Los medios audiovisuales como estrategia pedagógica para mejorar el aprendizaje de la lengua castellana en onceavo grado.

El presente proyecto de investigación tiene como finalidad comprobar la eficacia de los medios audiovisuales en el área de lengua castellana en estudiantes de grado once de una institución educativa pública de Bucaramanga, por medio del diseño e implementación de una secuencia didáctica. Para su rea...

Full description

Autores:: Méndez Perucho, Wendy Paola
Ramírez Antolinez, Xilena Gineth
Nieves Vaca, Nicole Romina
Alcocer Rodríguez, María Paula

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

Repositorio:: Repositorio UCC

Idioma:

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description	El presente proyecto de investigación tiene como finalidad comprobar la eficacia de los medios audiovisuales en el área de lengua castellana en estudiantes de grado once de una institución educativa pública de Bucaramanga, por medio del diseño e implementación de una secuencia didáctica. Para su realización, se tuvieron en cuenta varios referentes teóricos que apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Lengua castellana y los medios audiovisuales en el aula, entre los más representativos están: Ausubel con la teoría del aprendizaje significativo, Siemens y su teoría de la conectividad, también Sobrino que añade que el aprendizaje sin experiencia no es viable y propone algunas limitaciones que tiene el conectivismo, y Varela Vélez quien habla de lo importante del uso de los medios audiovisuales, entre otros. Estos autores fueron clave para la aplicación de la secuencia entre lo teórico-práctico y elementos de la realidad que ayudarían a los estudiantes a mejorar sus habilidades para aplicarlos en el ámbito estudiantil y profesional. Esta investigación es de tipo cualitativo, ya que busca realizar la recolección de datos durante la recolección de información por medio de los instrumentos de observación, encuesta y entrevista a una población determinada, con estos datos se creó una propuesta de una secuencia didáctica digital para impulsar el aprendizaje de la Lengua castellana. Esta tuvo una duración de 4 sesiones en los cuales se vuelve a aplicar la recolección de datos con instrumentos como el diario de campo, la encuesta y la entrevista. Se recolectó información que arrojó resultados muy positivos ya que en la mayoría de los estudiantes evaluados se percibió un aprendizaje significativo que dio paso a más interacciones entre docente y estudiantes. Finalmente, se propuso el uso de las TIC, alejado del entretenimiento y más cercano a ser una herramienta en pro del aprendizaje.
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Para su realización, se tuvieron en cuenta varios referentes teóricos que apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Lengua castellana y los medios audiovisuales en el aula, entre los más representativos están: Ausubel con la teoría del aprendizaje significativo, Siemens y su teoría de la conectividad, también Sobrino que añade que el aprendizaje sin experiencia no es viable y propone algunas limitaciones que tiene el conectivismo, y Varela Vélez quien habla de lo importante del uso de los medios audiovisuales, entre otros. Estos autores fueron clave para la aplicación de la secuencia entre lo teórico-práctico y elementos de la realidad que ayudarían a los estudiantes a mejorar sus habilidades para aplicarlos en el ámbito estudiantil y profesional. Esta investigación es de tipo cualitativo, ya que busca realizar la recolección de datos durante la recolección de información por medio de los instrumentos de observación, encuesta y entrevista a una población determinada, con estos datos se creó una propuesta de una secuencia didáctica digital para impulsar el aprendizaje de la Lengua castellana. Esta tuvo una duración de 4 sesiones en los cuales se vuelve a aplicar la recolección de datos con instrumentos como el diario de campo, la encuesta y la entrevista. Se recolectó información que arrojó resultados muy positivos ya que en la mayoría de los estudiantes evaluados se percibió un aprendizaje significativo que dio paso a más interacciones entre docente y estudiantes. Finalmente, se propuso el uso de las TIC, alejado del entretenimiento y más cercano a ser una herramienta en pro del aprendizaje.The purpose of this investigation project is to test the effectiveness of audiovisual media in the area of Spanish Language in eleventh-grade students of a public educational institution in Bucaramanga, through the design and implementation of a didactic sequence. For its realization, several theoretical references that support the teaching-learning process of the Spanish language and the audiovisual media in the classroom were taken into account, among the most representative, Ausubel with the theory of meaningful learning, Siemens and his theory of connectivity, also Sobrino who adds that learning without experience is not possible and proposes some limitations that connectivism has, and Varela Vélez who spoke about the importance of the use of audiovisual media, and others. These authors were key to the application of the sequence between the theoretical-practical and elements of reality that would help students improve their skills to apply them in the student and professional environment. This research is qualitative since it seeks to collect data during the observation of a specific population through a didactic sequence. Information was collected that yielded very positive results since most of the students evaluated perceived significant learning that led to more interactions between teacher and students. Finally, the use of ICTs, more than as entertainment, was proposed as a tool for learning.Resumen. -- Abstract. -- Introducción. -- Situación problemática. -- Problema de investigación. -- Justificación. -- Objetivo general. -- Contexto. -- Objetivos específicos. -- Preguntas científicas. -- Tipo de investigación. -- Métodos teóricos. -- Métodos empíricos y técnicas. -- Población. -- Muestra. -- Capítulo I: Los Medios Audiovisuales Como Estrategia Pedagógica Para Mejorar El Aprendizaje De La Lengua Castellana En Onceavo Grado. -- Marco teórico. -- Capítulo II: Metodología. -- Instrumentos y validación de los instrumentos. -- Análisis y triangulación de los instrumentos. -- Capítulo III: Secuencia Didáctica Publicar-te: Aprende, comparte y crea. -- Fase I: Caracterización. -- Descripción de la población estudiantil. -- Prueba diagnóstica y Análisis de los resultados. -- Fase II: Propuesta. -- Descripción Que Originó La Propuesta. -- Descripción Y Título De La Propuesta. -- Creación De La Secuencia Didáctica. -- Esquema General De La Secuencia Didáctica. -- Planeaciones De Clase De La Secuencia Didáctica. -- Evaluación De La Secuencia Didáctica. -- Justificación. -- Objetivos De La Propuesta. -- Objetivo General. -- Objetivos Específicos. -- Fase III: Plan Operativo De La Propuesta. -- Metodología De La Secuencia Didáctica. -- Diseño Del Plan De Acción De La Secuencia Didáctica. -- Instrumentos Para Evaluar La Secuencia Didáctica. -- Fase IV: Balance De La Propuesta. -- Análisis De Los Resultados Y La Triangulación De La Secuencia Didáctica. -- Análisis De Los Resultados Del Proceso De Aprendizaje. -- Fortalezas, Debilidades Y Obstáculos. -- Conclusiones Y Recomendaciones. -- Bibliografía. -- Anexos.wendy.mendez@campusucc.edu.comaria.alcocer@campusucc.edu.coxilena.ramirez@campusucc.edu.conicole.nieves@campusucc.edu.co207 pág.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaLicenciatura en Lengua Castellana e InglésBucaramangaTicMedios audiovisualesLengua CastellanaAprendizaje significativoSecuencia didácticaPublicidadICTaudiovisual mediaSpanish languagesignificant learningdidactic sequenceadvertisingLos medios audiovisuales como estrategia pedagógica para mejorar el aprendizaje de la lengua castellana en onceavo grado.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aguilar, J. & Mosquera, D. 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Los medios audiovisuales como estrategia pedagógica para mejorar el aprendizaje de la lengua castellana en onceavo grado.

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