Las actividades extracurriculares y su importancia en el desarrollo de las inteligencias múltiples para aprendizaje del inglés
Este proyecto de investigación tiene como objetivo potenciar las diferentes inteligencias múltiples de los estudiantes de cuarto primaria del colegio Aurelio Martinez Mutis sede “B”, con el fin de facilitar el aprendizaje del inglés a través de actividades extracurriculares. Se tomó como principal t...
- Autores:
-
Gómez Becerra, Angie Valentina
Ortiz Rojas, Fabiana Daniela
Zárate Bustamante, Paula Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 0000
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/48435
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/48435
- Palabra clave:
- Aprendizaje significativo.
Inteligencias múltiples
Actividades extracurriculares
TG 2023 LCI 48435
Meaningful learning
Multiple intelligences
Extracurricular activities
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Este proyecto de investigación tiene como objetivo potenciar las diferentes inteligencias múltiples de los estudiantes de cuarto primaria del colegio Aurelio Martinez Mutis sede “B”, con el fin de facilitar el aprendizaje del inglés a través de actividades extracurriculares. Se tomó como principal teoría, la Teoría de las Inteligencias Múltiples propuesta por Howard Garner (1983) , el cual fue guía y fundamento para crear las adecuadas actividades extracurriculares que fueran enfocadas en potenciar dichas inteligencias y con esto lograr que el aprendizaje del inglés fuese significativo, para toda la vida. Este proyecto corresponde a una investigación cualitativa de carácter exploratorio e investigación. -acción. La muestra seleccionada la conforman treinta estudiantes a los que se le aplicó los siguientes instrumentos: test de Inteligencias Múltiples y observación no participante. Finalmente, se propuso una secuencia didáctica en la cual se crearon actividades extracurriculares tomando como pretexto cuentos de literatura infantil propios de su edad, que permitieran reforzar el inglés en la jornada contraria a la de la clase de inglés, esto con el fin de practicar el inglés y asimismo potenciar las inteligencias múltiples que no predominaban en ellos. En este sentido, se evidenció que, a través de dichas actividades, los estudiantes lograron potenciar aquellas inteligencias múltiples que predominaban menos tales como la inteligencia intrapersonal, lingüística y matemática. |
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Hernández, P. (2012). La enseñanza del inglés: Tarea pendiente en la formación profesional. Observatorio Académico Universitario. México. Chávez-Zambano, M. X., Saltos-Vivas, M. A., & Saltos-Dueñas, C. M. (2017). La importancia del aprendizaje y conocimiento del idioma inglés en la enseñanza superior. Dominio de las Ciencias, 3(3 mon), 759-771. Gardner, H. (2011). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic books Gardner, H. (2006). Multiple intelligences: New horizons. Basic books. Isabel, L., & Noemí, L. R. (s.f.). Las actividades extracurriculares y el mejoramiento cualitativo. Villegas, J. D. C. S., García-Santillán, A., & Escalera-Chávez, M. E. (2016). Variables que influyen sobre el aprendizaje del inglés como segunda lengua. Revista Internacional de Lenguas Extranjeras/International Journal of Foreign Languages, (5), 79-94. Beltrán, M. (2017). El aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera. Revista Boletín Redipe, 6(4), 91-98. Costales, S. N. C., Yánez, G. P. D., Ortega, C. P. C., & Vinces, K. A. P. (2020). Las actividades extracurriculares, un medio para aumentar la motivación en el aprendizaje del idioma inglés. Maridueña, L., Vite, L. R. N. C., & Electrónicos, C. (2016). Las actividades extracurriculares y el mejoramiento cualitativo del proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma. In Segundo Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas. Gardner, H. (2005). Inteligencias múltiples (Vol. 46). Barcelona: Paidós. Ferrándiz, C., Prieto, M. D., Bermejo, M. R., & Ferrando, M. (2006). Fundamentos psicopedagógicos de las inteligencias múltiples. Revista española de pedagogía, 5-19. Que es una inteligencias múltiples - Inteligencias Multiples DVG. (s. f.). Que es una inteligencias múltiples. Recuperado 4 de septiembre de 2022, de https://sites.google.com/site/inteligenciasmultiplesdvg/significado-de-las-8-inteligencias/que-es-una-inteligencias-multiples |
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Se tomó como principal teoría, la Teoría de las Inteligencias Múltiples propuesta por Howard Garner (1983) , el cual fue guía y fundamento para crear las adecuadas actividades extracurriculares que fueran enfocadas en potenciar dichas inteligencias y con esto lograr que el aprendizaje del inglés fuese significativo, para toda la vida. Este proyecto corresponde a una investigación cualitativa de carácter exploratorio e investigación. -acción. La muestra seleccionada la conforman treinta estudiantes a los que se le aplicó los siguientes instrumentos: test de Inteligencias Múltiples y observación no participante. Finalmente, se propuso una secuencia didáctica en la cual se crearon actividades extracurriculares tomando como pretexto cuentos de literatura infantil propios de su edad, que permitieran reforzar el inglés en la jornada contraria a la de la clase de inglés, esto con el fin de practicar el inglés y asimismo