Secuencia didáctica empleando ABP, TIC y B-Learning al curso de sistemas de costeo

El artículo presenta una secuencia didáctica para el curso de Sistemas de Costeo aplicando el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) a estudiantes del programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia. Se hizo revisión sistemática de literatura del sustento teórico y aplicación...

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Autores:: Lozano Lozano, Janeth
Ayala Millán, Edna Ruth

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

Repositorio:: Repositorio UCC

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description	El artículo presenta una secuencia didáctica para el curso de Sistemas de Costeo aplicando el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) a estudiantes del programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia. Se hizo revisión sistemática de literatura del sustento teórico y aplicación del ABP en bases de datos especializadas. Cuando los docentes presentan dificultades metodológicas para transmitir temáticas contables sobre problemas reales al aula y solucionarlos aplicando el conocimiento adquirido, esto dificulta la formación significativa e idónea para el sector real. La secuencia didáctica incorpora el uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y la formación combinada B–Learning. La aplicación de la metodología ABP permitió a los estudiantes relacionar información nueva adquirida en clase para solucionar problemas y formular estrategias de mejora en las organizaciones.
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Disponible en Internet: https://bit.ly/1ALbabL Consultado: 28.12.2017. MÉNDEZ, Vanessa Carolina, MÉNDEZ, Jacinto y MÉNDEZ, Marcelo. (2017). Aprendizaje basado en problemas, estudio diagnóstico en docentes de la Educación Física y el Entrenamiento Deportivo. Revista Conrado, Vol. 13 No 60. Pp. 87-93. MOLINA, José Antonio, GONZÁLEZ, Asunción, PEDRAZ, Azucena y ANTÓN, María Victoria. (2007). Aprendizaje basado en problemas: una alternativa al método tradicional. Revista de la Red Estatal de Docencia Universitaria Vol. 3, N°2. Valencia: Universidad Politécnica de Valencia. Pp. 79- 85. OBANDO, Jorge Alejandro. (2013). Evaluación de competencias. Memorias, Vol 22, No 12. Pp.73-79. doi: http://dx.doi.org/10.16925/me.v12i22.871 PIMIENTA, Juan y ENRÍQUEZ, Angélica. (2009). Educación basada en competencias. Guía para la aplicación del enfoque. 2ª ed. Naucalpán de Juárez: Pearson Educación. 180 pp. PRIETO, Alfredo, DÍAZ, David, HERNÁNDEZ, María y LACASA, Eric. (2008). 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Disponible en Internet: https://bit.ly/2HASzJh Consultado: 09.03.2018. TOBÓN, Sergio. (2009). Formación basada en competencias: pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. 3ª ed. Bogotá: Eco ediciones. 286 pp. TOBÓN, Sergio. (2010). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo y evaluación. 4 ª ed. Bogotá: Eco ediciones. 255 pp. TOBÓN, Sergio, PIMIENTA, Julio Herminio y GARCÍA, Juan Antonio. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. 3ª ed. Naucalpán de Juárez: Pearson Educación. 217 pp. VIZCARRO, Carmen y JUÁREZ, Elvira. (2008). ¿Qué es y cómo funciona el aprendizaje basado en problemas? (pp. 17-36). En: GARCÍA, Julia. El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. Murcia (Esp): Universidad de Murcia.
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Cuando los docentes presentan dificultades metodológicas para transmitir temáticas contables sobre problemas reales al aula y solucionarlos aplicando el conocimiento adquirido, esto dificulta la formación significativa e idónea para el sector real. La secuencia didáctica incorpora el uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y la formación combinada B–Learning. La aplicación de la metodología ABP permitió a los estudiantes relacionar información nueva adquirida en clase para solucionar problemas y formular estrategias de mejora en las organizaciones.The aim of the article is to present a didactic sequence for the course of costing systems applying the Problem Based Learning (PBL) in students of the Public Accounting program of the Universidad Cooperativa