Estilos de aprendizajes: preferencias en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Pereira

El establecimiento de pautas de enseñanza y la elaboración de currículos, no sería posible sin un análisis profundo de los estilos de aprendizaje (AE), ya que estos favorecen y potencializan el máximo desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes. Por esta razón, la presente investigac...

Full description

Autores:
Hernández Moreno, Milton Javier
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/53244
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/53244
Palabra clave:
Aprendizaje
Competencia
Educación
Enseñanza superior
Estudiante universitario
TG 2018 PSI 53244
Learning
Skills
Education
Higher education
University students
Rights
closedAccess
License
Atribución – No comercial – Sin Derivar
id COOPER2_a5895afb651d3997e62485d5625ba8cc
oai_identifier_str oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/53244
network_acronym_str COOPER2
network_name_str Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Estilos de aprendizajes: preferencias en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Pereira
title Estilos de aprendizajes: preferencias en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Pereira
spellingShingle Estilos de aprendizajes: preferencias en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Pereira
Aprendizaje
Competencia
Educación
Enseñanza superior
Estudiante universitario
TG 2018 PSI 53244
Learning
Skills
Education
Higher education
University students
title_short Estilos de aprendizajes: preferencias en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Pereira
title_full Estilos de aprendizajes: preferencias en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Pereira
title_fullStr Estilos de aprendizajes: preferencias en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Pereira
title_full_unstemmed Estilos de aprendizajes: preferencias en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Pereira
title_sort Estilos de aprendizajes: preferencias en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Pereira
dc.creator.fl_str_mv Hernández Moreno, Milton Javier
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Barbosa Granados, Sergio Humberto
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Hernández Moreno, Milton Javier
dc.subject.none.fl_str_mv Aprendizaje
Competencia
Educación
Enseñanza superior
Estudiante universitario
topic Aprendizaje
Competencia
Educación
Enseñanza superior
Estudiante universitario
TG 2018 PSI 53244
Learning
Skills
Education
Higher education
University students
dc.subject.classification.none.fl_str_mv TG 2018 PSI 53244
dc.subject.other.none.fl_str_mv Learning
Skills
Education
Higher education
University students
description El establecimiento de pautas de enseñanza y la elaboración de currículos, no sería posible sin un análisis profundo de los estilos de aprendizaje (AE), ya que estos favorecen y potencializan el máximo desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes. Por esta razón, la presente investigación tiene como objetivo principal identificar la diferencia entre los EA en los estudiantes de pregrado con formación en modelo por competencias de la Universidad Cooperativa de Colombia (UCC) sede Pereira. Se aplicó el Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) a 113 estudiantes de los programas de psicología (16,8%), contaduría pública (57,5%) y administración de empresas (25,7%) que se encuentran en el modelo por competencias de la UCC sede Pereira. Se puede concluir que el estilo más aplicado por los estudiantes es el reflexivo, seguido de los estilos teórico y pragmático, y adicionalmente afirmar que el estilo activo es el menos considerado por los estudiantes. Sin embargo, no se encontraron diferencias significativas entre los EA en la muestra analizada, indicando que los estudiantes de la UCC sede Pereira tienen un comportamiento multimodal frente a los estilos de aprendizaje.
publishDate 2023
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2023-11-02T16:30:00Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2023-11-02T16:30:00Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2023-11-02
dc.type.none.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12494/53244
dc.identifier.bibliographicCitation.none.fl_str_mv Hernández Moreno, M. J. y Barbosa Granados, S. H. (2018). Estilos de aprendizajes: preferencias en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Pereira [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional. Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/53244
url https://hdl.handle.net/20.500.12494/53244
identifier_str_mv Hernández Moreno, M. J. y Barbosa Granados, S. H. (2018). Estilos de aprendizajes: preferencias en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Pereira [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional. Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/53244
dc.relation.references.none.fl_str_mv Alonso, C., Gallego, D., y Honey, P. (1995). Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero
Argudin Y. (2001). Educación basada en competencia. Magistralis (20), 114-147. Recuperado de http://repositorio.iberopuebla.mx/bitstream/handle/20.500.11777/521/Magistralis20-Argudin.pdf?sequence=1
Buendía Eisman, L., & Olmedo Moreno, E. (2003). Estudio transcultural de los enfoques de aprendizaje en Educación Superior. Revista De InvestigacióN Educativa, 21(2), 371-386. Recuperado de http://revistas.um.es/rie/article/view/99261
Cano-García, F. (2000). Diferencias de género en estrategias y estilos de aprendizaje. Psicothema, 12 (3), 360-367.
