Caracterización de atención, lenguaje y rendimiento académico en universitarios
Esta investigación tuvo por objetivo identificar la relación de la atención y el lenguaje con el rendimiento académico de estudiantes de la facultad de psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Medellín, se evaluó una muestra de 30 estudiantes de programa de psicología, mayores de 18...
- Autores:
-
Pérez Mejía, Juliana
Cano Pérez, Kelly Johana
Piedrahita Valencia, Laura Manuela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/7343
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/7343
- Palabra clave:
- Atención
Lenguaje
Estudiantes
Rendimiento académico
Caracterización
TG 2018 PSI 7343
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Esta investigación tuvo por objetivo identificar la relación de la atención y el lenguaje con el rendimiento académico de estudiantes de la facultad de psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Medellín, se evaluó una muestra de 30 estudiantes de programa de psicología, mayores de 18 años que cursan entre el tercero y décimo semestre. La metodología de esta investigación tuvo un diseño cuantitativo de corte no experimental, de alcance descriptivo y correlacional. Para la evaluación se emplearon los siguientes instrumentos: Test de Clasificación de Cartas de Wisconsin, Neuropsi, WAIS IV Adultos (Subescalas Vocabulario, comprensión, cubos y matrices) y el Test de trazo T.M.T. Como resultado se confirma la hipótesis planteada evidenciándose una correlación positiva entre la atención, el lenguaje con el rendimiento académico. |
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Para la evaluación se emplearon los siguientes instrumentos: Test de Clasificación de Cartas de Wisconsin, Neuropsi, WAIS IV Adultos (Subescalas Vocabulario, comprensión, cubos y matrices) y el Test de trazo T.M.T. Como resultado se confirma la hipótesis planteada evidenciándose una correlación positiva entre la atención, el lenguaje con el rendimiento académico.The objective of this research was to identify the relationship between attention and language in the academic performance of students of the psychology faculty of the Universidad Cooperativa de Colombia Medellín, a sample of 30 students, over 18 years of age, was evaluated. Third and tenth semester. The methodology of this research had a non-experimental quantitative design of descriptive and correlational scope. For the evaluation, the following instruments were used: Wisconsin Card Classification Test, Neuropsi, WAIS IV Adults (Vocabulary subscales, comprehension, cubes and matrices) and the Trace Test T.M.T. As a result, the proposed hypothesis is confirmed, evidencing a positive correlation between attention, language and academic performance.bibliotecadigital@campusucc.edu.cokelly.cano@campusucc.edu.colaura.piedrahitav@campusucc.edu.coUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias de la Salud, Psicología, Medellín y EnvigadoPsicologíaMedellínAtenciónLenguajeEstudiantesRendimiento académicoCaracterizaciónTG 2018 PSI 7343Attentionlanguagestudentsacademic performancecharacterizationCaracterización de atención, lenguaje y rendimiento académico en universitariosTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercialinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbÁlvarez, M. Á., Morales, C., Hernández, D. R., & Cervigni, L. C. (2015). Predictores cognitivos de rendimiento académico en estudiantes de diseño industrial. Arquitectura y Urbanismo, (36), p. 86-91.Arango Lasprilla, J., & Rivera , D. (2015). Neuropsicología en Colombia: datos normativos, estado actual y retos a futuro. Manizales: Universidad Autónoma de Manizales.Fuenmayor , G., & Villasmil, Y. (2008). La percepción, la atención y la memoria como procesos cognitivos utilizados para la compresión textual. Revista de Artes y Humanidades UNICA, (9) p. 187-202.Campo, K., Escorcia, D., Moren, M., & Palacio, J. (2016). Metacognición, escritura y rendimiento académico en universitarios de Colombia y Francia. Avances en Psicología Latinoamericana, (34), p. 233-252.Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. d. (2010). Metodología de la investigación. México D.F.: McGraw Hill Interamericana Editores S.A.Calderon Hernández, V. (2011). Correlación entre función ejecutiva y estados emocionales de ansiedad y depresión en estudiantes de primer año de Psicología de la Corporación Universitaria Minuto de Dios en Bello Antioquia. (tesis de maestria) Universidad de San Buenaventura seccional Medellín. Facultad de Psicología. Maestría en Neuropsicología.León, B. (2008). Atención plena y rendimiento académico en estudiantes de enseñanza secundaria. European Journal of Education and Psychology, (1), p.17-26. Martínez, A. Quintero, G. & Ruiz. (2013). La Importancia del Lenguaje en los Procesos de Aprendizaje. Revista Vanguardia Psicológica Clínica Teoríca y Practica, (4), p. 17-30.Castro Yáñez, G. G., Mathiesen de Gregori, M. E., Mora Mardones, O., Merino Escobar, J. M., & Navarro Saldaña, G. (2012). Habilidades lingüísticas y rendimiento académico en estudinates talentosos. Revista CES Psicología, (5), p. 40-55.Mejía Quintero, E., & Escobar Melo, H. (2012). Caracterización de procesos cognitivos de memoria, lenguaje y pensamiento, en estudiantes con bajo. Diversitas: Perspectivas en Psicología, (8), p. 123-138.Qin Thana, G. (1994). Psícología y lenguaje . Madrid: ICEUCM .Solís, F. O., Ardila, A., & Roselli, M. 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