Propuesta de intervención sobre estrategias para el liderazgo en estudiantes de ingeniera en la ETITC. Informe práctica social
El presente trabajo como modalidad de grado en la Universidad Cooperativa de Colombia, en el programa de Psicología, se presenta como una propuesta de intervención para ser desarrollada en la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central en Educación Superior a los estudiantes de ingeniería; la moda...
- Autores:
-
Santander Velásquez, Jenniffer Julied
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/28559
- Palabra clave:
- Propuesta Psicoeducativa
Liderazgo
Cognitivo-Conductual
Estrategias
Talleres
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TG 2020 PSI 28559
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El presente trabajo como modalidad de grado en la Universidad Cooperativa de Colombia, en el programa de Psicología, se presenta como una propuesta de intervención para ser desarrollada en la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central en Educación Superior a los estudiantes de ingeniería; la modalidad es de carácter práctico, la cual busca darle solución a una necesidad; tiene como eje central un plan operativo, se construye mediante etapas y es en donde se exponen las estrategias diseñadas para dar solución a tal necesidad. Las estrategias diseñadas se construyen para que los estudiantes puedan desarrollar dichas habilidades blandas que fomenten el ejercicio de liderazgo, mediante el resultado de la experiencia en la ejecución de talleres que promueven el aprendizaje unificando la teoría y la práctica; para desarrollar esta propuesta se ha partido de una entrevista con la Psicóloga de la institución Yenny Bonilla. La metodología aplicada en el diseño de intervención consta de cuatro etapas; sensibilización, intervención, evaluación y retroalimentación, en donde se pretende generar una participación activa y experiencial en cada una de ellas; desde el modelo CognitivoConductual, cuyos resultados se evidencian en el nivel de comprensión, participación y empoderamiento del tema y actividades de cada participante. También, en la etapa tres, ya que tiene como propósito evaluar el aprendizaje adquirido en las anteriores etapas. |
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Axioma Comunicaciones S.A.S (2017). Las Competencias que deben tener los Mejores Jefes de Planta [Entrada de blog]. En: Revista IAlimentos.com (Marzo 1). Recuperado de: https://www.revistaialimentos.com/noticias/las-competencias-que-deben-tener-losmejores-jefes-de-planta/ Barahona, H., Cabrera, D.R.R. y Torres, U.E. (2011). Los líderes en el siglo XXI. En: Entramado. Vol. 7(2), pp. 86 - 97. Recuperado de: Dialnet.unirioja.es. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3942518 Bass, B., & Riggio, B. (2006). Liderazgo transformacional. New York: Lawrence [Literatura gris] En: Academia.edu. Recuperado de: http://www.academia.edu/download/33752845/LIDERAZGO_TRANSFORMACIONAL_ BASS_CAP1.doc Bravo, N., (2003). El Concepto de taller [Material de apoyo docente]. Diplomado Estrategias Pedagógicas de Formación y Didácticas de Enseñanza - Aprendizaje Unillanos.edu.co. 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Las estrategias diseñadas se construyen para que los estudiantes puedan desarrollar dichas habilidades blandas que fomenten el ejercicio de liderazgo, mediante el resultado de la experiencia en la ejecución de talleres que promueven el aprendizaje unificando la teoría y la práctica; para desarrollar esta propuesta se ha partido de una entrevista con la Psicóloga de la institución Yenny Bonilla. La metodología aplicada en el diseño de intervención consta de cuatro etapas; sensibilización, intervención, evaluación y retroalimentación, en donde se pretende generar una participación activa y experiencial en cada una de ellas; desde el modelo CognitivoConductual, cuyos resultados se evidencian en el nivel de comprensión, participación y empoderamiento del tema y actividades de cada participante. También, en la etapa tres, ya que tiene como propósito evaluar el aprendizaje adquirido en las anteriores etapas.The present work as a modality of degree in the Cooperative University of Colombia in the program of Psychology, is presented as a proposal of intervention to be developed in the Technological School Central Technical Institute in Superior Education to the students of engineering; the modality is of practical character, which it looks for to give solution to a need; it has like central axis an operative plan, is constructed by means of phases and it is in where the strategies designed to give solution to such need are exposed. The designed strategies are built so that students can develop such soft skills that promote the exercise of leadership. Through, the result of the experience in the execution of workshops that promote learning unifying theory and practice; to develop this proposal we have started from an interview with the Psychologist of the institution Yenny Bonilla. The methodology applied in the design of the intervention consists of four phases; sensitization, intervention, evaluation and feedback, where the intention is to generate an active and experiential participation in each of them; from the Cognitive-Behavioral model, whose results are evident in the level of understanding, participation and empowerment of the topic and activities of each participant. Also, in phase three, as it aims to evaluate the learning acquired in the previous phases.1. Introducción. -- 2. Planteamiento del problema. -- 3. Propuesta metodológica. -- 4. Desarrollo de la propuesta de intervención. -- 5. Conclusiones y recomendaciones. -- 6. Referencias bibliográficas. -- 7. Lista de tablasjenniffer.santanderv@campusucc.edu.coUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BogotáPsicologíaBogotáPropuesta PsicoeducativaLiderazgoCognitivo-ConductualEstrategiasTalleresAprendizajeTG 2020 PSI 28559Psychoeducational ProposalLeadershipCognitive-BehavioralStrategiesWorkshopsLearningPropuesta de intervención sobre estrategias para el liderazgo en estudiantes de ingeniera en la ETITC. Informe práctica socialTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Axioma Comunicaciones S.A.S (2017). Las Competencias que deben tener los Mejores Jefes de Planta [Entrada de blog]. En: Revista IAlimentos.com (Marzo 1). Recuperado de: https://www.revistaialimentos.com/noticias/las-competencias-que-deben-tener-losmejores-jefes-de-planta/Barahona, H., Cabrera, D.R.R. y Torres, U.E. (2011). Los líderes en el siglo XXI. En: Entramado. Vol. 7(2), pp. 86 - 97. Recuperado de: Dialnet.unirioja.es. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3942518Bass, B., & Riggio, B. (2006). Liderazgo transformacional. New York: Lawrence [Literatura gris] En: Academia.edu. Recuperado de: http://www.academia.edu/download/33752845/LIDERAZGO_TRANSFORMACIONAL_ BASS_CAP1.docBravo, N., (2003). El Concepto de taller [Material de apoyo docente]. Diplomado Estrategias Pedagógicas de Formación y Didácticas de Enseñanza - Aprendizaje Unillanos.edu.co. Recuperado de: http://acreditacion.unillanos.edu.co/CapDocentes/contenidos/NESTOR%20BRAVO/Se gunda%20Sesion/Concepto_taller.pdfBlatner, A. (2009). Bases del Psicodrama. México: Editorial Pax. 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