Learning styles and the use of ICT in university students within a competency-based training model

El propósito del estudio fue determinar los estilos de aprendizaje (EA) y el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en estudiantes universitarios con formación en modelo por competencias e identificar las diferencias relacionadas a la frecuencia de uso de las TIC entre géneros. S...

Full description

Autores:: Barbosa Granados, Sergio Humberto
Amariles Jaramillo, Marlly Leana

Tipo de recurso:: Article of investigation

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

Repositorio:: Repositorio UCC

Idioma:

id	COOPER2_947ec631f858d3ef57e3fe69caaeb17e
oai_identifier_str	oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/32909
network_acronym_str	COOPER2
network_name_str	Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Learning styles and the use of ICT in university students within a competency-based training model
title	Learning styles and the use of ICT in university students within a competency-based training model
spellingShingle	Learning styles and the use of ICT in university students within a competency-based training model Aprendizaje Enseñanza superior Comunicación Tecnología de la comunicación Tecnología de la información Learning Higher education Communication Technology Information Technology
title_short	Learning styles and the use of ICT in university students within a competency-based training model
title_full	Learning styles and the use of ICT in university students within a competency-based training model
title_fullStr	Learning styles and the use of ICT in university students within a competency-based training model
title_full_unstemmed	Learning styles and the use of ICT in university students within a competency-based training model
title_sort	Learning styles and the use of ICT in university students within a competency-based training model
dc.creator.fl_str_mv	Barbosa Granados, Sergio Humberto Amariles Jaramillo, Marlly Leana
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Barbosa Granados, Sergio Humberto Amariles Jaramillo, Marlly Leana
dc.subject.spa.fl_str_mv	Aprendizaje Enseñanza superior Comunicación Tecnología de la comunicación Tecnología de la información
topic	Aprendizaje Enseñanza superior Comunicación Tecnología de la comunicación Tecnología de la información Learning Higher education Communication Technology Information Technology
dc.subject.other.spa.fl_str_mv	Learning Higher education Communication Technology Information Technology
description	El propósito del estudio fue determinar los estilos de aprendizaje (EA) y el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en estudiantes universitarios con formación en modelo por competencias e identificar las diferencias relacionadas a la frecuencia de uso de las TIC entre géneros. Se utilizó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y correlacional, con diseño no experimental y transversal, en una muestra no probabilística intencionada de 113 estudiantes de los programas de pregrado de Psicología, Contaduría Pública y Administración de Empresas, que se encuentran en el modelo por competencias de una universidad privada colombiana. Los resultados indican que no existen diferencias significativas entre los estilos de aprendizaje y la frecuencia de uso de las TIC en estudiantes con formación por competencias. Adicionalmente, los resultados indican diferencias entre géneros siendo los estudiantes quienes más utilizan las TIC.
