Aproximaciones a la diversidad de género: Una propuesta pedagógica desarrollada para fomentar la tolerancia en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo Psicopedagógico Sibaté.

Digital

Autores:: Barrera Sanabria, Diana Carolina
Castro Vivas, Leidy Mayerly

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

Repositorio:: Repositorio UCC

Idioma:

id	COOPER2_a5f0dfbf5462164deb967a9e91e60f72
oai_identifier_str	oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/55487
network_acronym_str	COOPER2
network_name_str	Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Aproximaciones a la diversidad de género: Una propuesta pedagógica desarrollada para fomentar la tolerancia en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo Psicopedagógico Sibaté.
title	Aproximaciones a la diversidad de género: Una propuesta pedagógica desarrollada para fomentar la tolerancia en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo Psicopedagógico Sibaté.
spellingShingle	Aproximaciones a la diversidad de género: Una propuesta pedagógica desarrollada para fomentar la tolerancia en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo Psicopedagógico Sibaté. Diversidad de género concepción social de los grupos LGBTIQ Tolerancia Gender equality, LGBTIQ´s social conception Tolerance
title_short	Aproximaciones a la diversidad de género: Una propuesta pedagógica desarrollada para fomentar la tolerancia en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo Psicopedagógico Sibaté.
title_full	Aproximaciones a la diversidad de género: Una propuesta pedagógica desarrollada para fomentar la tolerancia en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo Psicopedagógico Sibaté.
title_fullStr	Aproximaciones a la diversidad de género: Una propuesta pedagógica desarrollada para fomentar la tolerancia en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo Psicopedagógico Sibaté.
title_full_unstemmed	Aproximaciones a la diversidad de género: Una propuesta pedagógica desarrollada para fomentar la tolerancia en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo Psicopedagógico Sibaté.
title_sort	Aproximaciones a la diversidad de género: Una propuesta pedagógica desarrollada para fomentar la tolerancia en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo Psicopedagógico Sibaté.
dc.creator.fl_str_mv	Barrera Sanabria, Diana Carolina Castro Vivas, Leidy Mayerly
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Castiblanco Venegas, Yeismy Amanda
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Barrera Sanabria, Diana Carolina Castro Vivas, Leidy Mayerly
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Diversidad de género concepción social de los grupos LGBTIQ Tolerancia
topic	Diversidad de género concepción social de los grupos LGBTIQ Tolerancia Gender equality, LGBTIQ´s social conception Tolerance
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv	Gender equality, LGBTIQ´s social conception Tolerance
description	Digital
publishDate	2024
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2024-04-25T01:16:41Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2024-04-25T01:16:41Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2024
dc.type.none.fl_str_mv	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.none.fl_str_mv	Text
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.none.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv	Barrera Sanabria, D. C. y Castro Vivas, L. M. (2024). Aproximaciones a la diversidad de género: Una propuesta pedagógica desarrollada para fomentar la tolerancia en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo Psicopedagógico Sibaté. [Trabajo de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional, Universidad Cooperativa de Colombia.
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/20.500.12494/55487
identifier_str_mv	Barrera Sanabria, D. C. y Castro Vivas, L. M. (2024). Aproximaciones a la diversidad de género: Una propuesta pedagógica desarrollada para fomentar la tolerancia en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo Psicopedagógico Sibaté. [Trabajo de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional, Universidad Cooperativa de Colombia.