Castaño, A.; Marqués, M. y Satorre-Cuerda, R. (2010) Tengo una respuesta para usted sobre estilos de aprendizaje, creencias y cambios en los estudiantes. JENUI. "Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática". Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela. Escola Técnica Superior d'Enxeñaría. 275-282. recuperado de http://hdl.handle.net/2099/11786
Cid Cid, S. (2008). El uso de estrategias de aprendizaje y su correlación con la motivación de logro en los estudiantes. REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 06(03), 100-120. Recuperado de http://hdl.handle.net/10486/661133
Chico Ortega, E. A., y Chiza Espinoza, C. E. (2016). Estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios. (Tesis de pregrado. universidad de cuenca, Cuenca, Ecuador). Recuperado a partir de http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/25561
Conchado, A. y Carot, J.M. (2013). Puntos fuertes y débiles en la formación por competencias según los graduados universitarios españoles. Revista de Docencia Universitaria. REDU. Vol.11 (1). 429-446. Recuperado de http://www.red-u.net/
Cuadrado-Gordillo, I., Fernández-Antelo, I., Monroy-García, F. A., y Montaño-Sayago, A. (2013). Estilos de aprendizaje del alumnado de psicopedagogía y su implicación en el uso de las TIC y aprendizaje colaborativo. Revista de Educación a Distancia, (35), 01-19.
Escurra, L. (2011). Análisis psicométrico del Cuestionario de Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) con los modelos de la Teoría Clásica de los Test y de Rasch. Persona, (14), 71-109.
Gairín, J. (2007). Competencias para la gestión del conocimiento y el aprendizaje. Cuadernos de pedagogía, 370, 24-27.
Giménez, V., De Alfonseti, N., Lilo, M., Lorenzo, J., Mira, T., Ramos, J., y Asensi, M. (2008). Estilos de aprendizaje y método de caso en trabajo social. Journal of Learning Styles, 1 (2), 65-83.
González, D., y Díaz, Y. (2006). La importancia de promover en el aula estrategias de aprendizaje para elevar el nivel académico en los estudiantes de Psicología. Revista iberoamericana de Educación, 40 (1), 8.
Honey, O., y Mumford, A. (1986). The manual of learning styles. Maidenhead: Peter Honey.
Irigoyen, Juan José, Jiménez, Miriam Yerith, & Acuña, Karla Fabiola. (2011). Competencias y educación superior. Revista mexicana de investigación educativa, 16(48), 243-266. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662011000100011&lng=es&tlng=es.
Juárez, C. S., Rodríguez, G., y Montijo, E. (2012). El cuestionario de estilos de aprendizaje CHAEA y la escala de estrategias de aprendizaje ACRA como herramienta potencial para la tutoría académica. Journal of Learning Styles, 5 (10) 148-171.
Keefe, J. K. (1988). Profiling and Utilizing Learning Style. Reston, Virginia: NASSP.
Kolb, D. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice-Hall.
Le Boterf, G. (2000). Construire les competentes individuelles et collectives. París: Editions d’Organisation
Lozano, A. (2000). Estilos de Aprendizaje y Enseñanza. Un panorama de la estilística educativa. ITESM Universidad Virtual - ILCE. México: Trillas. Ouellete, R. (2000). Learning Styles in Adult Education. University of Maryland University College. http://polaris.umuc.edu/~rouellet/learnstyle/learnstyle.htm
Martín-Cuadrado, A. M. (2011). Competencias del estudiante autorregulado y los estilos de aprendizaje. Journal of Learning Styles, 4(8). March, A. F. (2010). La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la educación universitaria. REDU: Revista de Docencia Universitaria, 8(1), 11-34.
Martínez, F., y Delgado, U. (2017). Estilos de aprendizaje, elección de carrera y perfil curricular en estudiantes de comunicación humana. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 11(2), 274-287.