potenciar las inteligencias múltiples que no predominaban en ellos. En este sentido, se evidenció que, a través de dichas actividades, los estudiantes lograron potenciar aquellas inteligencias múltiples que predominaban menos tales como la inteligencia intrapersonal, lingüística y matemática.This research project aims to enhance the different multiple intelligences of fourth grade students of the Aurelio Martinez Mutis school, in order to facilitate the learning of English through extracurricular activities. It was taken as the main theory, the Theory of Multiple Intelligences proposed by Howard Garner, which was a guide and foundation to create the appropriate extracurricular activities that were focused on enhancing these intelligences and thus making learning English meaningful, for life. This project corresponds to a qualitative research of exploratory and ethnographic character. The selected sample consists of thirty students to whom the following instruments were applied: Multiple Intelligences test and nonparticipant observation. Finally, a didactic sequence was proposed in which extracurricular activities were created taking as a pretext stories of children’s literature typical of their age, which allowed to reinforce English on the contrary to the day of English class, This in order to practice English and also enhance the multiple intelligences that did not predominate in them. In this sense, it was evident that through these activities, the students managed to enhance those multiple intelligences that predominated less such as intrapersonal intelligence, linguistics and mathematics.Resumen. -- Introducción. -- Situación problemática. -- Justificación. -- Objetivos. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. -- Preguntas de investigación. -- Contexto sociocultural. -- Marco teórico. -- Inteligencias múltiples. -- Actividades extracurriculares. -- Aprendizaje significativo. -- Estado del arte. -- Metodología. -- Fases de la investigación. -- Población y muestra. -- Técnicas e instrumentos para la recolección de datos. -- Análisis de datos. -- 11.1. Test de Inteligencias múltiples. -- 11.2. Entrevista al docente. -- 11.3. Implementaciones. -- Resultados. -- Conclusiones. -- Recomendaciones pedagógicas (Propuesta didáctica). -- 15.Referencias bibliográficas. -- 16. Anexos. --angie.gomezb@campusucc.edu.cofabiana.ortizr@campusucc.edu.copaula.zaratebu@campusucc.edu.co80 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaLicenciatura en Lengua Castellana e InglésBucaramangaAprendizaje significativo.Inteligencias múltiplesActividades extracurricularesTG 2023 LCI 48435Meaningful learningMultiple intelligencesExtracurricular activitiesLas actividades extracurriculares y su importancia en el desarrollo de las inteligencias múltiples para aprendizaje del inglésTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Hernández, P. (2012). La enseñanza del inglés: Tarea pendiente en la formación profesional.Observatorio Académico Universitario. México. Chávez-Zambano, M. X., Saltos-Vivas, M.A., & Saltos-Dueñas, C. M. (2017). La importancia del aprendizaje y conocimiento del idioma inglés en la enseñanza superior. Dominio de las Ciencias, 3(3 mon), 759-771.Gardner, H. (2011). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic booksGardner, H. (2006). Multiple intelligences: New horizons. Basic books.Isabel, L., & Noemí, L. R. (s.f.). Las actividades extracurriculares y el mejoramiento cualitativo.Villegas, J. D. C. S., García-Santillán, A., & Escalera-Chávez, M. E. (2016). Variables que influyen sobre el aprendizaje del inglés como segunda lengua. Revista Internacional de Lenguas Extranjeras/International Journal of Foreign Languages, (5), 79-94.Beltrán, M. (2017). El aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera. Revista Boletín Redipe, 6(4), 91-98.Costales, S. N. C., Yánez, G. P. D., Ortega, C. P. C., & Vinces, K. A. P. (2020). Las actividades extracurriculares, un medio para aumentar la motivación en el aprendizaje del idioma inglés.Maridueña, L., Vite, L. R. N. C., & Electrónicos, C. (2016). Las actividades extracurriculares y el mejoramiento cualitativo del proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma. In Segundo Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas.Gardner, H. (2005). Inteligencias múltiples (Vol. 46). Barcelona: Paidós.Ferrándiz, C., Prieto, M. D., Bermejo, M. R., & Ferrando, M. (2006). Fundamentos psicopedagógicos de las inteligencias múltiples. Revista española de pedagogía, 5-19.Que es una inteligencias múltiples - Inteligencias Multiples DVG. (s. f.). Que es una inteligencias múltiples. Recuperado 4 de septiembre de 2022, de https://sites.google.com/site/inteligenciasmultiplesdvg/significado-de-las-8-inteligencias/que-es-una-inteligencias-multiplesPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b486d707-b406-4c7c-944d-8ef314ef4b80/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD51ORIGINAL2023_actividades_extracurriculares_importancia.pdf2023_actividades_extracurriculares_importancia.pdfapplication/pdf1190788https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/80931f22-6387-400b-8131-0ebe920b54f5/download6c46203b559979d9f14ad3987b8e5071MD522023_actividades_extracurriculares_importancia_acta de sustentacion.pdf2023_actividades_extracurriculares_importancia_acta de sustentacion.pdfActa de 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