url	https://hdl.handle.net/20.500.12494/55487
dc.relation.references.none.fl_str_mv	Anguera Argilaga, M. T. (1986) La Investigación cualitativa. Educar, 1986, n.º 10 https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/42171 Arias Vinasco, I. C. (2018). Ambientes escolares: un espacio para el reconocimiento y respeto por la diversidad https://doi.org/10.18634/sophiaj.14v.2i.852 Arias, I.C. (2018) Ambiente escolares: un espacio para el reconocimiento y respeto por la diversidad. Barrientos Escalante, A. N., y Rincón Armentero, P. A. (2019). “En (red) ando el cuidado” mujeres que realizan actividades sexuales pagadas en Bogotá: redes de cuidado para sus hijos e hijas. No objeto asociado Bonilla, S. (2019). Enfoque de género en la educación preescolar: ¿Tolerancia disfrazada?. Corporación Universitaria Minuto de Dios. Calligo, R. A. (2022). Percepciones de jóvenes trans y no binarios sobre los modelos puestos en juego en las transiciones y desidentificaciones de género. Carr, W. y KEMMIS, S. (1988). La Investigación Acción en La Formación Del Profesorado. Casas Anguita J, et al (2003). La encuesta como técnica de investigación.. Aten Primaria. Castelar.A.F-Lozano-García, J. A. (2018). Reconocimiento de la diversidad sexual en la escuela. Revista CS, 56. Chaparro, A. (2019). ¿Y qué es la igualdad de género? Debate feminista. Epub. Chaux, E. (2003). Agresión reactiva, agresión instrumental y el ciclo de la violencia. Revista De Estudios Sociales. https://doi.org/10.7440/res15.2003.03 Colmenares E., A. M. (2008). La Investigación Acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas Laurus, vol. 14. Colmenares E., A. M., Piñero M. L. (2008). La Investigación Acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111892006 Cotidianidad de la población LGTBIQ+ en el reconocimiento de su diversidad sexual en la I.E. Maestro Pedro Nel Gómez. Cuellar Botello , G. (2023). Prácticas de enseñanza en el aula universitaria basadas en metodología MICEA. Universidad Cooperativa de Colombia. Del Castillo, V. (2015). Heteronormativity and Classroom Strategies: An Educator’s Guide to Queering the Normal. https://www.academia.edu/6035720/Heteronormativity_and_Classroom_Strategies. Delgado, J. B., Rojas, M. T., Tabilo, I., y Bodenhofer, C. (2021). Derecho a la educación e inclusión escolar de jóvenes LGTB+ en América Latina y el Caribe. Education Policy Analysis Archives, 29. Fiorita, Filippo, y Bonet de L., (2020). Cambiando el relato: miradas transformadoras ante la diversidad de género. Pediatría Atención Primaria. http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139- 76322020000400004&lng=es&tlng=es. García Pérez, R., Rebollo Catalán, M. A., Buzón García, O., González-Piñal, R., Barragán Sánchez, R., y Ruíz Pinto, E. (2010). Actitudes del alumnado hacia la igualdad de género. Revista de Investigación Educativa. https://revistas.um.es/rie/article/view/98951 Giraldo-Aguirre, S. (2018). Diversidad sexual y de género en el marco del conflicto armado en Colombia. Algunas reflexiones para su estudio. Revista Eleuthera. https://repositorio.uco.edu.co/jspui/handle/20.500.13064/1058 Jaramillo Ferro, J. A., y J.A. Ruiz Higuera. (2015). Diseño de una estrategia metodológica basada en MICEA para la enseñanza de la geometría fractal mediante aulas virtuales. Actualidades Pedagógicas. https://doi.org/10.19052/ap.3385 López Solano, H. (2017). El Movimiento LGBT en Colombia: la construcción del derecho desde abajo. Lourdes Piñero. (2008). Revista de Educación, Año 14, Número 27 Martínez Gómez, N., Giménez García, C., Enrique Nebot, J., Elipe Miravet, M., y Ballester Arnal, R. (2019). Discriminación LGTBI en las aulas. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Méndez, A. O. (2020) Amor y sexualidad en la Antigua Roma. Universidad La Laguna. Metodología de la investigación - Sexta Edición. https://www.uca.ac.cr/wp- content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf Molina Ríos, M. F. (2019). El Rol de la mujer como madre trabajadora y sus repercusiones en ámbito laboral y familiar (Bachelor's thesis, Universidad del Azuay). ogueira De Sousa, A. (2020). Géneros, diversidad sexual y escritura corporal : una experiencia pedagógica con jóvenes en Bogotá. Universidad de los Andes. Orteso Iniesta, P., y Caballero García, C. M. (2017). Educación intercultural, experiencias inclusivas: un recorrido por el Siglo XXI. Revista Interacciones. https://doi.org/10.25755/int.1204 Ospina Pulido, G. (2023). Concepciones de los docentes y estudiantes frente al manejo de la convivencia escolar en el marco de la de la ley 1620 de 2013 y del decreto reglamentario 1965 de 2013 en el programa de licenciatura en ciencias sociales de la Universidad Antonio Nariño. http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/8290 Pérez Serrano, G. y Nieto Martín, S. (1998) La investigación-acción en la educación formal y no formal. Enseñanza: anuario interuniversitario de didáctica. Peña, D. (2020). Educación para la paz en escenarios de conflicto. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/39372 Pérez, M. J. (2019). La investigación acción en la práctica docente. Un análisis bibliométrico (2003-2017). Revista Internacional de Investigación en Educación Quispe, K. León, Sebrián, A. S. y Yaranga, L. A. (2023). El trabajo colaborativo en la educación. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.602 Radovic, D. (2022). Traduciendo discursos sobre equidad de género en intervenciones escolares: conflictos entre la visibilidad/invisibilidad del género y la construcción de habilidades matemáticas. Revista Colombiana de Educación.. Restrepo Gómez, B. (2009). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educación Y Educadores. https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/548 Rodríguez Albarracín, M y Sendoya Vásquez, M. (2022). Proceso de construcción de la identidad en personas con orientación sexual homosexual. Universidad Santo Tomás. Saénz Corredor, M. J., Jiménez Gómez, D. M., y Ruiz Martínez, E. A. (2018). Aprendizaje Cooperativo: Rol de los ambientes de convivencia y comunicación. Horizontes Pedagógicos. Sánchez Ferreira, K. T. (2022). Breve análisis histórico de los derechos de las comunidades LGBTI y de su reconocimiento en el Sistema Penitenciario y Carcelario en Colombia. Sánchez-Aguilar D, Rodney-Rodríguez Y, Garcés-Marrero R. Martínez Y. (2018) Acoso escolar homofóbico en adolescentes. Revista Sexología y Sociedad. https://revsexologiaysociedad.sld.cu/index.php/sexologiaysociedad/article/view/650 Sarmiento, R. (2022). Promoción de prácticas de reconocimiento con enfoque diferencial de género, orientaciones sexuales e identidades de género diversas y fomento de las 141 ciudadanías, en los estudiantes de educación básica secundaria de la I.E.D Seleme, H. O. (2019). Género y tolerancia política. Revista De La Facultad De Derecho, 5(2). https://revistas.unc.edu.ar/index.php/refade/article/view/11675 Sierra Vergara, D y Vergara Mercado, K. (2021). Competencias del profesorado para la disminución de la violencia escolar por diversidad sexual. Corporación Universidad de la Costa. UNESCO, (2012). Respuestas del sector educación frente al bullying homofóbico: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/pdf/Educacion_bull ying.pdf Urrea Triana, G. P. (2020). Análisis de las pautas pedagógicas de educación en el valor de la tolerancia en la Institución Educativa Antonia Santos. Velandia Mora, (2007) Historia del movimiento homosexual colombiano desde sus orígenes hasta la culminación del siglo XX Vila, C. (2018). Ideología de la conquista de América Latina: Del axolotl al ornitorrinco. Editorial Universidad de La Serena. Vizuete Salazar, X. P., Lárez A. R. (2020). Perspectiva de género en Educación Básica Superior y Bachillerato. Alteridad. Revista de Educación. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=467765130010
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
rights_invalid_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.extent.none.fl_str_mv	141 p.