publishDate	2019
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2019-01-15
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2021-01-27T22:18:01Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2021-01-27T22:18:01Z
dc.type.none.fl_str_mv	Artículos Científicos
dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
status_str	publishedVersion
dc.identifier.issn.spa.fl_str_mv	22547339
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv	https://doi.org/10.7821/naer.2019.1.296
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/20.500.12494/32909
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv	Barbosa Granados, S. y Amariles Jaramillo, M. (2019). Learning Styles and the Use of ICT in University Students within a Competency-Based Training Model. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(1), 1-6. doi:http://dx.doi.org/10.7821/naer.2019.1.296
identifier_str_mv	22547339 Barbosa Granados, S. y Amariles Jaramillo, M. (2019). Learning Styles and the Use of ICT in University Students within a Competency-Based Training Model. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(1), 1-6. doi:http://dx.doi.org/10.7821/naer.2019.1.296
url	https://doi.org/10.7821/naer.2019.1.296 https://hdl.handle.net/20.500.12494/32909
dc.relation.isversionof.spa.fl_str_mv	https://naerjournal.ua.es/article/view/v8n1-1
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv	Journal of New Approaches in Educational Research
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Agabo, I. S. (2015). Factors influencing the use of Information and Comunication Technology (ICT) in Teaching and Learning Comuter Studies in Ohaukwu Local Governament Area of Ebonyi State- Nigeria. Journal of Education and Practice, 6(7), 71-86. Aguilera-Pupo, E., & Ortiz-Torres, E. (2009). Las investigaciones sobre los estilos de aprendizaje y sus modelos explicativos. Journal of Learning Styles, 2(4), 22-35. Alonso, C., Gallego, D., & Honey, P. (1995). Los estilos de aprendizaje: procedimientos de diagnóstico y mejora (VI ed.). Bilbao: Ediciones Mensajero. Barreto-Carvajal, O. M., Cárdenas-Mora, S. M., & Mondragón-Hernández, S. A. (2011). Las tecnologías de información y comunicación en la formación de contadores públicos: análisis de uso y aplicaciones en cinco universidades colombianas. Cuadernos de contabilidad, 12(30), 243-272. Biesta, G. (2015). What is education for? On good education, teacher judgement, and educational professionalism. European Journal of Education, 50(1), 75-87. doi:10.1111/ejed.12109 Brennan, J., Durazzi, N., & Séné, T. (2013). Things we know and don’t know about the wider benefits of higher education: a review of the recent literature. London: Department for Business, Innovation and Skills. Caballero-Pino, M., Norambuena- Paredes, I., Gálvez-Nieto, J. L., & Salame-Coulon, A. M. (2015). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de Trabajo Social: un análisis entre México y Chile. Cuadernos de Trabajo Social, 14, 79-100. Camarero, F. J., del Buey, M., & Herrero F. J. (2000). Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. Psicothema, 12(4), 615-622. Castells, M. (2015). Networks of outrage and hope: Social movements in the Internet age. USA: John Wiley & Sons. Colina, L. (2008). Las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación a distancia. Laurus, 14(28), 295-314. Cózar-Gutiérrez, R., Moya-Martínez, D., María, V., Hernández-Bravo, J. A., & Hernández-Bravo, J. R. (2016). Conocimiento y uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) según el estilo de aprendizaje de los futuros maestros. Formación universitaria, 9(6), 105-118. doi:10.4067/S0718-50062016000600010 Cuadrado-Gordillo, I., Fernández-Antelo, I., Monroy-García, F. A., & Montaño-Sayago, A. (2013). Estilos de aprendizaje del alumnado de psicopedagogía y su implicación en el uso de las TIC y aprendizaje colaborativo. RED. Revista de Educación a Distancia, 35, 01-19. Cuellar, L. S., Cuellar, A. G., Muñoz, J., & Herrera, P. (2016). Desarrollo de las TIC en la formación de recursos de enfermería