Estrés académico en estudiantes del programa de formación complementaria de la Normal Superior Santa Clara de Almaguer, para el segundo semestre año 2022
Es importante recalcar que el estrés académico es uno de los problemas de salud que actualmente repercute de forma directa en gran parte de la comunidad estudiantil, pues el ser humano está comprendido por mente y cuerpo; dicha conglomeración está sometida por diferentes factores externos e internos...
- Autores:
-
Meneses Paz, Leidy Marcela
Muñoz Hoyos, Dary Liney
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/48854
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/48854
- Palabra clave:
- Estrés académico
Reacciones físicas
Reacciones psicológicas
Academic stress,
Physical reactions
Psychological reactions
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución – No comercial – Sin Derivar
| id |
COOPER2_ab3981b47d766942029c2b993b6f06b1 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/48854 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.none.fl_str_mv |
Estrés académico en estudiantes del programa de formación complementaria de la Normal Superior Santa Clara de Almaguer, para el segundo semestre año 2022 |
| title |
Estrés académico en estudiantes del programa de formación complementaria de la Normal Superior Santa Clara de Almaguer, para el segundo semestre año 2022 |
| spellingShingle |
Estrés académico en estudiantes del programa de formación complementaria de la Normal Superior Santa Clara de Almaguer, para el segundo semestre año 2022 Estrés académico Reacciones físicas Reacciones psicológicas Academic stress, Physical reactions Psychological reactions |
| title_short |
Estrés académico en estudiantes del programa de formación complementaria de la Normal Superior Santa Clara de Almaguer, para el segundo semestre año 2022 |
| title_full |
Estrés académico en estudiantes del programa de formación complementaria de la Normal Superior Santa Clara de Almaguer, para el segundo semestre año 2022 |
| title_fullStr |
Estrés académico en estudiantes del programa de formación complementaria de la Normal Superior Santa Clara de Almaguer, para el segundo semestre año 2022 |
| title_full_unstemmed |
Estrés académico en estudiantes del programa de formación complementaria de la Normal Superior Santa Clara de Almaguer, para el segundo semestre año 2022 |
| title_sort |
Estrés académico en estudiantes del programa de formación complementaria de la Normal Superior Santa Clara de Almaguer, para el segundo semestre año 2022 |
| dc.creator.fl_str_mv |
Meneses Paz, Leidy Marcela Muñoz Hoyos, Dary Liney |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
López Guzmán, Jorge Alberto |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Meneses Paz, Leidy Marcela Muñoz Hoyos, Dary Liney |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
Estrés académico Reacciones físicas Reacciones psicológicas |
| topic |
Estrés académico Reacciones físicas Reacciones psicológicas Academic stress, Physical reactions Psychological reactions |
| dc.subject.other.none.fl_str_mv |
Academic stress, Physical reactions Psychological reactions |
| description |
Es importante recalcar que el estrés académico es uno de los problemas de salud que actualmente repercute de forma directa en gran parte de la comunidad estudiantil, pues el ser humano está comprendido por mente y cuerpo; dicha conglomeración está sometida por diferentes factores externos e internos y las diversas actividades de la vida cotidiana durante el desarrollo de este. Razón por la cual, se planteó como objetivo central de este articulo caracterizar las situaciones que provocan estrés académico en estudiantes del Programa de formación complementaria de la Normal Superior Santa Clara de Almaguer en el segundo semestre del año 2022. De igual manera, durante el desarrollo metodológico se hace uso de un componente cuantitativo “Inventario SISCO del Estrés Académico”, el cual se aplicó a través de la técnica de la encuesta online, donde la población sometida a estudio fueron 32 mujeres y 9 hombres en el rango de edades comprendidas entre 18 a 27 años que pertenecen a dicho programa de formación, permitiendo indagar sobre los principales