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.department.none.fl_str_mv	Cundinamarca
dc.publisher.program.none.fl_str_mv	Maestría en Educación
dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv	Posgrado
dc.publisher.place.none.fl_str_mv	Bogotá
dc.publisher.branch.none.fl_str_mv	Bogotá
institution	Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ad78c918-811b-41c6-8a61-e12284873e57/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d2348f5c-3c2c-429e-9498-da1de42b3e5b/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7f662c30-1127-483f-8d33-cc6d7edf61ea/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/dcc9c275-de74-49bb-a94c-360a7759192d/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/2dc36bc7-7a5e-4275-bc2f-ba0487eed75b/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ec81b05f-6c1e-461e-8618-cbcd9b172d83/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/581d07f8-caf0-4e13-bd45-cb3d3fe4b2a7/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d9231bb7-1bc8-419b-822f-a2220a1148c0/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c1a6337c-7501-419b-8412-f60dfe13e060/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e5e004d1-16bb-4da0-bc7e-b7a3b0bd1f3f/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	f56a39c0ad66405df14e637afb5c0585 0eff46752fc4ef63273158929df5f622 3ac286ee9672a95d987808c0a9d70b6b 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 961142651b6cb8c223956a24f45a9d2a 7ee08d3262d70076b45e8d5b2a6edc57 871d5a904fe3cd22e619f2a1d8302976 411d8afdf59fe8fab0e926c360a6ebcb ac2493d2e2a7323561b40a2d34164e2b c836cfb6c61ddf57453a3d84ac9a9ec8
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1814246544828792832
spelling	Castiblanco Venegas, Yeismy AmandaBarrera Sanabria, Diana CarolinaCastro Vivas, Leidy Mayerly2024-04-25T01:16:41Z2024-04-25T01:16:41Z2024Barrera Sanabria, D. C. y Castro Vivas, L. M. (2024). Aproximaciones a la diversidad de género: Una propuesta pedagógica desarrollada para fomentar la tolerancia en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo Psicopedagógico Sibaté. [Trabajo de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional, Universidad Cooperativa de Colombia.https://hdl.handle.net/20.500.12494/55487DigitalLa presente investigación evaluó el grado de comprensión de la diversidad de género y promovió la tolerancia entre los estudiantes de noveno grado del Liceo Psicopedagógico Sibaté, mediante el diseño y la aplicación de la propuesta pedagógica Cartilla: Hablemos de Diversidad de Género, la cual cuenta con estrategias didácticas dirigidas a fortalecer la convivencia. Se realizó un rastreo de información existente en los estudiantes mediante una valoración inicial y final por categorías: diversidad de género, concepción social de los grupos LGBTIQ+ y tolerancia, basado en el discurso de orientación sexual de los estudiantes y las repercusiones que este tiene en su ambiente escolar. Este proceso permitió observar, analizar y ofrecer una propuesta pedagógica en pro de contribuir a los diferentes escenarios desde la perspectiva de tolerancia y respeto a la diversidad de género, como estrategia de mejora continua en las aulas con estudiantes, adolescentes y jóvenes. Dicho análisis permitió corroborar que los procesos de formación académica requieren fortalecimiento y adaptación del currículo sobre identidad en los procesos sociales y culturales, rescatando los valores en cuestiones de género. Esta propuesta se fundamenta en la Investigación - Acción (IA), la cual busca estudiar en la comprensión de la tolerancia en los 32 estudiantes de grado noveno, para lograr un alcance descriptivo frente a los resultados cualitativos arrojados mediante el instrumento de valoración, encuesta. Por lo anterior, los resultados permiten confirmar que la ejecución de la propuesta pedagógica, aporta significativamente a la comprensión de la diversidad de género y fortalece la tolerancia.This research evaluated the level of understanding of gender diversity and promoted tolerance among ninth-grade students at the Liceo Psicopedagógico Sibaté, through the design and implementation of the pedagogical proposal "Booklet: Let's Talk about Gender Diversity," which includes didactic strategies aimed at strengthening coexistence. An assessment was conducted to gather information from the students through an initial and final evaluation based on categories: gender diversity, social conception of LGBTIQ+ groups, and tolerance. This was based on the students' discourse on sexual orientation and the impact it has on their school environment. This process allowed for observation, analysis, and the offering of a pedagogical proposal aimed at contributing to different scenarios from the perspective of tolerance and respect for gender diversity as a strategy for continuous improvement in classrooms with students, adolescents, and young people. The analysis confirmed that academic training processes require strengthening and adaptation of the curriculum regarding identity in social and cultural processes, emphasizing values in gender issues. This proposal is based on Action Research (AR), which seeks to study the understanding of tolerance in 32 ninth-grade students to achieve a descriptive scope regarding the qualitative results obtained through the assessment instrument, a survey. Therefore, the results confirm that the implementation of the pedagogical proposal significantly contributes to understanding gender diversity and strengthens tolerance.Justificación ................................................................................................................................... 