semiescolarizada. In Memorias del XXIV Encuentro Internacional de Educación a Distancia. Guadalajara: Servicio de Publicaciones Universidad de Guadalajara. Escurra, L. (2011). Análisis psicométrico del Cuestionario de Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) con los modelos de la Teoría Clásica de los Test y de Rasch. Persona, 14, 71-109. doi:10.26439/persona2011.n014.253 Felder, R., & Silverman, L. (1988). Learning and Teaching Styles in Engineering Education, Journal of Engineering Education, 78(1), 674-681. Fernández, D., & Neri, C. (2013). Estudiantes universitarios, TICS y aprendizaje. Anuario de investigaciones, 20(1), 153-158. Fernández, N. (2011). Promoción del cambio de estilos de aprendizaje y motivaciones en estudiantes de Educación Superior mediante actividades de trabajo colaborativo en blended learning. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 14(2), 189-208. Fernández, V., Larraza, E., Ruiz, T., & Maritxalar, M. (2008). Una aproximación a la situación de la mujer en los estudios universitarios de informática. Arbor, 184(733), 877-887. raile-Calle, L. (2011). Estilos de Aprendizaje e identificación de actitudes y variables vinculadas al uso de las TICs en los alumnos de Enfermería de la Universidad de Salamanca. (Doctoral Dissertation, Universidad de Salamanca). Retrieved from https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/108966/1/DTHE_Fraile_Calle_L__EstilosDeAprendizaje.pdf García-Cué, J., Santizo, J., & Alonso, C. (2008). Identificación del uso de la tecnología computacional de profesores y alumnos de acuerdo a sus estilos de aprendizaje. Journal of Learning Styles, 1(1), 168-185. Gimeno-Sacristán, J., Pérez-Gómez, A. I., Martínez., J. B., Torres., J., Angulo, F., & Álvarez., J. M. (2008). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? Madrid: Morata. Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México: Editorial Mc Graw Hill. Hopenhayn, M. (2003). Educación, comunicación y cultura en la sociedad de la información: una perspectiva latinoamericana. Chile: CEPAL. Hung, Y. (2012). The effect of teaching methods and learning style on learning program design in web-based education systems. Journal of Educational Computing Research, 47(4), 409-427. doi:10.2190/EC.47.4.d Johnson, L., Adams-Becker, S., Estrada, V., & Freeman, A. (2014). NMC Horizon Report: 2014 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium. Juaréz-Lugo, C. S. (2014). Propiedades psicométricas del cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) en una muestra mexicana. Journal of Learning Styles, 7(13),136-154. Li, N., & Kirkup, G. (2007). Gender and cultural differences in Internet use: A study of China and the UK. Computers y Education, 48(2), 301-317. doi:10.1016/j.compedu.2005.01.007 López, M. C. (2007). Uso de las TIC en la educación superior de México. Un estudio de caso. Apertura: Revista de Innovación Educativa, 7(7), 63-81. Maric, M., Penger, S., Todorovic, I., Djurica, N., & Pintar, R. (2015). Differences in learning styles: a comparison of Slovenian Universities. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 197, 175-183. doi:10.1016/j.sbspro.2015.07.079 Marín, F., Inciarte, A., Hernández, H., & Pitre, R. (2017). Estrategias de las Instituciones de Educación Superior para la Integración de las Tecnología de la Información y la Comunicación y de la Innovación en los Procesos de Enseñanza. Un Estudio en el Distrito de Barranquilla, Colombia. Formación universitaria, 10(6), 29-38. doi:10.4067/S0718-50062017000600004 Martín-García, A. V., & Rodríguez-Conde, M. J. (2003). Estilos de aprendizaje y educación superior. Análisis discriminante en función del tipo de estudios. Enseñanza, 21(0), 77-97. Martínez-Bencardino, C. (2012). Estadística y muestreo (XIII ed.). Colombia: ECOE Ediciones. Morales, M., Trujillo, J. M., & Raso, F. (2015). Percepciones acerca de la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la universidad. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 46, 103-117. Muñoz, M. (2006). Uso de tecnologías de información y comunicación en estudiantes de psicología. Nuevas Ideas en Informática Educativa, 4, 163-171. Nweze, C. M. (2010). The use of ICT in Nigerian universities: A case study of Obafemi Awolowo University, Ile-Ife. Library Philosophy and Practice, 494. Retrieved from http://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/494 Ortiz-Torres, E., & Aguilera-Pupo, E. (2005). Los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios y sus implicaciones didácticas en la educación superior. Revista pedagógica universitaria, 10(5), 1-9. Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2008). Learning styles: Concepts and evidence. Psychological science in the public interest, 9(3), 105-119. doi:10.1111/j.1539-6053.2009.01038.x Pallares, F., & Guerrero, J. (2015). Problemáticas (contextos) a las que se enfrenta el docente para implementar las TIC en su práctica docente. Alternativas en Psicología, 18(31), 156-166. Raposo-González, R., Barcia-Hernández, E., Negro-Álvarez, S., & Fernández-Carballido, A. (2010). Los estilos de aprendizaje y su relación con las TIC en la adaptación al EEES de los estudios de farmacia. ARS Pharmaceutica, 51(3), 125-133. Regis, D., & Vílchez, L. (2013). Los jóvenes en la era de la hiperconectividad: tendencias, claves y miradas. Madrid, España: Fundación Telefónica Rodríguez, J. (2006). Validación del CHAEA en estudiantes universitarios. Memorias, 7(1),116-133. Rodríguez-Albor, G., Gómez-Lorduy, V., & Ariza-Dau, M. (2014). Calidad en la educación superior a distancia y virtual: un análisis de desempeño académico en Colombia. Investigación y desarrollo, 22(1), 79-120. Shah, K., Ahmed, J., Shenoy, N., & Srikant, N. (2013). How different are students and their learning styles? International Journal of Research in Medical Sciences, 1(3), 212-215. doi:10.5455/2320-6012.ijrms20130808 Serrano-Puche, J. (2013). Vidas conectadas: tecnología digital, interacción social e identidad. Historia y Comunicación Social, 18, 353-364. Sanz, V. (2008). Mujeres e Ingeniería Informática: el caso de la Facultad de Informática de la UPM. Arbor, 184(733), 905-915. doi:10.3989/arbor.2008.i733.233 Tobón, M. I., Arbeláez, M. C., Falcón, M. C., & Bedoya, J. R. (2010). La formación docente al incorporar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira. Tondeur, J., Van de Velde, S., Vermeersch, H., & Van Houtte, M. (2016). Gender differences in the ICT profile of university students: A quantitative analysis. Journal of Diversity and Gender Studies, 3(1), 57-77. doi:10.11116/jdivegendstud.3.1.0057 Toro, J. R. (2012). Gestión interna de la calidad en las instituciones de Educación Superior. Chile: RIL editores. Unigarro, M. (2017). Un modelo educativo crítico con enfoque de competencias. Colombia: Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia. doi:10.16925/greylit.1833 Ventura, A. C. (2011). Estilos de aprendizaje y prácticas de enseñanza en la universidad: Un binomio que sustenta la calidad educativa. Perfiles educativos, 33, 142-154. Villa, A., & Poblete, M. (2007). Aprendizaje basado en competencias. Bilbao: Universidad de Deusto. Wei, Y. Z., Moreau, L., & Jennings, N. R. (2005). Learning users’ interests by quality classification in market-based recommender systems. IEEE Transactions on Knowledge and Data Engineering, 17(12), 1678-1688. doi:10.1109/TKDE.2005.200 Wilkinson, T., Boohan, M., & Stevenson, M. (2014). Does learning style influence academic performance in different forms of assessment? Journal of anatomy, 224(3), 304-308. doi:10.1111/joa.12126 Zatarain-Cabada, R., & Barrón-Estrada, M. L. (2011). Herramienta de autor para la identificación de estilos de aprendizaje utilizando mapas auto-organizados en dispositivos móviles. Revista electrónica de investigación educativa, 13(1), 43-55.
dc.rights.license.none.fl_str_mv	NINGUNA
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
rights_invalid_str_mv	NINGUNA http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
eu_rights_str_mv	closedAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv	p. 01-06.
dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv	Vol. 08, No. 01
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Pereira Universidad de Alicante
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Psicología
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv	Pereira
institution	Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ee289235-43ed-4163-98ef-9511eb9e9c6f/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/aaaa8eef-acc2-4f64-b8fb-6b28c9e90c18/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/43dc6f12-379f-4a30-9970-b8466c7f0e10/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ea278c62-eba8-48a0-a4bc-c10613cc1977/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/cb60ed69-f638-4a8e-87a5-ded7c184d091/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b706aea2-216d-452a-a89a-5e26ecd52478/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/77a77cfa-a420-48a3-b950-f56d5d71aa85/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	1899f00174b684807f7b54f8e74c9846 fdfef0cd60864d7c85e09c7beba53310 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 119921656171ffea9f33d8e4048b5dcb 52034ffabf431c4fdd5ded10677b3ab4 d102133d5d384ffd0da9018e3fdc3b2b f6926f1715c0bc8c2ba3a0da33f41b8b
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1808789225580003328
spelling	Barbosa Granados, Sergio HumbertoAmariles Jaramillo, Marlly LeanaVol. 08, No. 012021-01-27T22:18:01Z2021-01-27T22:18:01Z2019-01-1522547339https://doi.org/10.7821/naer.2019.1.296https://hdl.handle.net/20.500.12494/32909Barbosa Granados, S. y Amariles Jaramillo, M. (2019). Learning Styles and the Use of ICT in University Students within a Competency-Based Training Model. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(1), 1-6. doi:http://dx.doi.org/10.7821/naer.2019.1.296El propósito del estudio fue determinar los estilos de aprendizaje (EA) y el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en estudiantes universitarios con formación en modelo por competencias e identificar las diferencias relacionadas a la frecuencia de uso de las TIC entre géneros. Se utilizó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y correlacional, con diseño no experimental y transversal, en una muestra no probabilística intencionada de 113 estudiantes de los programas de pregrado de Psicología, Contaduría Pública y Administración de Empresas, que se encuentran en el modelo por competencias de una universidad privada colombiana. Los resultados indican que no existen diferencias significativas entre los estilos de aprendizaje y la frecuencia de uso de las TIC en estudiantes con formación por competencias. Adicionalmente, los resultados indican diferencias entre géneros siendo los estudiantes quienes más utilizan las TIC.The purpose of the study was to determine the learning styles (LS) and the use of Information and Communication Technologies (ICT) in university students within a competency-based training model, as well as to identify possible differences related to the frequency of use of ICT in terms of gender. A descriptive and correlational quantitative approach was applied with a non-experimental and transversal design. The study used an intentional non-probabilistic sample of 113 students in undergraduate psychology, public accounting and business administration programs that use a competency-based model at a private Colombian university. The outcome showed no significant differences among LS or in the frequency of ICT use in students with competency-based training. Additionally, the outcome showed a gender gap inhttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001540415https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00007242890000-0002-2582-24950000-0003-2020-1048https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000019115sergio.barbosag@campusucc.edu.comarlly.amarilesj@campusucc.edu.cohttps://scholar.google.com/citations?user=RoziXGMAAAAJ&hl=esp. 01-06.