Efectividad de un programa de habilidades para la vida en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia
En este estudio se propuso examinar la eficacia de un programa de Desarrollo de Habilidades para la Vida (HpV) en estudiantes universitarios de la Universidad Cooperativa de Colombia. El objetivo fue determinar si este tipo de programa puede mejorar las habilidades psicosociales en el marco de HpV....
- Autores:
-
Puerta Arrieta, Santiago
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/52636
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/52636
- Palabra clave:
- Habilidades para la vida
Promoción de la Salud
Bienestar
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Health Promotion
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En este estudio se propuso examinar la eficacia de un programa de Desarrollo de Habilidades para la Vida (HpV) en estudiantes universitarios de la Universidad Cooperativa de Colombia. El objetivo fue determinar si este tipo de programa puede mejorar las habilidades psicosociales en el marco de HpV. Se llevó a cabo un pretest y un postest con una muestra de 75 estudiantes universitarios de los programas académicos de odontología y psicología. Se utilizó un instrumento de medición diseñado para evaluar las HpV construido por Díaz et al. (2013) con la finalidad de medir el impacto del programa. Los resultados obtenidos señalaron un incremento significativo en los puntajes obtenidos en las dimensiones evaluadas basadas en HpV. La mayoría de los participantes obtuvieron una puntuación mayor después del entrenamiento, lo que sugiere que la intervención tuvo un efecto positivo en todas las dimensiones evaluadas. Este estudio demuestra la eficacia de un programa de capacitación de HpV en estudiantes universitarios y subraya la importancia de la educación en HpV en el contexto universitario. |
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Abu, M. (2020). The effectiveness of life skills program in enhancing students’ life- satisfaction and self-efficacy among female students in Al Majmaah University. Journal of Research in Curriculum Instruction and Educational Technology Acevedo, H., Londoño, D., & Restrepo, D. (2017). Habilidades para la vida en jóvenes universitarios: una experiencia investigativa en Antioquia. Katharsis: Revista de Ciencias Sociales, 24, 157–182 Bernal, L., Martínez, A., Zambrano-Cruz, R., Gómez, B. (2023), DATASET- Habilidades para la Vida en estudiantes Universitarios de Medellín y Envigado (Colombia). Mendeley Data, 1. https://doi.org/10.17632/vfhdrhxrtt.1 Carrillo-Sierra, S.-M., Rivera-Porras, D., Forgiony-Santos, J., Nuván-Hurtado, I.-L., Bonilla-Cruz, N.-J., & Arenas-Villamizar, V.-V. (2018). Habilidades para la vida como elementos en la promoción y educación para la salud en los adolescentes y jóvenes. 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Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 4(2), 181-200. https://revistas.ucatolicaluisamigo.edu.co/index.php/RCCS/article/view/1144 Durlak, J., Weissberg, R., Dymnicki, A., Taylor, R., & Schellinger, K. (2011). The impact of enhancing students' social and emotional learning: a meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405-432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x Guerra-Báez, S. (2019). Una revisión panorámica al entrenamiento de las habilidades blandas en estudiantes universitarios. Psicología Escolar e Educacional, 23, 1-11. https://doi.org/10.1590/2175-35392019016464 Guerrero-Aragón, S., Madrid-Lobo J., Rico-Salas, R., & Rojas-Martínez, K. (2023). Habilidades para la vida y bienestar psicológico en estudiantes de la salud en Bogotá D. C., Colombia, 2021. Revista Ciencia y Cuidado, 20(1), 9-21. https://revistas.ufps.edu.co/index.php/cienciaycuidado/article/view/3376 Gibbons, J., & Chakraborti, S. (2011). Nonparametric Statistical Inference. (5.ª ed.). CRC Press. https://doi.org/10.1007/978-3-642-04898-2_420 IBM Corp. (2020). IBM SPSS Statistics for Windows, Versión 27.0. IBM Corp. Kolb, D. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development. Prentice-Hall. Lösel, F., & Beelmann, A. (2003). Effects of child skills training in preventing antisocial behavior: A systematic review of randomized evaluations. Annals of the American Academy of Political and Social Science, 587, 84–109. https://doi.org/10.1177/0002716202250793 López, J., & Cardona, H. (2017). Recursos psicosociales para la permanencia de los estudiantes de la Universidad de Antioquia. Revista de Psicología Universidad de Antioquia, 9(2), 123-138. https://doi.org/10.17533/udea.rp.v9n2a08 Maddah, D., Saab, Y., Safadi, H., Abi Farraj, N., Hassan, Z., Turner, S., Echeverri, L., Alami, N. H., Kababian-Khasholian, T., & Salameh, P. (2021). The first life skills intervention to enhance well-being amongst university students in the Arab world: ‘Khotwa’ pilot study. Health Psychology Open, 8(1). https://doi.org/10.1177/20551029211016955 Oliva, A. (2015). Los activos para la promoción del desarrollo positivo adolescente. Metamorfosis, (3), 32-47. https://www.adolescenciayjuventud.org//wp-content/uploads/2019/10/36-1-128-1-10-20161214.pdf Payton, J., Weissberg, R., Durlak, J., Dymnicki, A., Taylor, R., Schellinger, K., & Pachan, M. (2008). The positive impact of social and emotional learning for kindergarten to eighth-grade students: findings from three scientific reviews. Technical report. Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (NJ1). Pradeep, P., & Fahimirad, M. (2019). A Qualitative research study on the importance of life skills on undergraduate students’ personal and social competencies. 