de Colombia. A systematic literature review of the theoretical support and application of PBL in specialized databases was made. When teachers present methodological difficulties to transmit accounting issues about real problems to the classroom and solve them by applying the knowledge acquired, this makes difficult a significant and suitable training for the real sector. The didactic sequence incorporates the use of Information and Communication Technologies (ICT) and the combined training B-Learning. The application of the PBL methodology allowed students to relate new information acquired in class to solve problems and formulate strategies for improvement in organizations.http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001329723https://orcid.org/0000-0002-5932-4806https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000009298janeth.lozano@campusucc.edu.cohttps://scholar.google.es/citations?user=33-ZKpYAAAAJ&hl=es239-261TEUKEN BIDIKAY. Revista Latinoamericana de Investigación en Organizaciones, Ambiente y SociedadUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables, Contaduría Pública, VillavicencioContaduría PúblicaVillavicenciohttps://revistas.elpoli.edu.co/index.php/teu/article/view/1610/1271https://revistas.elpoli.edu.co/index.php/teu/article/view/1610TEUKEN BIDIKAY.ARCOS, Demetrio, MARTÍNEZ, Enrique, MEDINA, Graciela, VALDEZ, Jorge, TREVIÑO, Ricardo, y TAMEZ, Eva. (2016). Percepción de los estudiantes de la escuela de medicina “Ignacio A. Santos” del Tecnológico de Monterrey, de la Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Disponible en Internet: https://bit.ly/2XHSkZT Consultado: 10.02.2018BARRIO, Aurelio. (2015). El ABP en Derecho Privado: un proyecto de innovación docente. Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho de Buenos Aires, Año 13, No 25. Pp. 131-151BENITO, Águeda y CRUZ, Ana. (2005). Nuevas claves para la docencia universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Narcea Ediciones. 144 pp.CANO, Ana. (2005). Animación social y de grupo. Las técnicas grupales. la reunión de trabajo. Disponible en Internet: https://bit.ly/31hF64u Consultado: 09.03.2018CASTAÑEDA, María del Carmen. (2005). Aprendizaje Basado en Problemas como Método para Desarrollar Aptitudes en el Uso y Acceso de la Información en Alumnos de Nuevo Ingreso de Profesional del ITESM Campus Guadalajara (Trabajo de maestría). Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Monterrey. Disponible en Internet: https://bit.ly/2XHTTSNCASTELLANOS, Jorge Javier, MARTÍN, Estefanía, PÉREZ, Diana, SANTACRUZ, Liliana y SERRANO, Luis Miguel. (2011). Las TIC en la educación. 1ª ed. Madrid: Anaya Multimedia-Anaya Interactiva. 456 pp.CERÓN, Carmen, ARCHUNDIA, Etelvina, BELTRÁN, Beatriz, CERVANTES, Patricia y GALINDO, José Luis. (2015). Elaboración de una ontología para apoyar el diseño de secuencias didácticas basadas en competencias en la práctica del docente de educación media superior. Research in Computing Science, No 99. Pp.115-126. Disponible en Internet: https://bit.ly/30uqbm3CHIERCHER, Analía Claudia. (2013). Percepciones de estudiantes de posgrado acerca de factores favorecedores y obstaculizadores del trabajo en grupo en entornos virtuales. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, No 9. Pp. 50-60. Disponible en Internet: https://bit. ly/2LPDFF1DÍAZ-BARRIGA, Ángel. (2013). Secuencias de aprendizaje. ¿Un problema del enfoque de competencias o un reencuentro con perspectivas didácticas? Revista de Currículum y Formación de Profesorado, Vol. 17, No 3. Pp. 11-33.ESTEVE, Francesc. (2016). Bolonia y las TIC: de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0. La cuestión universitaria, No 5, Pp. 58-67. Disponible en Internet: https://bit. ly/2IWu3mAGARCÍA-VALCÁRCEL, Ana. (2008). La tutoría en la enseñanza universitaria y la contribución de las TIC para su mejora. Relieve, Vol. 14, No 2. Pp 1-14. Disponible en Internet: https://bit.ly/2xKhFmDGÓMEZ, Bernardo. (2005). Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Educación y educadores, Vol. 8. Pp. 919. Disponible en Internet: https://bit.ly/1IVnYldGUEVARA, Gabriela. (2010). Aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica para la enseñanza del tema de la recursividad. InterSedes: Revista de las Sedes Regionales, Vol. XI, No 20. Pp 142-167MÁRQUÉS, Pere. (2000). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación. Departamento de Pedagogía Aplicada. Facultad de Educación. UAB. Disponible en Internet: https://bit.ly/2I9YABU Consultado: 09.09.2018.MARIÑO, Julio César. (2006). B-Learning utilizando software libre, una alternativa viable en Educación Superior. Revista complutense de educación, Vol. 17, No 1. Pp. 121-133.MÉJICO. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo, Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. (s.f.). El Aprendizaje Basado en Problemas. Las Estrategias y Técnicas Didácticas en el Rediseño, 39. Disponible en Internet: https://bit.ly/1ALbabL Consultado: 28.12.2017.MÉNDEZ, Vanessa Carolina, MÉNDEZ, Jacinto y MÉNDEZ, Marcelo. (2017). Aprendizaje basado en problemas, estudio diagnóstico en docentes de la Educación Física y el Entrenamiento Deportivo. Revista Conrado, Vol. 13 No 60. Pp. 87-93.MOLINA, José Antonio, GONZÁLEZ, Asunción, PEDRAZ, Azucena y ANTÓN, María Victoria. (2007). Aprendizaje basado en problemas: una alternativa al método tradicional. Revista de la Red Estatal de Docencia Universitaria Vol. 3, N°2. Valencia: Universidad Politécnica de Valencia. Pp. 79- 85.OBANDO, Jorge Alejandro. (2013). Evaluación de competencias. Memorias, Vol 22, No 12. Pp.73-79. doi: http://dx.doi.org/10.16925/me.v12i22.871PIMIENTA, Juan y ENRÍQUEZ, Angélica. (2009). Educación basada en competencias. Guía para la aplicación del enfoque. 2ª ed. Naucalpán de Juárez: Pearson Educación. 180 pp.PRIETO, Alfredo, DÍAZ, David, HERNÁNDEZ, María y LACASA, Eric. (2008). Variantes metodológicas del ABP: el ABP 4x4 (pp 55-74). En: GARCÍA, Julia. El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. Murcia (Esp): Universidad de Murcia.RICAURTE, Angélica. (2013). Manual Simplificado para Manejo de Plataforma UCC-Virtual Disponible en Internet: https://bit.ly/2xJgIuL Consultado: 09.03.2018.ROMERO, Agustín y GARCÍA, Julia. (2008). La elaboración de problemas ABP: Aprendizaje Basado en Problemas en la Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona (pp. 33-53). Disponible en Internet: https://bit.ly/1lHAwnv Consultado: 09.03.2018.SANTILLÁN, Francisco. (2006). El Aprendizaje Basado en Problemas como propuesta educativa para las disciplinas económicas y sociales apoyadas en el B-Learning. Revista Iberoamericana de Educación, Vol. 40, No 2. Pp. 1-5.SIGALÉS, Carles. (2002). El potencial interactivo de los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje en la educación a distancia. Disponible en Internet: https://bit.ly/2HASzJh Consultado: 09.03.2018.TOBÓN, Sergio. (2009). Formación basada en competencias: pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. 3ª ed. Bogotá: Eco ediciones. 286 pp.TOBÓN, Sergio. (2010). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo y evaluación. 4 ª ed. Bogotá: Eco ediciones. 255 pp.TOBÓN, Sergio, PIMIENTA, Julio Herminio y GARCÍA, Juan Antonio. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. 3ª ed. Naucalpán de Juárez: Pearson Educación. 217 pp.VIZCARRO, Carmen y JUÁREZ, Elvira. (2008). ¿Qué es y cómo funciona el aprendizaje basado en problemas? (pp. 17-36). En: GARCÍA, Julia. El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. Murcia (Esp): Universidad de Murcia.Aprendizaje basado en problemasSecuencia didácticaB-learningTecnologías de información y comunicaciónEducación superiorProblem-based learningDidactic sequenceB-learningInformation and communication technologiesHigher educationSecuencia didáctica empleando ABP, TIC y B-Learning al curso de sistemas de costeoArtículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionNINGUNAinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ed088f58-8c0a-490b-8c6f-6b9cafdd00f0/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD5220.500.12494/19960oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/199602024-08-10 17:56:12.048metadata.onlyhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad 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Secuencia didáctica empleando ABP, TIC y B-Learning al curso de sistemas de costeo

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