estresores, reacciones y afrontamiento ante ciertas experiencias del contexto académico arrojando factores de tensión, agobio, inquietud y cansancio, claras reacciones de estrés; debido a que en la medida que aumenta la edad, casi por una relación de directa proporcionalidad, las responsabilidades incrementan significativamente en reacciones psicológicas y físicas como: angustia, preocupaciones y situaciones que conllevan a padecer episodios de intranquilidad, exceso de sueño, desordenes alimenticos, entre otros. Así mismo, fue necesario llevar a cabo una revisión bibliográfica de artículos científicos que aportaron de manera significativa en la construcción dinámica del documento. |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-03-03T19:26:11Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-03-03T19:26:11Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023-03-03 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/48854 |
| dc.identifier.bibliographicCitation.none.fl_str_mv |
Meneses Paz, L. M. y Muñoz Hoyos, D. L. (2023). Estrés académico en estudiantes del programa de formación complementaria de la Normal Superior Santa Clara de Almaguer, para el segundo semestre año 2022 (Trabajo de pregrado - Artículo científico) Universidad Cooperativa De Colombia |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/48854 |
| identifier_str_mv |
Meneses Paz, L. M. y Muñoz Hoyos, D. L. (2023). Estrés académico en estudiantes del programa de formación complementaria de la Normal Superior Santa Clara de Almaguer, para el segundo semestre año 2022 (Trabajo de pregrado - Artículo científico) Universidad Cooperativa De Colombia |
| dc.relation.conferenceplace.none.fl_str_mv |
Popayán |
| dc.relation.ispartofconference.none.fl_str_mv |
Grado - Psicologia |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Aguilar, Y., Valdez, J., Gonzales, N., Rivera, S., Carrasco, C., Gómora, A., Pérez, A. & Mendoza, S. (2015). Apatía, desmotivación, desinterés, desgano y falta de participación en adolescentes mexicanos. Enseñanza e investigación en psicología. 20(3), 326-336 https://www.redalyc.org/journal/292/29242800010/html/ Asociación Americana de Psicología. (2016). Personas entre 18 y 33 años son los más afectados por estrés. Universia.net. Recuperado de https://www.universia.net/cl/actualidad/empleo/personas-entre-18-33-anos-son-mas-afectados-estres-1006944.html Ávila, I. Y., Cantillo, A. B., & Estrada, L. R. (2018). Estrés académico en estudiantes de enfermería de Cartagena, Colombia. Investigación en Enfermería: Imagen y Desarrollo, 20(2), 1-11. https://doi.org/10.11144/Javeriana.ie20-2.eaee Berrio, N. (2011). Estrés académico. Revista de psicología Universidad de Antioquia. 3(2) https://revistas.udea.edu.co/index.php/psicologia/article/view/11369 Banfi, N. & Coraglio, M. (2021). ¿Qué sabemos de cefalea? Grupo Gamma Red Integrada De Salud. Recuperado de https://www.grupogamma.com/que-sabemos-de-cefalea/ Barraza, A. (2003). El estrés académico en los alumnos de postgrado de la Universidad Pedagógica de Durango. Universidad Pedagógica de Durango, Investigación Educativa http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_nlinks&pid=S1729-4827202100020000500009&lng=en Barraza, A. (2007). Instrumento de investigación, El inventario SISCO del estrés académico. Universidad Pedagógica de Durango. Recuperado de file:///C:/Users/ASUS/Downloads/Dialnet-ElInventarioSISCODelEstresAcademico-2358921.pdf Becerra, S. (2016). Descripción de las conductas de salud en un grupo de estudiantes universitarios de Lima. Revista de Psicología, 34(2), 239-260. http://dx.doi.org/10.18800/psico.201602.001 Berrio, N. (2011). Estrés académico. Revista de psicología Universidad de Antioquia. 