemáticas. Decreto Evaluativo 1290.
Parra, María Cristina (2009) Aprender Ajedrez Jugando tomo 1(p. 8)
Parra, María Cristina (2009) Aprender Ajedrez Jugando tomo 2 (p. 8)
dc.rights.license.none.fl_str_mv Atribución
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
rights_invalid_str_mv Atribución
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
eu_rights_str_mv closedAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 92 p.
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e informática, Medellín y Envigado
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Medellín
institution Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/dc090370-630a-49a8-9bef-1dafd185801f/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c53bd92f-c553-4d33-b0a3-99cbaa1c0eae/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/0fc5914c-75b1-432a-b201-e9e96fcbf153/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c3f36346-b415-4393-b3ea-a259edcd0b78/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45
fe549d5341fff9fef30dd6de17231ac7
2ed7bcb03f76d2d7eff334c0820f9bf1
a03406266f88e76b4be7ec69725b7b82
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1814247158464905216
spelling Buitrago Valbuena, Juan CarlosGómez Zapata, Luis Fernando2020-03-19T15:56:51Z2020-03-19T15:56:51Z2011https://hdl.handle.net/20.500.12494/17188Gómez Zapata, L. F. (2011). El ajedrez como medio didáctico para la enseñanza de las matemáticas en el grado octavo en la institución educativa Celestin Freinet. (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/17188Es complicado qué es el ajedrez ya que tiene muchos aspectos, es deporte, recreación, y educación. Todas sus fases nos sirven para nuestras metas académicos- pedagógicos. educar para pensar es la razón fundamental de la pedagogía y de todos los sistemas de enseñanza. El ajedrez es un medio ideal para la concreción de estos objetivos. El ajedrez es para los niños un entretenimiento noble del intelecto, un objeto cultural, una ciencia con innumerables facetas por descubrir, un instrumento eficaz en la educación de la personalidad. Los juegos crean estimulación en el alumno, clarifican conceptos y procesos difíciles, ayudan en la enseñanza social e integrar diferentes procesos de capacidad. Los juegos son lo suficientemente flexibles para satisfacer varios objetivos educacionales a la vez. Son activos y participativos. Aportando integración e interacción dentro del grupo.Nota de aceptación. -- Dedicatoria. -- Tabla de contenido. -- Introducción. -- Justificación. -- 1. Marco contextual. -- 1.1 Instrumentos diagnósticos. -- 1.1.1 Análisis del contexto externo. -- 1.1.1.1 Nivel cultural y deportivo de la comunidad. -- 1.1.1.2 Aspecto educativo. -- 1.1.1.3 Realidad social. -- 1.1.2 Diagnóstico interno. -- 1.1.2.1 Reseña histórica. -- 1.1.2.2 Articulación del perfil, la misión y la filosofía. -- 1.1.2.2.1 Perfil del alumno. -- 1.1.2.2.2 Perfil del educador. -- 1.1.2.2.3 Aspecto pedagógico. -- 1.1.2.2.4 Gobierno escolar. -- 1.1.2.2.5 Decreto 1290 para evaluar a partir de este año. -- 1.1.3 Diagnóstico de área. -- 1.1.4 Propósito general del área. -- 1.1.4.1 Propósito. -- 1.1.4.2 Meta del área. -- 1.1.5 Aportes de área a los fines de la educación. -- 1.1.5.1 La educación matemática debe fortalecer el pensamiento abstracto. -- 1.1.5.2 Análisis de competencias si dan cuenta o no de procesos, dinámicas, estructuras del área. -- 1.1.5.2.1 Preescolar y Básica primaria. -- 1.1.5.2.2 Básica secundaria. -- 1.1.5.2.3 Media académica. -- 2. Diseño teórico. -- 2.1 Formulación del problema. -- 2.1.1 Pregunta problematizadora. -- 2.1.2 Identificación del problema. -- 2.1.3 Planteamiento del problema. -- 2.1.4 Síntesis del problema. -- 2.1.4.1 Las matemáticas siempre ocasionan dificultades a nivel escolar. -- 2.2 Objetivos. -- 2.2.1 Objetivo General. -- 2.2.2 Objetivos específicos. -- 2.3 Marco teórico. -- 2.3.1 Tipificación conceptual de la herramienta didáctica. -- 2.3.2 Autores el dialogicidad. -- 2.3.3 Antecedentes. -- 2.3.3.1 El ajedrez y su impacto en la educación, por el Dr. Robert Ferguson, jr. (1974) Director ejecutivo American Chess School. -- 2.4 El ajedrez y sindrome de down: ¿cómo enseñar? Los iniciadores. -- 2.5 De este proyecto, llevado a cabo en México, por el muy respetado Ingeniero Don Alfonso Ferriz Carrasquedo (fallecido en mayo de 2009) y por sus hijos Alfonso y Rodrigo. -- 2.6 Marco legal. -- 3 Metodología. -- 3.1 Línea de investigación. -- 3.2 Población y muestra. -- 3.2.1 Población. -- 3.2.2 La muestra. -- 3.3 Técnicas e instrumentos. -- 3.3.1 Trabajo de campo. -- 3.3.1.1 Propuesta de intervención. -- 3.4 Ruta metodológica. -- 3.4.1 Título. -- 3.4.2 Resumen. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Glosario. -- Bibliografía. -- Bibliografía –cibergrafía. -- Apendice (anexos). -- Gráficas y resultados. -- Reglas de juego. --luis.gomezz@campusucc.edu.co92 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e informática, Medellín y EnvigadoEducación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática MedellínPedagógica investigativaMatemáticasJuegos didacticosTG 2011 LTI 17188El ajedrez como medio didáctico para la enseñanza de las matemáticas en el grado octavo en la institución educativa Celestin FreinetTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbHoffman Alejandro Sergio, Importancia de la enseñanza del ajedrez. Recuperado de http://www.fasbo.com.ar/importancia.htmGómez zapata Luis Fernando, Como medio didáctico. Recuperado de http://elajedrezylasmatematicas.blogspot.com/Lucena (1497), Repetición de amores, y Arte de ajedrez. Salamanca. Recuperado de http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_ajedrezCalvo, Ricardo (1991). Valencia, birthplace of modern chess. En: New in chess, Alkmaar, N. 7. pp. 82-87Calvo, Ricardo & Meissenburg, Egbert. (1992). Valencia: Geburtstätte des modernen Schachs. En: Schach-Journal, Berlin, N. 3, pp. 34-46 El ajedrez tiene más de mil años de historia.m.p. bujanda jauregui: "tendencias actuales en la enseñanza de la matemática". ed. s.m. Madrid, 1.981., el material didáctico en la enseñanza de las matemáticas. Recuperado de http://www.arrakis.es/~antmarti/ensena.htmDefinición de Plano cartesiano publicado el 10 Septiembre, 2009 por Florencia en General. Recuperado de http://www.monografias.com/trabajos65/plano-cartesiano/plano-cartesiano.shtmlEl juego comienza en la posición que se muestra abajo sobre el tablero de ajedrez consistentes en 64 casillas en una cuadrícula de 8x8. Las blancas (el jugador con las piezas más claras) hace el primer movimiento, (2011). Reglas del Ajedrez. Recuperado de http://www.flyordie.com/games/help/chess/es/games_rules_chess.htmlWorld Wide Web Consortium, Web Accessibility Initiative. (2008). Web Accessibility Initiative (WAI). Recuperado en julio 21, 2008 disponible en http://www.w3.org/WAIGardner, H. (1995). Las inteligencias Múltiples de la teoría a la práctica: cognición y desarrollo humano. (p. 181).Bonsdorff, Fabel, Riihimaa. (1974). Ajedrez y Matemáticas: Series de movimientos de mínima longitud geométrica: Editorial Martínez Roca.Bonsdorff, Fabel, Riihimaa. (1974). Ajedrez y Matemáticas: las probabilidades. Explicación de algunas expresiones matemáticas (p. 169): Editorial Martínez Roca.Averbach, Yuri. (1981). Lecturas de Ajedrez: Los niños prodigio (p. 28): Editorial Martínez Roca.Londoño, Nelson, Guarín, Hugo, Bedoya, Hernando (1993) Dimensión Matemática: Relaciones (pág. 66). Par Ordenado. (p. 68): Editorial (Norma).Constitución política de Colombia (1991), Editorial el Pensador 1998.Ley general de educación (2010). Bogotá Colombia: Editorial Unión Pedagogía y didáctica (p.477): Editorial (kapeluz)Estándares básicos de competencias en matemáticas. MEN. (p. 86 y 87)Díaz Vega, Jorge Luis. (2002). El juego y el juguete en el desarrollo en el desarrollo del niño. Historia del juego (p.232): Editorial trillas.Fine, Reuben. (1974). Psicología del jugador de ajedrez (p. 115): Editorial Martínez Roca.Ministerio de Educación Nacional lineamientos Curriculares de Matemáticas. Decreto Evaluativo 1290.Parra, María Cristina (2009) Aprender Ajedrez Jugando tomo 1(p. 8)Parra, María Cristina (2009) Aprender Ajedrez Jugando tomo 2 (p. 8)PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/dc090370-630a-49a8-9bef-1dafd185801f/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52ORIGINAL2011_ajedrez_medio_didactico.pdf2011_ajedrez_medio_didactico.pdfapplication/pdf1873473https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c53bd92f-c553-4d33-b0a3-99cbaa1c0eae/downloadfe549d5341fff9fef30dd6de17231ac7MD51THUMBNAIL2011_ajedrez_medio_didactico.pdf.jpg2011_ajedrez_medio_didactico.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3103https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/0fc5914c-75b1-432a-b201-e9e96fcbf153/download2ed7bcb03f76d2d7eff334c0820f9bf1MD53TEXT2011_ajedrez_medio_didactico.pdf.txt2011_ajedrez_medio_didactico.pdf.txtExtracted texttext/plain96411https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c3f36346-b415-4393-b3ea-a259edcd0b78/downloada03406266f88e76b4be7ec69725b7b82MD5420.500.12494/17188oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/171882024-08-10 17:20:07.712restrictedhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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