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Se utilizó un instrumento de medición diseñado para evaluar las HpV construido por Díaz et al. (2013) con la finalidad de medir el impacto del programa. Los resultados obtenidos señalaron un incremento significativo en los puntajes obtenidos en las dimensiones evaluadas basadas en HpV. La mayoría de los participantes obtuvieron una puntuación mayor después del entrenamiento, lo que sugiere que la intervención tuvo un efecto positivo en todas las dimensiones evaluadas. Este estudio demuestra la eficacia de un programa de capacitación de HpV en estudiantes universitarios y subraya la importancia de la educación en HpV en el contexto universitario.This study set out to examine the effectiveness of a Life Skills Development (LDS) program in university students at the Universidad Cooperativa de Colombia. The objective was to determine whether this type of program can improve psychosocial skills in the HpV framework. A pretest and a posttest were carried out with a sample of 75 university students from the academic programs of dentistry and psychology. A measurement instrument designed to evaluate HpV constructed by Díaz et al. (2013) was used to measure the impact of the program. The results obtained indicated a significant increase in the scores obtained in the dimensions evaluated based on HpV. Most participants scored higher after training, suggesting that the intervention had a positive effect on all dimensions evaluated. This study demonstrates the efficacy of an HpV training program in university students and underscores the importance of HpV education in the university context.Resume -- Palabras clave -- Introducción -- Metodología -- Enfoque de investigación -- Instrumento de recoleccción de información -- Participantes y muestra -- Consideraciones éticas -- Plan de análisis -- Resultados -- Discusión -- Conclusiones -- Referencias.santiago.puerta@campusucc.edu.co23Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Medellín y EnvigadoPsicologíaMedellínHabilidades para la vidaPromoción de la SaludBienestarTG 2023 PSI 52636Life skillsHealth PromotionWell-BeingEfectividad de un programa de habilidades para la vida en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de ColombiaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAbu, M. (2020). The effectiveness of life skills program in enhancing students’ life- satisfaction and self-efficacy among female students in Al Majmaah University. Journal of Research in Curriculum Instruction and Educational TechnologyAcevedo, H., Londoño, D., & Restrepo, D. (2017). Habilidades para la vida en jóvenes universitarios: una experiencia investigativa en Antioquia. Katharsis: Revista de Ciencias Sociales, 24, 157–182Bernal, L., Martínez, A., Zambrano-Cruz, R., Gómez, B. (2023), DATASET- Habilidades para la Vida en estudiantes Universitarios de Medellín y Envigado (Colombia). Mendeley Data, 1. https://doi.org/10.17632/vfhdrhxrtt.1Carrillo-Sierra, S.-M., Rivera-Porras, D., Forgiony-Santos, J., Nuván-Hurtado, I.-L., Bonilla-Cruz, N.-J., & Arenas-Villamizar, V.-V. (2018). Habilidades para la vida como elementos en la promoción y educación para la salud en los adolescentes y jóvenes. Revista AVFT-Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 37(5), 567. https://bonga.unisimon.edu.co/handle/20.500.12442/2504Castaño-Hincapié, N., Montoya-Zuluaga, D., & Moreno-Carmona, N. (2018). Recursos psicosociales y construcción de bienestar ante la ausencia de los padres. Universitas Psychologica, 17(2), 1-10. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy.17-2.rpcbCreswell, J., & Creswell, J. (2017). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. (4.a ed.). SAGE Publications.Cronin, L., & Allen, J. (2017). Development and initial validation of the life skills scale for sport. Psychology of Sport and Exercise, 28, 105-119. http://dx.doi.org/10.1016/j.psychsport.2016.11.001Díaz, L., Rosero, R., Melo, M., & Aponte, D. (2013). Habilidades para la vida: análisis de las propiedades psicométricas de un test creado para su medición. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 4(2), 181-200. https://revistas.ucatolicaluisamigo.edu.co/index.php/RCCS/article/view/1144Durlak, J., Weissberg, R., Dymnicki, A., Taylor, R., & Schellinger, K. (2011). The impact of enhancing students' social and emotional learning: a meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405-432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.xGuerra-Báez, S. (2019). Una revisión panorámica al entrenamiento de las habilidades blandas en estudiantes universitarios. Psicología Escolar e Educacional, 23, 1-11. https://doi.org/10.1590/2175-35392019016464Guerrero-Aragón, S., Madrid-Lobo J., Rico-Salas, R., & Rojas-Martínez, K. (2023). Habilidades para la vida y bienestar psicológico en estudiantes de la salud en Bogotá D. C., Colombia, 2021. Revista Ciencia y Cuidado, 20(1), 9-21. https://revistas.ufps.edu.co/index.php/cienciaycuidado/article/view/3376Gibbons, J., & Chakraborti, S. (2011). 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The first life skills intervention to enhance well-being amongst university students in the Arab world: ‘Khotwa’ pilot study. Health Psychology Open, 8(1). https://doi.org/10.1177/20551029211016955Oliva, A. (2015). Los activos para la promoción del desarrollo positivo adolescente. Metamorfosis, (3), 32-47. https://www.adolescenciayjuventud.org//wp-content/uploads/2019/10/36-1-128-1-10-20161214.pdfPayton, J., Weissberg, R., Durlak, J., Dymnicki, A., Taylor, R., Schellinger, K., & Pachan, M. (2008). The positive impact of social and emotional learning for kindergarten to eighth-grade students: findings from three scientific reviews. Technical report. Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (NJ1).Pradeep, P., & Fahimirad, M. (2019). A Qualitative research study on the importance of life skills on undergraduate students’ personal and social competencies. 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