13 Formulación del Problema ............................................................................................................ 15 Pregunta Problema ....................................................................................................................... 17 Objetivos ....................................................................................................................................... 17 Objetivo General ........................................................................................................................... 17 Objetivos Específicos..................................................................................................................... 17 Marco Referencial ......................................................................................................................... 18 Marco Teórico. .............................................................................................................................. 35 Estrategias pedagógicas para comprender la diversidad de género. ........................................... 35 Perspectiva de género e igualdad. ................................................................................................ 42 Diversidad de género en la educación colombiana ...................................................................... 43 La concepción social de los grupos LGTBIQ+ ................................................................................ 46 Tolerancia en escenarios educativos............................................................................................. 49 Diseño Metodológico .................................................................................................................... 53 Enfoque ......................................................................................................................................... 56 Población – muestra ..................................................................................................................... 58 6 Instrumentos ................................................................................................................................. 58 La observación .............................................................................................................................. 59 Conversatorios .............................................................................................................................. 60 Revisión de documentación Institucional ..................................................................................... 60 Encuesta ........................................................................................................................................ 60 Método.......................................................................................................................................... 63 Primer Etapa.................................................................................................................................. 63 Segunda Etapa............................................................................................................................... 64 Tercera Etapa................................................................................................................................. 68 Cuarta Etapa. ................................................................................................................................. 69 Análisis de Resultados ................................................................................................................... 69 Alcance y limitaciones de la investigación. ................................................................................. 101 Conclusiones ............................................................................................................................... 102 Anexos ......................................................................................................................................... 107 Carta de presentación ................................................................................................................. 107 Constancia Validación de Instrumentos de Investigación ........................................................... 108 Informe de Opinión sobre Instrumento de Investigación ........................................................... 112 Encuesta de valoración para los estudiantes (modelo de aplicación antes - después) .............. 114 Propuesta de Consentimiento Informado Representante(s) Legal de los Estudiantes .............. 123 Propuesta Pedagógica cartilla: Hablemos de Diversidad ............................................................ 127 Actividades desarrolladas a partir de la cartilla: Hablemos de Diversidad ................................. 128Maestría141 p.application/pdfEsta licencia es la más restrictiva de las seis licencias principales, sólo permite que otros puedan descargar las obras y compartirlas con otras personas, siempre que se reconozca su autoría, pero no se pueden cambiar de ninguna manera ni se pueden utilizar comercialmente.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aproximaciones a la diversidad de género: Una propuesta pedagógica desarrollada para fomentar la tolerancia en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo Psicopedagógico Sibaté.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionCundinamarcaMaestría en EducaciónPosgradoBogotáBogotáAnguera Argilaga, M. T. (1986) La Investigación cualitativa. Educar, 1986, n.