3(2) https://revistas.udea.edu.co/index.php/psicologia/article/view/11369 Bonilla, F. (2018). Cómo afecta el estrés a nuestra salud y cómo la psicología puede ayudarnos. Quiron salud La Salud Persona a Persona. https://www.quironsalud.es/blogs/es/psicologia-salud/afecta-estres-salud-psicologia-puede-ayudarnos Caldera, J. F., & Plascencia, J. C. (2016). Evaluación del Estrés Académico. Un estudio comparado entre carreras universitarias. Revista Educarnos, 5(20), 11-30 http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_nlinks&pid=S1729-4827202100020000500017&lng=en Castro, C. (2017). La “siestas del estrés” o cuando el mecanismo de defensa contra la ansiedad es el sueño. El independiente. Recuperado de https://www.elindependiente.com/vida-sana/2017/07/14/la-siestas-del-estres-mejor-mecanismo-defensa-la-ansiedad/ Chau, C., & Vilela, P. (2017). Variables asociadas a la salud física y mental percibida en estudiantes universitarios de Lima. Liberabit, 23(1), 82-102. https://doi.org/ 10.24265/liberabit.2017.v23n1.06 Cortés, E. & Oropeza, R. (2011). Intervención conductual en un caso de onicofagia. Enseñanza e Investigación en Psicología. 16(1), 103-113 https://www.redalyc.org/pdf/292/29215963009.pdf Jerez-Mendoza, M., & Oyarzo-Barría, C. (2015). Estrés académico en estudiantes del Departamento de Salud de la Universidad de Los Lagos Osorno. Revista chilena de neuro-psiquiatría, 53(3), 149-157 http://dx.doi.org/10.4067/S0717-92272015000300002 Karam, J.,Parra, C., Urrego, G., Castillo, C. (2019). Estrés en el colegio. Dos variables para reflexionar. Fundacion Universitaria los libertadores. Machado, M., Echeverri, J. & Machado, J. (2015). Somnolencia diurna excesiva, mala calidad del sueño y bajo rendimiento académico en estudiantes de Medicina. Revista Colombiana de Psiquiatría. 44(3), 137-142 https://www.redalyc.org/pdf/806/80643082003.pdf Ministerio De Salud Pública. (2020). Cómo impacta el estrés en el sistema digestivo. Gobierno de Tucumán. Recuperado de https://msptucuman.gov.ar/como-impacta-el-estres-en-el-sistema-digestivo/ Mercado, C., Calvillo, D. & Mariel, J. (2017). Onicofagia la mala costumbre de comerse las uñas. Medicina y Ciencias de la Salud. Recuperado de http://www.cienciacierta.uadec.mx/articulos/cc50/onico.pdf Montoya, M., Fierro, J., Madriz, D., Ugueto, M., Nieto, Z., Moreno, Y. & Bravo, A. (2021). Acciones orientadoras para controlar el estrés académico y durante las prácticas profesionales en los estudiantes de enfermería. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica. 40(8), 867-886 https://www.redalyc.org/journal/559/55971715020/55971715020.pdf Molano-Tobar, N. J., Vélez-Tobar, R. A., & Rojas-Galvis, E. A. (2019). Actividad física y su relación con la carga académica de estudiantes universitarios. Hacia promoción de la salud, 24(1), 112-120. https://doi.org/ 10.17151/hpsal.2019.24.1.10 Muñoz, P. (s.f). Efectos del estrés en la concentración. Blog de Nascia. https://www.nascia.com/estres-y-concentracion/#:~:text=Cuando%20estamos%20bajo%20una%20situaci%C3%B3n,a%20tanta%20tensi%C3%B3n%20no%20olvidar%C3%ADamos. Naranjo, M. (2009). Una revisión teórica sobre el estrés y algunos aspectos relevantes de éste en el ámbito educativo. Revista educación. 33(2), 171-190 https://www.academia.edu/31781240/Redalyc_UNA_REVISI%C3%93N_TE%C3%93RICA_SOBRE_EL_ESTR%C3%89S_Y_ALGUNOS_ASPECTOS_RELEVANTES_DE_%C3%89STE_EN_EL_%C3%81MBITO_EDUCATIVO Ojeda, C., Espinoza, A. & Biotti, J. (2014). Relación entre onicofagia y manifestaciones clínicas de trastornos temporomandibulares en dentición mixta primera y/o segunda fase: Una revisión narrativa Revista Clínica de Periodoncia, Implantología y Rehabilitación Oral. 7(1), 37-42 https://www.redalyc.org/pdf/3310/331030856009.pdf Pardo, R., Fernández, T. & Lozano, T. (2017). Estudio epidemiológico sobre cefaleas en población universitaria española. Psychologia. Avances de la disciplina. 11(2), 13-27 https://www.redalyc.org/pdf/2972/297254053001.pdf Prospéro, O., Méndez, D., Ruiz, A. & Alvarado, I. (2011). Insomnio, estrés y cannabinoides. Salud Mental. 34(3), 211-218 https://www.redalyc.org/pdf/582/58220785005.pdf Pozos-Radillo, B., Preciado-Serrano, M. L., Plascencia, A. R., Acosta-Fernández, M., & Aguilera, M. A. (2015). Estrés académico y síntomas físicos, psicológicos y comportamentales en estudiantes mexicanos de una universidad pública. Ansiedad y Estrés, 21(1), 35-42 Restrepo, J. E., Sánchez, O. A., & Castañeda, T. (2020). Estrés académico en estudiantes universitarios. Psicoespacios, 14(24), 17-37. https://doi.org/10.25057/ 21452776.1331 Sanitas. (S.F.). Consejos para reducir el estrés. Recuperado de https://www.sanitas.es/sanitas/seguros/es/particulares/biblioteca-de-salud/estilo-vida/consejos-reducir-estres.html Sierra, J., Ortega, V. & Zubeidat, I. (2003). Ansiedad, angustia y estrés: tres conceptos a diferenciar. Revista Mal Estar e Subjetividade. 