Condiciones socioeconómicas y dinámica familiar de los estudiantes de grado 7° con bajo rendimiento académico de dos instituciones educativas de la ciudad de Cali
El propósito de esta investigación fue describir dos variables una las condiciones socioeconómicas y la dinámica familiar, en el rendimiento académico de los estudiantes de grado 7° de las instituciones educativas Itecol y Alfonso López Pumarejo de la ciudad de Cali. La dinámica familiar es el conce...
- Autores:
-
Orejuela García, Iván Fortunato
Ortíz Ángulo, Fredy Harvey
Perea Nieves, Yuli Patricia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/12574
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/12574
- Palabra clave:
- Condiciones socieconómicas
Dinámicas familiares
Rendimiento académico
Metodología cuantitativa
Adolescentes
APGAR familiar
TG 2016 PSI 12574
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El propósito de esta investigación fue describir dos variables una las condiciones socioeconómicas y la dinámica familiar, en el rendimiento académico de los estudiantes de grado 7° de las instituciones educativas Itecol y Alfonso López Pumarejo de la ciudad de Cali. La dinámica familiar es el concepto que se refiere a una serie de normas, reglas, limites, jerarquías y roles que permiten regular la convivencia y el funcionamiento de la vida familiar de manera armónica (Gallego, 2011). Investigaciones previas sobre dinámica familiar y bajo rendimiento académico realizadas por autores como Sánchez y Valdez (2011), Ríos y Viveros (2015), han resaltado la importancia de estudiar en profundidad diversos elementos familiares que son relevantes para la experiencia educativa de niños y adolescentes. Esta investigación tiene un diseño cuantitativo de corte descriptivo y contó con una muestra total de 42 estudiantes, 21 por cada institución educativa cuyas edades oscilaban entre 11 y 14 años y que pertenecían a estratos socioeconómicos 1, 2 y 3. El instrumento utilizado fue el APGAR familiar, técnica que explora la función familiar, esta técnica fue desarrollada por el doctor Smilkstein en 1978. Uno de los principales resultados arrojó que el 81% de estudiantes tiene una dinámica familiar funcional, donde el tipo de familia es extensa es del 71.4% de los cuales el 45.2% son de estrato socioeconómico 1, es decir que el estrato socioeconómico y la dinámica familiar podrían tener alguna relación con el bajo rendimiento académico. En conclusión, se podría decir que los participantes perciben de su familia poco apoyo y asesoramiento a nivel académico, situaciones que pueden estar relacionadas con el tiempo compartido entre ella, situación que estaría mediada por la estratificación socioeconómica y la tipología familiar. |
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La dinámica familiar es el concepto que se refiere a una serie de normas, reglas, limites, jerarquías y roles que permiten regular la convivencia y el funcionamiento de la vida familiar de manera armónica (Gallego, 2011). Investigaciones previas sobre dinámica familiar y bajo rendimiento académico realizadas por autores como Sánchez y Valdez (2011), Ríos y Viveros (2015), han resaltado la importancia de estudiar en profundidad diversos elementos familiares que son relevantes para la experiencia educativa de niños y adolescentes. Esta investigación tiene un diseño cuantitativo de corte descriptivo y contó con una muestra total de 42 estudiantes, 21 por cada institución educativa cuyas edades oscilaban entre 11 y 14 años y que pertenecían a estratos socioeconómicos 1, 2 y 3. El instrumento utilizado fue el APGAR familiar, técnica que explora la función familiar, esta técnica fue desarrollada por el doctor Smilkstein en 1978. Uno de los principales resultados arrojó que el 81% de estudiantes tiene una dinámica familiar funcional, donde el tipo de familia es extensa es del 71.4% de los cuales el 45.2% son de estrato socioeconómico 1, es decir que el estrato socioeconómico y la dinámica familiar podrían tener alguna relación con el bajo rendimiento académico. En conclusión, se podría decir que los participantes perciben de su familia poco apoyo y asesoramiento a nivel académico, situaciones que pueden estar relacionadas con el tiempo compartido entre ella, situación que estaría mediada por la estratificación socioeconómica y la tipología familiar.el purpose of this research was to explain the relationship between socio-economic conditions and family dynamics, in the academic performance of students in 7 th grade of educational institutions Itecol and Alfonso LópezPumarejo in the city of Cali. Family dynamics is the concept that refers to a set of standards, rules, limits, hierarchies and roles that allow coexistence and the functioning of the family life of harmoniously (Galician, 2011). Previous research on family dynamics and low academic performance by authors such as Sanchez and Valdez (2011), rivers and nurseries (2015), have highlighted the importance of studying in depth several familiar elements that are relevant to the educational experience of children and adolescents. This research has a quantitative descriptive cut design and featured a total sample of 42 students, 21 by each educational institution whose ages ranged between 11 and 14 years and who belong to socioeconomic strata 1, 2 and 3. The instrument used was technical, family APGAR which explores the family function, this technique was developed by Dr. Smilkstein in 1978. One of the main results showed that 81% of students have a functional family dynamics, where the family is extensive is the 71.4% of which 45.2% are socio-economic stratum 1, i.e. that the socioeconomic status and family dynamics influence low academic achievement. In conclusion, we could say that participants perceive family little support and advice at the academic level, situations that may be related to the time shared between her, which would be mediated by the socioeconomic stratification and the family type.Introducción. -- 1. Planteamiento del problema. -- 1.1 Pregunta de investigación. -- 2. Objetivos. -- 2.1 Objetivo general. -- 2.2 Objetivos específicos. -- 3. Justificación. -- 4. Marco de referencia. -- 4.1 Estado Del Arte. -- 4.2 Marco Teórico. -- 4.2.1 La familia como sistema. -- 4.2.2 Familia y adolescencia. -- 4.2.3 Condiciones socioeconómicas. -- 4.2.4 Estrato socioeconómico. -- 4.2.5 Rendimiento académico. -- 5. Diseño metodológico. -- 5.1 Etapas de la investigación. -- 5.2 Población muestra. -- 5.2.1 Instituto técnico Colombo Libanes. -- 5.2.2 Centro docente Alfonso López Pumarejo. -- 5.3 Muestra. -- 5.4 Selección de la muestra. -- 5.4.1 Tamaño de la muestra. -- 5.5 Variable de estudio. -- 5.6 Instrumentos. -- 5.7 Recolección de datos. -- 6. Resultados. -- 7. Discusión. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Referencias bibliográficas. -- Anexos. -- Lista de tablas. -- Tabla 1 Fases de la investigación. -- Tabla 2 Ficha técnica instrumento. -- Tabla 3 Estrato socioeconómico. -- Tabla 4 Genero. -- Tabla 5 Edad. -- Tabla 6.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, CaliPsicologíaCaliCondiciones socieconómicasDinámicas familiaresRendimiento académicoMetodología cuantitativaAdolescentesAPGAR familiarTG 2016 PSI 12574Condiciones socioeconómicas y dinámica familiar de los estudiantes de grado 7° con bajo rendimiento académico de dos instituciones educativas de la ciudad de CaliTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Agudelo, M. (2005). 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