Morales, A., Hidalgo, L., García, R. & Molinar. J. (2013). Relación entre los estilos de aprendizaje, rendimiento académico y otras variables relevantes. Revista de Estilos de Aprendizaje, 12 (11), 1-16
Ordoñez-Pizarro W.; Vivas-vivas R.; Vivas-Vivas W. y Pazmiño-Mayorga J. (2017) Estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios. Polo del Conocimiento. 2 (7). 1103-1117. DOI: https://doi.org/10.23857/pocai
Polanco Hernández, Ana (2005). La motivación en los estudiantes universitarios. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 5(2), 1-13 Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44750
Pozo, J. I. (2009). Psicología del aprendizaje universitario. Madrid, España: Ediciones Morata.
Raposo-González, R., Barcia-Hernández, E., Negro-Álvarez, S., y Fernández-Carballido, A. (2010). Los estilos de aprendizaje y su relación con las TIC en la adaptación al EEES de los estudios de farmacia. ARS Pharmaceutica 51 (3), 125-133.
Rojas, Gladys, Salas, Raúl, & Jimenez, Carlos. (2006). Learning styles and thinking styles among university students. Estudios pedagógicos (Valdivia), 32(1), 49-75. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052006000100004
Ruiz de Vargas, M., Jaraba Barrios, B., & Romero Santiago, L. (2011). Competencias laborales y la formación universitaria. Psicología desde el Caribe, (06) 64-91. Recuperado de http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/view/1996
Tobón, S. T., Prieto, J. H. P., y Fraile, J. A. G. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson educación.
Villa Sánchez Aurelio. (2007). Capítulo I. Aprendizaje basado en competencia, en: Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas. Universidad de Deusto. España
Yacarini, A., y Gómez, J. (2005) Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo. Revista semestral de Educación, Cultura y Sociedad, Umbral., 5 (8), 92-112.
Zabala, A., y Arnau, L. (2007). La enseñanza de las competencias. Aula de innovación educativa, 161, 40-46.
Zapata, W. A. S. (2005). Formación por competencias en educación superior. Una aproximación conceptual a propósito del caso colombiano. Revista iberoamericana de educación, 36(9), 1
dc.rights.license.none.fl_str_mv Atribución – No comercial – Sin Derivar
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
rights_invalid_str_mv Atribución – No comercial – Sin Derivar
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
eu_rights_str_mv closedAccess
dc.format.extent.none.fl_str_mv 20
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Pereira
dc.publisher.program.none.fl_str_mv Psicología
dc.publisher.place.none.fl_str_mv Pereira
publisher.none.fl_str_mv Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Pereira
institution Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3dd1f24c-3be5-46d1-9073-aa409d8a3ccd/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6df53508-cecd-49bf-ad41-857cf0c0cd25/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/2a41a58b-e8bd-48fe-a2e6-189cdf669a76/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/710131e2-3cc8-4f57-9267-fe94d9e12f47/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45
0a4f569f858b29da8050e7a7be1bf742
b9bfbd58222768817580a32494efcd11
26cdefa0d1e1fd1664b78b08768d2460
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1814247356311273472
spelling Barbosa Granados, Sergio Humberto Hernández Moreno, Milton Javier2023-11-02T16:30:00Z2023-11-02T16:30:00Z2023-11-02https://hdl.handle.net/20.500.12494/53244Hernández Moreno, M. J. y Barbosa Granados, S. H. (2018). Estilos de aprendizajes: preferencias en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Pereira [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional. Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/53244El establecimiento de pautas de enseñanza y la elaboración de currículos, no sería posible sin un análisis profundo de los estilos de aprendizaje (AE), ya que estos favorecen y potencializan el máximo desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes. Por esta razón, la presente investigación tiene como objetivo principal identificar la diferencia entre los EA en los estudiantes de pregrado con formación en modelo por competencias de la Universidad Cooperativa de Colombia (UCC) sede Pereira. Se aplicó el Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) a 113 estudiantes de los programas de psicología (16,8%), contaduría pública (57,5%) y administración de empresas (25,7%) que se encuentran en el modelo por competencias de la UCC sede Pereira. Se puede concluir que el estilo más aplicado por los estudiantes es el reflexivo, seguido de los estilos teórico y pragmático, y adicionalmente afirmar que el estilo activo es el menos considerado por los estudiantes. Sin