3(1), 2175-3644 http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-61482003000100002 Soria, C. (2019). Así afecta el estrés a tu aparato digestivo. Lifestyle. https://www.hola.com/estar-bien/20190218137396/como-afecta-estres-aparato-digestivo-cs/ Tobón, S., Vinaccia, S. & Sandín, B. (2003). Implicación del estrés psicosocial y los factores psicológicos en la dispepsia funcional. Anales de psicología. 19(2), 223-234 https://www.redalyc.org/pdf/167/16719205.pdf Velázquez, J., Sermeño, J. & Sánchez, J. (2013). Detección y valoración integral de la cefalea tensional. Revista Intercontinental de Psicología y Educación. 15(1), 67-78 https://www.redalyc.org/pdf/802/80225697005.pdf |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución – No comercial – Sin Derivar |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución – No comercial – Sin Derivar http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
p. 27 |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Popayán |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Psicología |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Popayán |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Popayán |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5a8cc067-53ec-46f2-bae6-05e36f956f26/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/87c44d9e-4351-4e16-8084-422c42055776/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/954e3de7-aab5-47e5-8f8a-5283c5948b19/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b4a6c6d8-7640-4307-bd01-14baac5799b4/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f5fe525b-290c-473c-89b6-b3e5cb9621f1/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/0d01db5f-844b-410c-bcf0-756d05264087/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f8217856-57f7-41b5-97d0-7bb801c25edf/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/bc3ec820-da8c-4d51-bd9c-1c0d9f9cb796/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/0a1125e9-0c3e-41b2-8b18-daa9ceba7c36/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f54751f5-5d06-46c4-b729-2c5d886f35ae/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 2652a4ff603ac50c6eb5eeb7565d4c5d 7f62396e16899b67fc4a341d6de4a541 feacc173a49e3dbdadcc8c03c5f99381 a2b73e30ab7907021842a2745acff6be bde33b30959ca391d406427632aa803c d1aaea8662d094ad5801bf7d0b72d1db 73269ecc7ad1675383da0a34b11010f3 b946ef93329a6332f7bcf8b8ff182d70 3ce46a0e596afc933a2458f8a007a555 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814246682615873536 |
| spelling |
López Guzmán, Jorge AlbertoMeneses Paz, Leidy MarcelaMuñoz Hoyos, Dary Liney2023-03-03T19:26:11Z2023-03-03T19:26:11Z2023-03-03https://hdl.handle.net/20.500.12494/48854Meneses Paz, L. M. y Muñoz Hoyos, D. L. (2023). Estrés académico en estudiantes del programa de formación complementaria de la Normal Superior Santa Clara de Almaguer, para el segundo semestre año 2022 (Trabajo de pregrado - Artículo científico) Universidad Cooperativa De ColombiaEs importante recalcar que el estrés académico es uno de los problemas de salud que actualmente repercute de forma directa en gran parte de la comunidad estudiantil, pues el ser humano está comprendido por mente y cuerpo; dicha conglomeración está sometida por diferentes factores externos e internos y las diversas actividades de la vida cotidiana durante el desarrollo de este. Razón por la cual, se planteó como objetivo central de este articulo caracterizar las situaciones que provocan estrés académico en estudiantes del Programa de formación complementaria de la Normal Superior Santa Clara de Almaguer en el segundo semestre del año 2022. De igual manera, durante el desarrollo metodológico se hace uso de un componente cuantitativo “Inventario SISCO del Estrés Académico”, el cual se aplicó a través de la técnica de la encuesta online, donde la población sometida a estudio fueron 32 mujeres y 9 hombres en el rango de edades comprendidas entre 18 a 27 años que pertenecen a dicho programa de formación, permitiendo indagar