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, PereiraUniversidad de AlicantePsicologíaPereirahttps://naerjournal.ua.es/article/view/v8n1-1Journal of New Approaches in Educational ResearchAgabo, I. S. (2015). Factors influencing the use of Information and Comunication Technology (ICT) in Teaching and Learning Comuter Studies in Ohaukwu Local Governament Area of Ebonyi State- Nigeria. Journal of Education and Practice, 6(7), 71-86.Aguilera-Pupo, E., & Ortiz-Torres, E. (2009). Las investigaciones sobre los estilos de aprendizaje y sus modelos explicativos. Journal of Learning Styles, 2(4), 22-35.Alonso, C., Gallego, D., & Honey, P. (1995). Los estilos de aprendizaje: procedimientos de diagnóstico y mejora (VI ed.). Bilbao: Ediciones Mensajero.Barreto-Carvajal, O. M., Cárdenas-Mora, S. M., & Mondragón-Hernández, S. A. (2011). Las tecnologías de información y comunicación en la formación de contadores públicos: análisis de uso y aplicaciones en cinco universidades colombianas. Cuadernos de contabilidad, 12(30), 243-272.Biesta, G. (2015). What is education for? On good education, teacher judgement, and educational professionalism. European Journal of Education, 50(1), 75-87. doi:10.1111/ejed.12109Brennan, J., Durazzi, N., & Séné, T. (2013). Things we know and don’t know about the wider benefits of higher education: a review of the recent literature. London: Department for Business, Innovation and Skills.Caballero-Pino, M., Norambuena- Paredes, I., Gálvez-Nieto, J. L., & Salame-Coulon, A. M. (2015). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de Trabajo Social: un análisis entre México y Chile. Cuadernos de Trabajo Social, 14, 79-100.Camarero, F. J., del Buey, M., & Herrero F. J. (2000). Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. Psicothema, 12(4), 615-622.Castells, M. (2015). Networks of outrage and hope: Social movements in the Internet age. USA: John Wiley & Sons.Colina, L. (2008). Las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación a distancia. Laurus, 14(28), 295-314.Cózar-Gutiérrez, R., Moya-Martínez, D., María, V., Hernández-Bravo, J. A., & Hernández-Bravo, J. R. (2016). Conocimiento y uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) según el estilo de aprendizaje de los futuros maestros. Formación universitaria, 9(6), 105-118. doi:10.4067/S0718-50062016000600010Cuadrado-Gordillo, I., Fernández-Antelo, I., Monroy-García, F. A., & Montaño-Sayago, A. (2013). Estilos de aprendizaje del alumnado de psicopedagogía y su implicación en el uso de las TIC y aprendizaje colaborativo. RED. Revista de Educación a Distancia, 35, 01-19.Cuellar, L. S., Cuellar, A. G., Muñoz, J., & Herrera, P. (2016). Desarrollo de las TIC en la formación de recursos de enfermería semiescolarizada. In Memorias del XXIV Encuentro Internacional de Educación a Distancia. Guadalajara: Servicio de Publicaciones Universidad de Guadalajara.Escurra, L. (2011). Análisis psicométrico del Cuestionario de Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) con los modelos de la Teoría Clásica de los Test y de Rasch. Persona, 14, 71-109. doi:10.26439/persona2011.n014.253Felder, R., & Silverman, L. (1988). Learning and Teaching Styles in Engineering Education, Journal of Engineering Education, 78(1), 674-681.Fernández, D., & Neri, C. (2013). Estudiantes universitarios, TICS y aprendizaje. Anuario de investigaciones, 20(1), 153-158.Fernández, N. (2011). Promoción del cambio de estilos de aprendizaje y motivaciones en estudiantes de Educación Superior mediante actividades de trabajo colaborativo en blended learning. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 14(2), 189-208.Fernández, V., Larraza, E., Ruiz, T., & Maritxalar, M. (2008). Una aproximación a la situación de la mujer en los estudios universitarios de informática. Arbor, 184(733), 877-887.raile-Calle, L. (2011). Estilos de Aprendizaje e identificación de actitudes y variables vinculadas al uso de las TICs en los alumnos de Enfermería de la Universidad de Salamanca. (Doctoral Dissertation, Universidad de Salamanca). Retrieved from https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/108966/1/DTHE_Fraile_Calle_L__EstilosDeAprendizaje.pdfGarcía-Cué, J., Santizo, J., & Alonso, C. (2008). Identificación del uso de la tecnología computacional de profesores y alumnos de acuerdo a sus estilos de aprendizaje. Journal of Learning Styles, 1(1), 168-185.Gimeno-Sacristán, J., Pérez-Gómez, A. I., Martínez., J. B., Torres., J., Angulo, F., & Álvarez., J. M. (2008). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? Madrid: Morata.Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México: Editorial Mc Graw Hill.Hopenhayn, M. (2003). Educación, comunicación y cultura en la sociedad de la información: una perspectiva latinoamericana. Chile: CEPAL.Hung, Y. (2012). The effect of teaching methods and learning style on learning program design in web-based education systems. Journal of Educational Computing Research, 47(4), 409-427. doi:10.2190/EC.47.4.dJohnson, L., Adams-Becker, S., Estrada, V., & Freeman, A. (2014). NMC Horizon Report: 2014 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium.Juaréz-Lugo, C. S. (2014). Propiedades psicométricas del cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) en una muestra mexicana. Journal of Learning Styles, 7(13),136-154. Li, N., & Kirkup, G. (2007). Gender and cultural differences in Internet use: A study of China and the UK. Computers y Education, 48(2), 301-317. doi:10.1016/j.compedu.2005.01.007López, M. C. (2007). Uso de las TIC en la educación superior de México. Un estudio de caso. Apertura: Revista de Innovación Educativa, 7(7), 63-81.Maric, M., Penger, S., Todorovic, I., Djurica, N., & Pintar, R. (2015). Differences in learning styles: a comparison of Slovenian Universities. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 197, 175-183. doi:10.1016/j.sbspro.2015.07.079Marín, F., Inciarte, A., Hernández, H., & Pitre, R. (2017). Estrategias de las Instituciones de Educación Superior para la Integración de las Tecnología de la Información y la Comunicación y de la Innovación en los Procesos de Enseñanza. Un Estudio en el Distrito de Barranquilla, Colombia. Formación universitaria, 10(6), 29-38. doi:10.4067/S0718-50062017000600004Martín-García, A. V., & Rodríguez-Conde, M. J. (2003). Estilos de aprendizaje y educación superior. Análisis discriminante en función del tipo de estudios. Enseñanza, 21(0), 77-97.Martínez-Bencardino, C. (2012). Estadística y muestreo (XIII ed.). Colombia: ECOE Ediciones.Morales, M., Trujillo, J. M., & Raso, F. (2015). Percepciones acerca de la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la universidad. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 46, 103-117.Muñoz, M. (2006). Uso de tecnologías de información y comunicación en estudiantes de psicología. Nuevas Ideas en Informática Educativa, 4, 163-171.Nweze, C. M. (2010). The use of ICT in Nigerian universities: A case study of Obafemi Awolowo University, Ile-Ife. Library Philosophy and Practice, 494. Retrieved from http://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/494Ortiz-Torres, E., & Aguilera-Pupo, E. (2005). Los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios y sus implicaciones didácticas en la educación superior. Revista pedagógica universitaria, 10(5), 1-9.Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2008). Learning styles: Concepts and evidence. Psychological science in the public interest, 9(3), 105-119. doi:10.1111/j.1539-6053.2009.01038.xPallares, F., & Guerrero, J. (2015). Problemáticas (contextos) a las que se enfrenta el docente para implementar las TIC en su práctica docente. Alternativas en Psicología, 18(31), 156-166.Raposo-González, R., Barcia-Hernández, E., Negro-Álvarez, S., & Fernández-Carballido, A. (2010). Los estilos de aprendizaje y su relación con las TIC en la adaptación al EEES de los estudios de farmacia. ARS Pharmaceutica, 51(3), 125-133.Regis, D., & Vílchez, L. (2013). Los jóvenes en la era de la hiperconectividad: tendencias, claves y miradas. Madrid, España: Fundación TelefónicaRodríguez, J. (2006). Validación del CHAEA en estudiantes universitarios. Memorias, 7(1),116-133.Rodríguez-Albor, G., Gómez-Lorduy, V., & Ariza-Dau, M. (2014). Calidad en la educación superior a distancia y virtual: un análisis de desempeño académico en Colombia. Investigación y desarrollo, 22(1), 79-120.Shah, K., Ahmed, J., Shenoy, N., & Srikant, N. (2013). How different are students and their learning styles? International Journal of Research in Medical Sciences, 1(3), 212-215. doi:10.5455/2320-6012.ijrms20130808Serrano-Puche, J. (2013). Vidas conectadas: tecnología