embargo, no se encontraron diferencias significativas entre los EA en la muestra analizada, indicando que los estudiantes de la UCC sede Pereira tienen un comportamiento multimodal frente a los estilos de aprendizaje.The establishment of teaching guidelines and the elaboration of curricula would not be possible without a thorough analysis of the learning styles (AE), as they favor and potentializing the maximum development of skills and competencies in students. For this reason, this research has as main objective to identify the difference between the EA in the undergraduate students with training in model by competences of the Cooperative University of Colombia (UCC) Headquarters Pereira. The Honey-Alonso questionnaire of learning Styles (CHAEA) was applied to 113 students of the psychology programs (16.8%), public accounting (57.5%) and business administration (25.7%) found in the competency model of the UCC headquarters Pereira. It can be concluded that the style most applied by the students is the reflective one, followed by the theoretical and pragmatic styles, and in addition to affirm that the active style is the least considered by the students. However, no significant differences were found between the EA in the analyzed sample, indicating that the students of the UCC headquarters Pereira have a multimodal behavior compared to the learning styles.20Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, PereiraPsicologíaPereiraAprendizajeCompetenciaEducaciónEnseñanza superiorEstudiante universitarioTG 2018 PSI 53244LearningSkillsEducationHigher educationUniversity studentsEstilos de aprendizajes: preferencias en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia sede PereiraTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAlonso, C., Gallego, D., y Honey, P. (1995). Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones MensajeroArgudin Y. (2001). Educación basada en competencia. Magistralis (20), 114-147. Recuperado de http://repositorio.iberopuebla.mx/bitstream/handle/20.500.11777/521/Magistralis20-Argudin.pdf?sequence=1Buendía Eisman, L., & Olmedo Moreno, E. (2003). Estudio transcultural de los enfoques de aprendizaje en Educación Superior. Revista De InvestigacióN Educativa, 21(2), 371-386. Recuperado de http://revistas.um.es/rie/article/view/99261Cano-García, F. (2000). Diferencias de género en estrategias y estilos de aprendizaje. Psicothema, 12 (3), 360-367.Castaño, A.; Marqués, M. y Satorre-Cuerda, R. (2010) Tengo una respuesta para usted sobre estilos de aprendizaje, creencias y cambios en los estudiantes. JENUI. "Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática". Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela. Escola Técnica Superior d'Enxeñaría. 275-282. recuperado de http://hdl.handle.net/2099/11786Cid Cid, S. (2008). El uso de estrategias de aprendizaje y su correlación con la motivación de logro en los estudiantes. REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 06(03), 100-120. Recuperado de http://hdl.handle.net/10486/661133Chico Ortega, E. A., y Chiza Espinoza, C. E. (2016). Estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios. (Tesis de pregrado. universidad de cuenca, Cuenca, Ecuador). Recuperado a partir de http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/25561Conchado, A. y Carot, J.M. (2013). Puntos fuertes y débiles en la formación por competencias según los graduados universitarios españoles. Revista de Docencia Universitaria. REDU. Vol.11 (1). 429-446. Recuperado de http://www.red-u.net/Cuadrado-Gordillo, I., Fernández-Antelo, I., Monroy-García, F. A., y Montaño-Sayago, A. (2013). Estilos de aprendizaje del alumnado de psicopedagogía y su implicación en el uso de las TIC y aprendizaje colaborativo. Revista de Educación a Distancia, (35), 01-19.Escurra, L. (2011). Análisis psicométrico del Cuestionario de Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) con los modelos de la Teoría Clásica de los Test y de Rasch. Persona, (14), 71-109.Gairín, J. (2007). Competencias para la gestión del conocimiento y el aprendizaje. Cuadernos de pedagogía, 370, 24-27.Giménez, V., De Alfonseti, N., Lilo, M., Lorenzo, J., Mira, T., Ramos, J., y Asensi, M. (2008). Estilos de aprendizaje y método de caso en trabajo social. Journal of Learning Styles, 1 (2), 65-83.González, D., y Díaz, Y. (2006). La importancia de promover en el aula estrategias de aprendizaje para elevar el nivel académico en los estudiantes de Psicología. Revista iberoamericana de Educación, 40 (1), 8.Honey, O., y Mumford, A. (1986). The manual of learning styles. Maidenhead: Peter Honey.Irigoyen, Juan José, Jiménez, Miriam Yerith, & Acuña, Karla Fabiola. (2011). Competencias y educación superior. Revista mexicana de investigación educativa, 16(48), 243-266. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662011000100011&lng=es&tlng=es.Juárez, C. S., Rodríguez, G., y Montijo, E. (2012). El cuestionario de estilos de aprendizaje CHAEA y la escala de estrategias de aprendizaje ACRA como herramienta potencial para la tutoría académica. Journal of Learning Styles, 5 (10) 148-171.Keefe, J. K. (1988). Profiling and Utilizing Learning Style. Reston, Virginia: NASSP.Kolb, D. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice-Hall.Le Boterf, G. (2000). Construire les competentes individuelles et collectives. París: Editions d’OrganisationLozano, A. (2000). Estilos de Aprendizaje y Enseñanza. Un panorama de la estilística educativa. ITESM Universidad Virtual - ILCE. México: Trillas. Ouellete, R. (2000). Learning Styles in Adult Education. University of Maryland University College. http://polaris.umuc.edu/~rouellet/learnstyle/learnstyle.htmMartín-Cuadrado, A. M. (2011). Competencias del estudiante autorregulado y los estilos de aprendizaje. Journal of Learning Styles, 4(8). March, A. F. (2010). La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la educación universitaria. REDU: Revista de Docencia Universitaria, 8(1), 11-34.Martínez, F., y Delgado, U. (2017). Estilos de aprendizaje, elección de carrera y perfil curricular en estudiantes de comunicación humana. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 11(2), 274-287.Morales, A., Hidalgo, L., García, R. & Molinar. J. (2013). Relación entre los estilos de aprendizaje, rendimiento académico y otras variables relevantes. Revista de Estilos de Aprendizaje, 12 (11), 1-16Ordoñez-Pizarro W.; Vivas-vivas R.; Vivas-Vivas W. y Pazmiño-Mayorga J. (2017) Estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios. Polo del Conocimiento. 2 (7). 1103-1117. DOI: https://doi.org/10.23857/pocaiPolanco Hernández, Ana (2005). La motivación en los estudiantes universitarios. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 5(2), 1-13 Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44750Pozo, J. I. (2009). Psicología del aprendizaje universitario. Madrid, España: Ediciones Morata.Raposo-González, R., Barcia-Hernández, E., Negro-Álvarez, S., y Fernández-Carballido, A. (2010). Los estilos de aprendizaje y su relación con las TIC en la adaptación al EEES de los estudios de farmacia. ARS Pharmaceutica 51 (3), 125-133.Rojas, Gladys, Salas, Raúl, & Jimenez, Carlos. (2006). Learning styles and thinking styles among university students. Estudios pedagógicos (Valdivia), 32(1), 49-75. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052006000100004Ruiz de Vargas, M., Jaraba Barrios, B., & Romero Santiago, L. (2011). Competencias laborales y la formación universitaria. Psicología desde el Caribe, (06) 64-91. Recuperado de http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/view/1996Tobón, S. T., Prieto, J. H. P., y Fraile, J. A. G. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson educación.Villa Sánchez Aurelio. (2007). Capítulo I. Aprendizaje basado en competencia, en: Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas. Universidad de Deusto. EspañaYacarini, A., y Gómez, J. (2005) Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo. Revista semestral de Educación, Cultura y Sociedad, Umbral., 5 (8), 92-112.Zabala, A., y Arnau, L. (2007). La enseñanza de las competencias. Aula de innovación educativa, 161, 40-46.Zapata, W. A. S. (2005). Formación por competencias en educación superior. Una aproximación conceptual a propósito del caso colombiano. Revista iberoamericana de educación, 36(9), 1PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3dd1f24c-3be5-46d1-9073-aa409d8a3ccd/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD51ORIGINAL2018-HernandezyBarbosa_estilos_aprendizajes2018-HernandezyBarbosa_estilos_aprendizajesapplication/pdf172686https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6df53508-cecd-49bf-ad41-857cf0c0cd25/download0a4f569f858b29da8050e7a7be1bf742MD52TEXT2018-HernandezyBarbosa_estilos_aprendizajes.txt2018-HernandezyBarbosa_estilos_aprendizajes.txtExtracted texttext/plain29640https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/2a41a58b-e8bd-48fe-a2e6-189cdf669a76/downloadb9bfbd58222768817580a32494efcd11MD53THUMBNAIL2018-HernandezyBarbosa_estilos_aprendizajes.jpg2018-HernandezyBarbosa_estilos_aprendizajes.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13052https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/710131e2-3cc8-4f57-9267-fe94d9e12f47/download26cdefa0d1e1fd1664b78b08768d2460MD5420.500.12494/53244oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/532442024-08-10 10:02:28.896restrictedhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Publicaciones similares