sobre los principales estresores, reacciones y afrontamiento ante ciertas experiencias del contexto académico arrojando factores de tensión, agobio, inquietud y cansancio, claras reacciones de estrés; debido a que en la medida que aumenta la edad, casi por una relación de directa proporcionalidad, las responsabilidades incrementan significativamente en reacciones psicológicas y físicas como: angustia, preocupaciones y situaciones que conllevan a padecer episodios de intranquilidad, exceso de sueño, desordenes alimenticos, entre otros. Así mismo, fue necesario llevar a cabo una revisión bibliográfica de artículos científicos que aportaron de manera significativa en la construcción dinámica del documento.It is important to emphasize that academic stress is one of the health problems that currently has a direct impact on a large part of the student community, since the human being is linked and understood by mind and body (for some theorists, also by spirit); This conglomeration is subjected by different intrinsic external and internal factors and the various activities of daily life during its development. For this reason, the objective was to characterize situations that cause academic stress in students of the Complementary Training Program of the Normal Superior Santa Clara de Almaguer for the second semester of the year 2022. In the same way, during the methodological development, a quantitative component "SISCO Inventory of Academic Stress" is used, which was applied through the online survey where the population under study is 32 women and 9 men aged 18 to 27. years that belong to said program, allowing to investigate the main stressors, reactions and coping with certain experiences of the academic context throwing factors of tension, overwhelm, restlessness and fatigue, clear signs of stress; because as age increases, almost by a direct proportionality relationship, responsibilities increase significantly in psychological and physical reactions such as: anguish, worries and situations that lead to episodes of anxiety, restlessness, excessive sleep, disorders food, among others. Likewise, it was necessary to carry out a bibliographic review of scientific articles that contributed significantly to the dynamic construction of the document.Resumen -- Palabras claves -- Introduccion -- Metodología -- Resultados -- Discusión -- Conclusión -- Anexos -- Referenciasleidy.menesespaz@campusucc.edu.codary.munoz@campusucc.edu.cop. 27Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, PopayánPsicologíaPopayánEstrés académicoReacciones físicasReacciones psicológicasAcademic stress,Physical reactionsPsychological reactionsEstrés académico en estudiantes del programa de formación complementaria de la Normal Superior Santa Clara de Almaguer, para el segundo semestre año 2022Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PopayánGrado - PsicologiaAguilar, Y., Valdez, J., Gonzales, N., Rivera, S., Carrasco, C., Gómora, A., Pérez, A. & Mendoza, S. (2015). Apatía, desmotivación, desinterés, desgano y falta de participación en adolescentes mexicanos. Enseñanza e investigación en psicología. 20(3), 326-336 https://www.redalyc.org/journal/292/29242800010/html/Asociación Americana de Psicología. (2016). Personas entre 18 y 33 años son los más afectados por estrés. Universia.net. Recuperado de https://www.universia.net/cl/actualidad/empleo/personas-entre-18-33-anos-son-mas-afectados-estres-1006944.htmlÁvila, I. Y., Cantillo, A. B., & Estrada, L. R. (2018). Estrés académico en estudiantes de enfermería de Cartagena, Colombia. Investigación en Enfermería: Imagen y Desarrollo, 20(2), 1-11. https://doi.org/10.11144/Javeriana.ie20-2.eaeeBerrio, N. (2011). Estrés académico. Revista de psicología Universidad de Antioquia. 