Propuesta pedagógica de investigación para fortalecer los procesos de escritura mediante textos argumentativos con estudiantes de primer semestre en el curso de habilidades comunicativas
Este proyecto investigativo tiene como propósito describir una Propuesta Pedagógica de Investigación para fortalecer los procesos de escritura mediante textos argumentativos con estudiantes de primer semestre en el curso de Habilidades Comunicativas de una Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés....
- Autores:
-
Roa Torres, Diego Enrique
Fuentes Zuñiga, Laura Liseth
Villamizar Macías, María Juliana
Silva Bolívar, Nathaly
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/54057
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/54057
- Palabra clave:
- Argumentación
Comunicación
Escritura
Macroestructura
Pensamiento crítico
Argumentation
Communication
Writing
Macrostructure
Critical thinking.
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
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Este proyecto investigativo tiene como propósito describir una Propuesta Pedagógica de Investigación para fortalecer los procesos de escritura mediante textos argumentativos con estudiantes de primer semestre en el curso de Habilidades Comunicativas de una Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés. La pregunta que guio este Proyecto de Investigación fue: ¿De qué manera desarrollar la competencia escrita implementando el texto argumentativo en el curso de Habilidades Comunicativas de la Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés? El proyecto se desarrolló con estudiantes de la clase de Habilidades Comunicativas (2023 –1) con el objetivo de fortalecer los procesos de escritura teniendo en cuenta el enfoque comunicativo para la elaboración de textos argumentativos. El presente artículo reúne evidencias tanto teóricas como prácticas llevadas y aplicadas en la realidad en un contexto universitario, con el fin de mejorar la escritura de textos argumentativos en los estudiantes, haciendo uso de una metodología de Investigación-acción con enfoque cualitativo, por medio de una secuencia didáctica para aplicar lo aprendido, puesto que se encontraron varios estudiantes con habilidades comunicativas muy básicas respecto a la argumentación; asimismo los resultados de este proyecto investigativo se dieron por medio de un proceso de categorización conformando cuatro categorías: Componentes de la argumentación, actividades y estrategias didácticas para la argumentación, la estructura del texto argumentativo; y la evaluación formativa en el proceso escritural, en las cuales se analizaron cada uno de los resultados obtenidos en el proyecto investigativo. |
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Roa Torres, D. E.; Fuentes Zúñiga, L. L.; Villamizar Macias, M. J.; Silva Bolivar, N. (2023). Propuesta pedagógica de investigación para fortalecer los procesos de escritura mediante textos argumentativos con estudiantes de primer semestre en el curso de habilidades comunicativas [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/54057 |
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Cáceres Guerrero, Luz DaryRoa Torres, Diego EnriqueFuentes Zuñiga, Laura LisethVillamizar Macías, María JulianaSilva Bolívar, NathalyUniversidad Cooperativa de Colombia2024-01-29T15:42:21Z2024-01-29T15:42:21Z2023Roa Torres, D. E.; Fuentes Zúñiga, L. L.; Villamizar Macias, M. J.; Silva Bolivar, N. (2023). Propuesta pedagógica de investigación para fortalecer los procesos de escritura mediante textos argumentativos con estudiantes de primer semestre en el curso de habilidades comunicativas [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/54057https://hdl.handle.net/20.500.12494/54057Este proyecto investigativo tiene como propósito describir una Propuesta Pedagógica de Investigación para fortalecer los procesos de escritura mediante textos argumentativos con estudiantes de primer semestre en el curso de Habilidades Comunicativas de una Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés. La pregunta que guio este Proyecto de Investigación fue: ¿De qué manera desarrollar la competencia escrita implementando el texto argumentativo en el curso de Habilidades Comunicativas de la Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés? El proyecto se desarrolló con estudiantes de la clase de Habilidades Comunicativas (2023 –1) con el objetivo de fortalecer los procesos de escritura teniendo en cuenta el enfoque comunicativo para la elaboración de textos argumentativos. El presente artículo reúne evidencias tanto teóricas como prácticas llevadas y aplicadas en la realidad en un contexto universitario, con el fin de mejorar la escritura de textos argumentativos en los estudiantes, haciendo uso de una metodología de Investigación-acción con enfoque cualitativo, por medio de una secuencia didáctica para aplicar lo aprendido, puesto que se encontraron varios estudiantes con habilidades comunicativas muy básicas respecto a la argumentación; asimismo los resultados de este proyecto investigativo se dieron por medio de un proceso de categorización conformando cuatro categorías: Componentes de la argumentación, actividades y estrategias didácticas para la argumentación, la estructura del texto argumentativo; y la evaluación formativa en el proceso escritural, en las cuales se analizaron cada uno de los resultados obtenidos en el proyecto investigativo.This research project aims to describe a Pedagogical Research Proposal to strengthen the writing processes through argumentative texts with first-semester students in the Communicative Skills program of a Bachelor's degree in Spanish and English Language. The guiding question for this Research Project was: ¿How can we develop writing competence by implementing argumentative text in the Communicative Skills course of the Bachelor’s degree in Spanish and English Language? The project was conducted with students from the Communicative Skills class with the goal of enhancing the writing processes, taking into account the communicative approach to argumentative text composition. This article gathers both theoretical and practical evidence conducted and applied in a university context in order to improve the writing of argumentative texts in students, using a qualitative research-action methodology and a didactic sequence to apply what was learned. This was done because several students had very basic communicative skills in relation to argumentation. Furthermore, the results of this research project were obtained through a categorization process, forming four categories: Components of argumentation, activities and didactic strategies for argumentation, the structure of argumentative text, and formative assessment in the writing process, in which each of the results obtained in the research project was analyzed.Resumen. - Abstrac. -Introducción. -Marco problemático. -Situación Problemática. -Justificación. -Objetivos. -Objetivo general. -Objetivos específicos. -Antecedentes. -Antecedentes internacionales. -Antecedentes Nacionales . -Antecedentes Regionales. -Marco teórico. -Componentes de la argumentación. -Estrategias de escritura en las aulas. -Texto Argumentativo. - ¿Cómo se evalúa la escritura?. -Marco legal. -Marco Metodológico. -Enfoque de la investigación. -Diseño de investigación. -Descripción de la población. -Muestra. -Técnicas e instrumentos de recolección de datos. -Diagnóstico. -Propuesta pedagógica Análisis de los resultados. -Componentes de la argumentación. - Actividades didácticas para desarrollar la argumentación. -La estructura del texto argumentativo. -La evaluación formativa en el proceso escritural. -Conclusiones. - Referencias bibliográficas. -Apéndice. -A. Formato consentimiento informado. -B. Formato cuestionario aplicado en el diagnóstico. -C. Planeación clase 1. -D. Diario de campo clase 1. -E. Planeación clase 2. -F.Diario de campo clase 2. -G. Planeación clase 3. -H. Diario de campo clase 3. -I. Planeación clase 4. -J. Diario de campo clase 4. -K. Planeación clase 5. -L. Diario de campo clase 5. -M. Planeación clase 6. -N. Diario de campo clase 6. -Ñ. Planeación clase 7. -O. Diario de campo clase 7. -P. Planeación clase 8.PregradoLicenciatura en Lengua Castellana e Inglés317 p.365 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaLicenciatura en Lengua Castellana e InglésCiencias SocialesBucaramangaBucaramangahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Propuesta pedagógica de investigación para fortalecer los procesos de escritura mediante textos argumentativos con estudiantes de primer semestre en el curso de habilidades comunicativasTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAguilar Peña, Paula, Albarrán Vergara, Paulina, Errázuriz Cruz, María, & Lagos Paredes, Cecilia. 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