Estrategia para la Apropiación de Conocimiento Aplicado a la Formación por Competencias en la Educación Superior
Se establecen los elementos metodológicos que favorecen el desarrollo de competencias en el aula. Para la validación de los elementos metodológicos propuestos se toma como muestra objeto de estudio dos instituciones de educación superior. En la primera institución (A) se toma como referente un curso...
- Autores:
-
Gallego Cossio, Laura Constanza
Araque De Los Rios, Oscar Javier
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062019000200097
https://hdl.handle.net/20.500.12494/17293
- Palabra clave:
- Elementos metodológicos
Competencias
Herramientas pedagógicas
Methodological elements
Competencies
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Se establecen los elementos metodológicos que favorecen el desarrollo de competencias en el aula. Para la validación de los elementos metodológicos propuestos se toma como muestra objeto de estudio dos instituciones de educación superior. En la primera institución (A) se toma como referente un curso de primer semestre del área de ciencias económicas, y en la segunda institución (B) se toma como referente un curso de sexto semestre de la facultad de Ingeniería. Utilizando el modelo estadístico de distribución de Gauss se determina la densificación concentrada en los índices superiores de valoración para los periodos en los cuales se aplican los elementos propuestos. Se concluye que los elementos que mayor influencia tienen en la aplicación del modelo por competencias son la integración del proyecto educativo institucional en la metodología y la participación de los actores del conocimiento por medio del trabajo colaborativo. |
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Utilizando el modelo estadístico de distribución de Gauss se determina la densificación concentrada en los índices superiores de valoración para los periodos en los cuales se aplican los elementos propuestos. Se concluye que los elementos que mayor influencia tienen en la aplicación del modelo por competencias son la integración del proyecto educativo institucional en la metodología y la participación de los actores del conocimiento por medio del trabajo colaborativo.The methodological elements that allow the development of competences in the classroom are established. For the validation of the proposed methodological elements, two institutions of higher education are taken as study cases. In the first institution (A) a first-semester course in the area of Economic Sciences is taken as a reference, and in the second institution (B) a sixth semester course of the Engineering faculty is taken as a reference. The densification concentrated in the higher valuation indexes for the periods where the proposed elements are applied is determined using the statistical model of Gaussian distribution. It is concluded that the elements that have greater influence in the application of the model by competences are the integration of the institutional educational project in the methodology and the participation of the knowledge actors through collaborative work.https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001431144https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000440566https://orcid.org/0000-0003-3131-235Xhttps://orcid.org/0000-0001-9400-1140laura.gallego@campusucc.edu.cohttps://scholar.google.com/citations?user=SjHqGSYAAAAJ&hl=es&oi=aohttps://scholar.google.com/citations?user=bHXhFM0AAAAJ&hl=es&oi=ao97-104Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables, Contaduría Pública, IbaguéDr. José O. ValderramaContaduría PúblicaIbaguéhttps://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-50062019000200097&script=sci_arttextFormación UniversitariaAntón García, D. y M. Pérez Suárez, La Docencia Universitaria Novel Como Mejora Metodológica, Opción, 31(3), 104-124 (2015)Coates, H., R. James y G. Baldwin, A critical examination of the effects of learning management systems on university teaching and learning, Tertiary Education & Management, 11(1), 19-36 (2005)Gutiérrez, D., J. Esneder, E.D. Demoya Correal y O.A. González Torres, Diseño y Construcción de Prototipo pHussein, A., The Use Of Triangulation In Social Sciences Research: Can Qualitative And Quantitative Methods Be Combined? Journal of comparative social work, 4(1), 1-12 (2015)Kanungo, T., R.M. Haralick y otros tres autores, A statistical, nonparametric methodology for document degradation model validation, IEEE Transactions on Pattern Analysis and Machine Intelligence, 22(11), 1209-1223 (2000)Lambrechts, W., I. Mulà y otros tres autores, The integration of competences for sustainable development in higher education: an analysis of bachelor programs in management, J. of Cleaner Production, 48, 65-73 (2013)Larragueta, S.F. y M. Rodorigo, Repensar la Docencia Universitaria: La Coordinación Como Estrategia Para la Innovación, Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, (11), 514-530 (2016)Marsh, H.W., Students' evaluations of university teaching: Research findings, methodological issues, and directions for future research, International journal of educational research, 11(3), 253-388 (1987)Martínez-Argüello, L.D., F.J. Hinojo-Lucena e I.A. Díaz, Aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los Procesos de Enseñanza- Aprendizaje por parte de los Profesores de Química, Información Tecnológica, 29(2), 41-52 (2018)Palominos, F.E., M.A. Mendez y R.A. Barrera, Sistema de Perfeccionamiento Orientado a Competencias para Docentes de la Educación Superior, Formación Universitaria, 7(3), 11-22 (2014)Pirela Morillo, J., C. Vera y J. de Jesús, El desarrollo de Competencias Informacionales en Estudiantes Universitarios: Experiencia y Perspectivas en dos Universidades Latinoamericanas, Investigación Bibliotecológica, 28(64), 145-172 (2014)Ponsa, P., B. Amante y otros cuatro autores, Higher education challenges: introduction of active methodologies in engineering curricula, International Journal of Engineering Education, 25(4), 799-813 (2009)Tardif, J., Pour un Enseignement Stratégique: L’apport de la Psychologie Cognitive [Por una Enseñanza Estratégica: La Aportación de la Psicología Cognitiva], Éditions Logiques, Montreal (1992)Trillo Miravalle, M., Recursos Educativos en Abierto: evolución y modelos, Foro de Educación, 10(14), 191-205 (2012)UNESCO, Forum on the impact of Open Courseware for Higher Education in Developing Countries Final Report (2002)Wheeler, S., P. Yeomans y D. Wheeler, The good, the bad and the wiki: Evaluating student‐generated content for collaborative learning, British journal of educational technology, 39(6), 987-995 (2008)Yorke, M., Formative assessment in higher education: Moves towards theory and the enhancement of pedagogic practice, Higher education, 45(4), 477-501 (2003)Zambrano, C., F. Albarran y P. Salcedo, Percepción de Estudiantes de Pedagogía Respecto de la Autorregulación del Aprendizaje, http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062018000300073, Formación Universitaria, 11(3), 73-86 (2018)Elementos metodológicosCompetenciasHerramientas pedagógicasMethodological elementsCompetenciesPedagogical toolsEstrategia para la Apropiación de Conocimiento Aplicado a la Formación por Competencias en la Educación SuperiorArtículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8a848ea6-3044-414f-90bc-640cdf35d63c/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD5220.500.12494/17293oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/172932024-08-10 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