3(2) https://revistas.udea.edu.co/index.php/psicologia/article/view/11369Banfi, N. & Coraglio, M. (2021). ¿Qué sabemos de cefalea? Grupo Gamma Red Integrada De Salud. Recuperado de https://www.grupogamma.com/que-sabemos-de-cefalea/Barraza, A. (2003). El estrés académico en los alumnos de postgrado de la Universidad Pedagógica de Durango. Universidad Pedagógica de Durango, Investigación Educativa http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_nlinks&pid=S1729-4827202100020000500009&lng=enBarraza, A. (2007). Instrumento de investigación, El inventario SISCO del estrés académico. Universidad Pedagógica de Durango. Recuperado de file:///C:/Users/ASUS/Downloads/Dialnet-ElInventarioSISCODelEstresAcademico-2358921.pdfBecerra, S. (2016). Descripción de las conductas de salud en un grupo de estudiantes universitarios de Lima. Revista de Psicología, 34(2), 239-260. http://dx.doi.org/10.18800/psico.201602.001Berrio, N. (2011). Estrés académico. Revista de psicología Universidad de Antioquia. 3(2) https://revistas.udea.edu.co/index.php/psicologia/article/view/11369Bonilla, F. (2018). Cómo afecta el estrés a nuestra salud y cómo la psicología puede ayudarnos. Quiron salud La Salud Persona a Persona. https://www.quironsalud.es/blogs/es/psicologia-salud/afecta-estres-salud-psicologia-puede-ayudarnosCaldera, J. F., & Plascencia, J. C. (2016). Evaluación del Estrés Académico. Un estudio comparado entre carreras universitarias. Revista Educarnos, 5(20), 11-30 http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_nlinks&pid=S1729-4827202100020000500017&lng=enCastro, C. (2017). La “siestas del estrés” o cuando el mecanismo de defensa contra la ansiedad es el sueño. El independiente. Recuperado de https://www.elindependiente.com/vida-sana/2017/07/14/la-siestas-del-estres-mejor-mecanismo-defensa-la-ansiedad/Chau, C., & Vilela, P. (2017). Variables asociadas a la salud física y mental percibida en estudiantes universitarios de Lima. Liberabit, 23(1), 82-102. https://doi.org/ 10.24265/liberabit.2017.v23n1.06Cortés, E. & Oropeza, R. (2011). Intervención conductual en un caso de onicofagia. Enseñanza e Investigación en Psicología. 16(1), 103-113 https://www.redalyc.org/pdf/292/29215963009.pdfJerez-Mendoza, M., & Oyarzo-Barría, C. (2015). Estrés académico en estudiantes del Departamento de Salud de la Universidad de Los Lagos Osorno. Revista chilena de neuro-psiquiatría, 53(3), 149-157 http://dx.doi.org/10.4067/S0717-92272015000300002Karam, J.,Parra, C., Urrego, G., Castillo, C. (2019). Estrés en el colegio. Dos variables para reflexionar. Fundacion Universitaria los libertadores.Machado, M., Echeverri, J. & Machado, J. (2015). Somnolencia diurna excesiva, mala calidad del sueño y bajo rendimiento académico en estudiantes de Medicina. Revista Colombiana de Psiquiatría. 44(3), 137-142 https://www.redalyc.org/pdf/806/80643082003.pdfMinisterio De Salud Pública. (2020). Cómo impacta el estrés en el sistema digestivo. Gobierno de Tucumán. Recuperado de https://msptucuman.gov.ar/como-impacta-el-estres-en-el-sistema-digestivo/Mercado, C., Calvillo, D. & Mariel, J. (2017). Onicofagia la mala costumbre de comerse las uñas. Medicina y Ciencias de la Salud. Recuperado de http://www.cienciacierta.uadec.mx/articulos/cc50/onico.pdfMontoya, M., Fierro, J., Madriz, D., Ugueto, M., Nieto, Z., Moreno, Y. & Bravo, A. (2021). Acciones orientadoras para controlar el estrés académico y durante las prácticas profesionales en los estudiantes de enfermería. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica. 40(8), 867-886 https://www.redalyc.org/journal/559/55971715020/55971715020.pdfMolano-Tobar, N. J., Vélez-Tobar, R. A., & Rojas-Galvis, E. A. (2019). Actividad física y su relación con la carga académica de estudiantes universitarios. Hacia promoción de la salud, 24(1), 112-120. https://doi.org/ 10.17151/hpsal.2019.24.1.10Muñoz, P. (s.f). Efectos del estrés en la concentración. Blog de Nascia. https://www.nascia.com/estres-y-concentracion/#:~:text=Cuando%20estamos%20bajo%20una%20situaci%C3%B3n,a%20tanta%20tensi%C3%B3n%20no%20olvidar%C3%ADamos.Naranjo, M. (2009). Una revisión teórica sobre el estrés y algunos aspectos relevantes de éste en el ámbito educativo. Revista educación. 33(2), 171-190 https://www.academia.edu/31781240/Redalyc_UNA_REVISI%C3%93N_TE%C3%93RICA_SOBRE_EL_ESTR%C3%89S_Y_ALGUNOS_ASPECTOS_RELEVANTES_DE_%C3%89STE_EN_EL_%C3%81MBITO_EDUCATIVOOjeda, C., Espinoza, A. & Biotti, J. (2014). Relación entre onicofagia y manifestaciones clínicas de trastornos temporomandibulares en dentición mixta primera y/o segunda fase: Una revisión narrativa Revista Clínica de Periodoncia, Implantología y Rehabilitación Oral. 7(1), 37-42 https://www.redalyc.org/pdf/3310/331030856009.pdfPardo, R., Fernández, T. & Lozano, T. (2017). Estudio epidemiológico sobre cefaleas en población universitaria española. Psychologia. Avances de la disciplina. 