digital, interacción social e identidad. Historia y Comunicación Social, 18, 353-364.Sanz, V. (2008). Mujeres e Ingeniería Informática: el caso de la Facultad de Informática de la UPM. Arbor, 184(733), 905-915. doi:10.3989/arbor.2008.i733.233Tobón, M. I., Arbeláez, M. C., Falcón, M. C., & Bedoya, J. R. (2010). La formación docente al incorporar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira.Tondeur, J., Van de Velde, S., Vermeersch, H., & Van Houtte, M. (2016). Gender differences in the ICT profile of university students: A quantitative analysis. Journal of Diversity and Gender Studies, 3(1), 57-77. doi:10.11116/jdivegendstud.3.1.0057Toro, J. R. (2012). Gestión interna de la calidad en las instituciones de Educación Superior. Chile: RIL editores.Unigarro, M. (2017). Un modelo educativo crítico con enfoque de competencias. Colombia: Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia. doi:10.16925/greylit.1833Ventura, A. C. (2011). Estilos de aprendizaje y prácticas de enseñanza en la universidad: Un binomio que sustenta la calidad educativa. Perfiles educativos, 33, 142-154.Villa, A., & Poblete, M. (2007). Aprendizaje basado en competencias. Bilbao: Universidad de Deusto.Wei, Y. Z., Moreau, L., & Jennings, N. R. (2005). Learning users’ interests by quality classification in market-based recommender systems. IEEE Transactions on Knowledge and Data Engineering, 17(12), 1678-1688. doi:10.1109/TKDE.2005.200Wilkinson, T., Boohan, M., & Stevenson, M. (2014). Does learning style influence academic performance in different forms of assessment? Journal of anatomy, 224(3), 304-308. doi:10.1111/joa.12126Zatarain-Cabada, R., & Barrón-Estrada, M. L. (2011). Herramienta de autor para la identificación de estilos de aprendizaje utilizando mapas auto-organizados en dispositivos móviles. Revista electrónica de investigación educativa, 13(1), 43-55.AprendizajeEnseñanza superiorComunicaciónTecnología de la comunicaciónTecnología de la informaciónLearningHigher educationCommunicationTechnologyInformation TechnologyLearning styles and the use of ICT in university students within a competency-based training modelArtículos Científicosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleNINGUNAinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbPublicationORIGINAL2019_learning_styles.pdf2019_learning_styles.pdfArtículo Científicoapplication/pdf492453https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ee289235-43ed-4163-98ef-9511eb9e9c6f/download1899f00174b684807f7b54f8e74c9846MD512019_learning_styles-LicenciaUso.pdf2019_learning_styles-LicenciaUso.pdfLicencia de uso de obraapplication/pdf224540https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/aaaa8eef-acc2-4f64-b8fb-6b28c9e90c18/downloadfdfef0cd60864d7c85e09c7beba53310MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/43dc6f12-379f-4a30-9970-b8466c7f0e10/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53THUMBNAIL2019_learning_styles.pdf.jpg2019_learning_styles.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5842https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ea278c62-eba8-48a0-a4bc-c10613cc1977/download119921656171ffea9f33d8e4048b5dcbMD542019_learning_styles-LicenciaUso.pdf.jpg2019_learning_styles-LicenciaUso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4948https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/cb60ed69-f638-4a8e-87a5-ded7c184d091/download52034ffabf431c4fdd5ded10677b3ab4MD55TEXT2019_learning_styles.pdf.txt2019_learning_styles.pdf.txtExtracted texttext/plain35453https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b706aea2-216d-452a-a89a-5e26ecd52478/downloadd102133d5d384ffd0da9018e3fdc3b2bMD562019_learning_styles-LicenciaUso.pdf.txt2019_learning_styles-LicenciaUso.pdf.txtExtracted texttext/plain5934https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/77a77cfa-a420-48a3-b950-f56d5d71aa85/downloadf6926f1715c0bc8c2ba3a0da33f41b8bMD5720.500.12494/32909oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/329092024-08-10 09:35:29.067restrictedhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Learning styles and the use of ICT in university students within a competency-based training model

Publicaciones similares