º 10 https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/42171Arias Vinasco, I. C. (2018). Ambientes escolares: un espacio para el reconocimiento y respeto por la diversidad https://doi.org/10.18634/sophiaj.14v.2i.852Arias, I.C. (2018) Ambiente escolares: un espacio para el reconocimiento y respeto por la diversidad.Barrientos Escalante, A. N., y Rincón Armentero, P. A. (2019). “En (red) ando el cuidado” mujeres que realizan actividades sexuales pagadas en Bogotá: redes de cuidado para sus hijos e hijas. No objeto asociadoBonilla, S. (2019). Enfoque de género en la educación preescolar: ¿Tolerancia disfrazada?. Corporación Universitaria Minuto de Dios.Calligo, R. A. (2022). Percepciones de jóvenes trans y no binarios sobre los modelos puestos en juego en las transiciones y desidentificaciones de género.Carr, W. y KEMMIS, S. (1988). La Investigación Acción en La Formación Del Profesorado.Casas Anguita J, et al (2003). La encuesta como técnica de investigación.. Aten Primaria.Castelar.A.F-Lozano-García, J. A. (2018). Reconocimiento de la diversidad sexual en la escuela. Revista CS, 56.Chaparro, A. (2019). ¿Y qué es la igualdad de género? Debate feminista. Epub.Chaux, E. (2003). Agresión reactiva, agresión instrumental y el ciclo de la violencia. Revista De Estudios Sociales. https://doi.org/10.7440/res15.2003.03Colmenares E., A. M. (2008). La Investigación Acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas Laurus, vol. 14.Colmenares E., A. M., Piñero M. L. (2008). La Investigación Acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111892006Cotidianidad de la población LGTBIQ+ en el reconocimiento de su diversidad sexual en la I.E. Maestro Pedro Nel Gómez. Cuellar Botello , G. (2023). Prácticas de enseñanza en el aula universitaria basadas en metodología MICEA. Universidad Cooperativa de Colombia.Del Castillo, V. (2015). Heteronormativity and Classroom Strategies: An Educator’s Guide to Queering the Normal. https://www.academia.edu/6035720/Heteronormativity_and_Classroom_Strategies.Delgado, J. B., Rojas, M. T., Tabilo, I., y Bodenhofer, C. (2021). Derecho a la educación e inclusión escolar de jóvenes LGTB+ en América Latina y el Caribe. Education Policy Analysis Archives, 29.Fiorita, Filippo, y Bonet de L., (2020). Cambiando el relato: miradas transformadoras ante la diversidad de género. Pediatría Atención Primaria. http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139- 76322020000400004&lng=es&tlng=es.García Pérez, R., Rebollo Catalán, M. A., Buzón García, O., González-Piñal, R., Barragán Sánchez, R., y Ruíz Pinto, E. (2010). Actitudes del alumnado hacia la igualdad de género. Revista de Investigación Educativa. https://revistas.um.es/rie/article/view/98951Giraldo-Aguirre, S. (2018). Diversidad sexual y de género en el marco del conflicto armado en Colombia. Algunas reflexiones para su estudio. Revista Eleuthera. https://repositorio.uco.edu.co/jspui/handle/20.500.13064/1058Jaramillo Ferro, J. A., y J.A. Ruiz Higuera. (2015). Diseño de una estrategia metodológica basada en MICEA para la enseñanza de la geometría fractal mediante aulas virtuales. Actualidades Pedagógicas. https://doi.org/10.19052/ap.3385López Solano, H. (2017). El Movimiento LGBT en Colombia: la construcción del derecho desde abajo.Lourdes Piñero. (2008). Revista de Educación, Año 14, Número 27Martínez Gómez, N., Giménez García, C., Enrique Nebot, J., Elipe Miravet, M., y Ballester Arnal, R. (2019). Discriminación LGTBI en las aulas. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology.Méndez, A. O. (2020) Amor y sexualidad en la Antigua Roma. Universidad La Laguna. Metodología de la investigación - Sexta Edición. https://www.uca.ac.cr/wp- content/uploads/2017/10/Investigacion.pdfMolina Ríos, M. F. (2019). El Rol de la mujer como madre trabajadora y sus repercusiones en ámbito laboral y familiar (Bachelor's thesis, Universidad del Azuay).ogueira De Sousa, A. (2020). Géneros, diversidad sexual y escritura corporal : una experiencia pedagógica con jóvenes en Bogotá. Universidad de los Andes.Orteso Iniesta, P., y Caballero García, C. M. (2017). Educación intercultural, experiencias inclusivas: un recorrido por el Siglo XXI. Revista Interacciones. https://doi.org/10.25755/int.1204Ospina Pulido, G. (2023). Concepciones de los docentes y estudiantes frente al manejo de la convivencia escolar en el marco de la de la ley 1620 de 2013 y del decreto reglamentario 1965 de 2013 en el programa de licenciatura en ciencias sociales de la Universidad Antonio Nariño. http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/8290Pérez Serrano, G. y Nieto Martín, S. (1998) La investigación-acción en la educación formal y no formal. Enseñanza: anuario interuniversitario de didáctica.Peña, D. (2020). Educación para la paz en escenarios de conflicto. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/39372Pérez, M. J. (2019). La investigación acción en la práctica docente. Un análisis bibliométrico (2003-2017). Revista Internacional de Investigación en EducaciónQuispe, K. León, Sebrián, A. S. y Yaranga, L. A. (2023). El trabajo colaborativo en la educación. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.602Radovic, D. (2022). Traduciendo discursos sobre equidad de género en intervenciones escolares: conflictos entre la visibilidad/invisibilidad del género y la construcción de habilidades matemáticas. Revista Colombiana de Educación..Restrepo Gómez, B. (2009). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educación Y Educadores. https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/548Rodríguez Albarracín, M y Sendoya Vásquez, M. (2022). Proceso de construcción de la identidad en personas con orientación sexual homosexual. Universidad Santo Tomás.Saénz Corredor, M. J., Jiménez Gómez, D. M., y Ruiz Martínez, E. A. (2018). Aprendizaje Cooperativo: Rol de los ambientes de convivencia y comunicación. Horizontes Pedagógicos.Sánchez Ferreira, K. T. (2022). Breve análisis histórico de los derechos de las comunidades LGBTI y de su reconocimiento en el Sistema Penitenciario y Carcelario en Colombia.Sánchez-Aguilar D, Rodney-Rodríguez Y, Garcés-Marrero R. Martínez Y. (2018) Acoso escolar homofóbico en adolescentes. Revista Sexología y Sociedad. https://revsexologiaysociedad.sld.cu/index.php/sexologiaysociedad/article/view/650Sarmiento, R. (2022). Promoción de prácticas de reconocimiento con enfoque diferencial de género, orientaciones sexuales e identidades de género diversas y fomento de las 141 ciudadanías, en los estudiantes de educación básica secundaria de la I.E.DSeleme, H. O. (2019). Género y tolerancia política. Revista De La Facultad De Derecho, 5(2). https://revistas.unc.edu.ar/index.php/refade/article/view/11675Sierra Vergara, D y Vergara Mercado, K. (2021). Competencias del profesorado para la disminución de la violencia escolar por diversidad sexual. Corporación Universidad de la Costa.UNESCO, (2012). Respuestas del sector educación frente al bullying homofóbico: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/pdf/Educacion_bull ying.pdfUrrea Triana, G. P. (2020). Análisis de las pautas pedagógicas de educación en el valor de la tolerancia en la Institución Educativa Antonia Santos.Velandia Mora, (2007) Historia del movimiento homosexual colombiano desde sus orígenes hasta la culminación del siglo XXVila, C. (2018). Ideología de la conquista de América Latina: Del axolotl al ornitorrinco. Editorial Universidad de La Serena.Vizuete Salazar, X. P., Lárez A. R. (2020). Perspectiva de género en Educación Básica Superior y Bachillerato. Alteridad. Revista de Educación. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=467765130010Diversidad de géneroconcepción social de los grupos LGBTIQToleranciaGender equality,LGBTIQ´s social conceptionTolerancePublicationORIGINAL2024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar.pdf2024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar.pdfapplication/pdf2103580https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ad78c918-811b-41c6-8a61-e12284873e57/downloadf56a39c0ad66405df14e637afb5c0585MD512024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar_Formato_Aval_del_Asesor.pdf2024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar_Formato_Aval_del_Asesor.pdfapplication/pdf158878https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d2348f5c-3c2c-429e-9498-da1de42b3e5b/download0eff46752fc4ef63273158929df5f622MD522024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar_Licencia de uso.pdf2024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar_Licencia de uso.pdfapplication/pdf196730https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7f662c30-1127-483f-8d33-cc6d7edf61ea/download3ac286ee9672a95d987808c0a9d70b6bMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/dcc9c275-de74-49bb-a94c-360a7759192d/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD54TEXT2024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar.pdf.txt2024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar.pdf.txtExtracted texttext/plain101657https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/2dc36bc7-7a5e-4275-bc2f-ba0487eed75b/download961142651b6cb8c223956a24f45a9d2aMD552024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar_Formato_Aval_del_Asesor.pdf.txt2024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar_Formato_Aval_del_Asesor.pdf.txtExtracted texttext/plain1632https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ec81b05f-6c1e-461e-8618-cbcd9b172d83/download7ee08d3262d70076b45e8d5b2a6edc57MD572024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar_Licencia de uso.pdf.txt2024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar_Licencia de uso.pdf.txtExtracted texttext/plain6088https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/581d07f8-caf0-4e13-bd45-cb3d3fe4b2a7/download871d5a904fe3cd22e619f2a1d8302976MD59THUMBNAIL2024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar.pdf.jpg2024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6122https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d9231bb7-1bc8-419b-822f-a2220a1148c0/download411d8afdf59fe8fab0e926c360a6ebcbMD562024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar_Formato_Aval_del_Asesor.pdf.jpg2024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar_Formato_Aval_del_Asesor.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13802https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c1a6337c-7501-419b-8412-f60dfe13e060/downloadac2493d2e2a7323561b40a2d34164e2bMD582024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar_Licencia de uso.pdf.jpg2024_BarrerayCastro_Diversidad_género_escolar_Licencia de uso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11522https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e5e004d1-16bb-4da0-bc7e-b7a3b0bd1f3f/downloadc836cfb6c61ddf57453a3d84ac9a9ec8MD51020.500.12494/55487oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/554872024-04-26 03:00:59.638open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Aproximaciones a la diversidad de género: Una propuesta pedagógica desarrollada para fomentar la tolerancia en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo Psicopedagógico Sibaté.

Publicaciones similares