11(2), 13-27 https://www.redalyc.org/pdf/2972/297254053001.pdfProspéro, O., Méndez, D., Ruiz, A. & Alvarado, I. (2011). Insomnio, estrés y cannabinoides. Salud Mental. 34(3), 211-218 https://www.redalyc.org/pdf/582/58220785005.pdfPozos-Radillo, B., Preciado-Serrano, M. L., Plascencia, A. R., Acosta-Fernández, M., & Aguilera, M. A. (2015). Estrés académico y síntomas físicos, psicológicos y comportamentales en estudiantes mexicanos de una universidad pública. Ansiedad y Estrés, 21(1), 35-42Restrepo, J. E., Sánchez, O. A., & Castañeda, T. (2020). Estrés académico en estudiantes universitarios. Psicoespacios, 14(24), 17-37. https://doi.org/10.25057/ 21452776.1331Sanitas. (S.F.). Consejos para reducir el estrés. Recuperado de https://www.sanitas.es/sanitas/seguros/es/particulares/biblioteca-de-salud/estilo-vida/consejos-reducir-estres.htmlSierra, J., Ortega, V. & Zubeidat, I. (2003). Ansiedad, angustia y estrés: tres conceptos a diferenciar. Revista Mal Estar e Subjetividade. 3(1), 2175-3644 http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-61482003000100002Soria, C. (2019). Así afecta el estrés a tu aparato digestivo. Lifestyle. https://www.hola.com/estar-bien/20190218137396/como-afecta-estres-aparato-digestivo-cs/Tobón, S., Vinaccia, S. & Sandín, B. (2003). Implicación del estrés psicosocial y los factores psicológicos en la dispepsia funcional. Anales de psicología. 19(2), 223-234 https://www.redalyc.org/pdf/167/16719205.pdfVelázquez, J., Sermeño, J. & Sánchez, J. (2013). Detección y valoración integral de la cefalea tensional. Revista Intercontinental de Psicología y Educación. 15(1), 67-78 https://www.redalyc.org/pdf/802/80225697005.pdfPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5a8cc067-53ec-46f2-bae6-05e36f956f26/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52ORIGINALLicencia de uso.pdfLicencia de uso.pdfapplication/pdf200678https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/87c44d9e-4351-4e16-8084-422c42055776/download2652a4ff603ac50c6eb5eeb7565d4c5dMD53Trabajo de grado.pdfTrabajo de grado.pdfapplication/pdf632526https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/954e3de7-aab5-47e5-8f8a-5283c5948b19/download7f62396e16899b67fc4a341d6de4a541MD5457 acta de sustentacion57 acta de sustentacionapplication/pdf152686https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b4a6c6d8-7640-4307-bd01-14baac5799b4/downloadfeacc173a49e3dbdadcc8c03c5f99381MD55TEXTLicencia de uso.pdf.txtLicencia de uso.pdf.txtExtracted texttext/plain5982https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f5fe525b-290c-473c-89b6-b3e5cb9621f1/downloada2b73e30ab7907021842a2745acff6beMD56Trabajo de grado.pdf.txtTrabajo de grado.pdf.txtExtracted texttext/plain55228https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/0d01db5f-844b-410c-bcf0-756d05264087/downloadbde33b30959ca391d406427632aa803cMD5857 acta de sustentacion.txt57 acta de sustentacion.txtExtracted texttext/plain2247https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f8217856-57f7-41b5-97d0-7bb801c25edf/downloadd1aaea8662d094ad5801bf7d0b72d1dbMD510THUMBNAILLicencia de uso.pdf.jpgLicencia de uso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12675https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/bc3ec820-da8c-4d51-bd9c-1c0d9f9cb796/download73269ecc7ad1675383da0a34b11010f3MD57Trabajo de grado.pdf.jpgTrabajo de grado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12502https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/0a1125e9-0c3e-41b2-8b18-daa9ceba7c36/downloadb946ef93329a6332f7bcf8b8ff182d70MD5957 acta de sustentacion.jpg57 acta de sustentacion.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10082https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f54751f5-5d06-46c4-b729-2c5d886f35ae/download3ce46a0e596afc933a2458f8a007a555MD51120.500.12494/48854oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/488542024-08-10 20:58:05.698open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |