Capacitación en herramientas metodológicas de los instructores de la escuela de infantería
El proyecto tiene como eje fundamental la ejecución del plan de mejoramiento en la metodología implementada por los instructores de la escuela de infantería, para ello se efectúo un análisis detallado que incluyo; la observación de las necesidades de la ESINF. Igualmente, se realizó la aplicación de...
- Autores:
-
Poveda López, Katherine
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/10445
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/10445
- Palabra clave:
- Capacitación
Herramientas metodológicas
Instructores
Escuela de infantería
TG 2010 PSI 10445
Training
Methodological Tools
Instructors
Escuela de infantería
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El proyecto tiene como eje fundamental la ejecución del plan de mejoramiento en la metodología implementada por los instructores de la escuela de infantería, para ello se efectúo un análisis detallado que incluyo; la observación de las necesidades de la ESINF. Igualmente, se realizó la aplicación de encuestas a los instructores, seguido de la observación y análisis del informe de Evaluación de Término (Apéndice 1). Por último se indago acerca de investigaciones anteriores realizadas por psicólogos practicantes, en las que se trabajaron temáticas similares aplicadas a instructores, encontrando la necesidad de abarcar y ampliar la implementación de un proyecto dirigido a la instrucción |
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American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association.México: Manual Moderno. (Orig. 2001 Calderón Sánchez Raimundo. (2009) Constructivismo Y Aprendizajes Significativos Tomado de monografías.com Craig, G. (1996). Desarrollo Psicológico. Prentice Hall. Davis, L. N., 1979. Planning, Conducting & Evaluating Workshops, Austin, Texas (Learning Concepts, Inc.), 7th printing, pp 310. Describe la planificación, realización y evaluación de seminario-talleres, en el ámbito de la formación de adultos. Díaz B., F. y Hernández R., G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill, México, 232p. Fernández Batanero, J. Mª (2003): Cómo Construir un currículum para todos los alumno. Ed. Grupo Editorial Universitario. Heinich (1975). Modelos de Intervención En Orientación. Teorías sociológicas. Tipología: escala, analógico, matemático y teórico. Intervención. Proceso educativo. Ecléctico. Tecnologías informáticas. Salamanca 1998. Hoffman, L; Paris, S; Hall, E. (1996). Psicología del desarrollo hoy. Madrid: Mc. Graw- Hill Jodar,M; Pérez, M; Silvestre, N y Solé, M. (1996). Psicología evolutiva: Adolescencia, edad adulta y vejez. Barcelona: Ceac. Lozada O, Álvaro. Montaña G. Marco. Moreno M. Heladio. Métodos, técnicas y estrategias de enseñanza- Aprendizaje. Bogotá D.C. S.E.M, P, 9. Maines, D; Neugarten, B; Passuth, P. (1987). Age Norms Contraints Twenty Years Later.Psychology Today, 21 (mayo 1987), 29-33,72; en Phillips Rice, 1997, pág.84. Metamodelo del lenguaje (Desde el modelo de la PNL) Laura Actis y Víctor Amat. Julio de 2006. Escola d’estiu. Papalia, D. (1997). Desarrollo humano. México: Mc. Graw-Hill. Portilla Ceron, Diplomado Modelos Pedagógicos. Modelo pedagógico cognoscitivo. Pasto: I.U. CESNAG, 2005: p7. Rice, F. (1997). Desarrollo humano, estudio del ciclo vital. México: Prentice Hall. Solís, P; Gutiérrez, P; Díaz, M. (1996). Actitudes hacia el trabajo en estudiantes universitarios mexicanos y los conceptos de éxito, fracaso, trabajo, y la filosofía de vida. Revista Latinoamericana de Psicología, 28, 31-60. Stahl Thies (2000). Introducción a la programación neurolingüistica. Volumen 22 de Saberes cotidianos. Editorial Paidós. |
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Por último se indago acerca de investigaciones anteriores realizadas por psicólogos practicantes, en las que se trabajaron temáticas similares aplicadas a instructores, encontrando la necesidad de abarcar y ampliar la implementación de un proyecto dirigido a la instrucciónThe fundamental axis of the project is the implementation of the improvement plan in the methodology implemented by the instructors of the infantry school, for which a detailed analysis was carried out that included; the observation of the needs of the ESINF. The survey was also applied to the instructors, followed by the observation and analysis of the Term Evaluation report (Appendix 1). Finally, I inquired about previous research carried out by practicing psychologists, in which similar topics were applied to instructors, finding the need to cover and extend the implementation of a project aimed at instruction.1. Introducción. -- 2. Diagnostico De Necesidades. -- 3. Instrumentos De Valoración. -- 4. Resultados. -- 5. Definición Del Problema. -- 6. Objetivo General. -- 7. Objetivos Específicos. -- 8. Justificación. -- 9. Alcance Y Limitaciones. -- 10. Marco Situacional De La Institución. -- 11.Centro De Educación Militar “CEMIL”. -- 12. Escuela De Infantería. -- 13. Marco Institucional. -- 14. Centro De Educación Militar “CEMIL”. -- 15. Psicología Militar CEMIL. -- 16. Funciones Del Psicólogo Educativo. -- 17. Escuela De Infantería. -- 18. Departamento De Psicología ESINF. -- 19. Marco Teórico. -- 20. Ciclo Vital De La Población. -- 21. Modelos Pedagógicos. -- 22. La Metodología Del Aprendizaje Basado En Problemas (ABP). -- 23. Programación Neurolingüística. -- 24. Procedimiento. -- 25. Matriz De Procedimiento. -- 25. Metodología. -- 26. Descripción De Actividades. -- 27. Población. -- 28. Recursos Técnicos. -- 29. Niveles De Intervención. -- 30. Cronograma. -- 31. Conclusiones. -- 32. Recomendaciones. -- 33. Referencias Bibliografícas. -- 34. Apéndices.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BogotáPsicologíaBogotáCapacitaciónHerramientas metodológicasInstructoresEscuela de infanteríaTG 2010 PSI 10445TrainingMethodological ToolsInstructorsEscuela de infanteríaCapacitación en herramientas metodológicas de los instructores de la escuela de infanteríaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association.México: Manual Moderno. (Orig. 2001Calderón Sánchez Raimundo. (2009) Constructivismo Y Aprendizajes Significativos Tomado de monografías.comCraig, G. (1996). Desarrollo Psicológico. Prentice Hall.Davis, L. N., 1979. Planning, Conducting & Evaluating Workshops, Austin, Texas (Learning Concepts, Inc.), 7th printing, pp 310. Describe la planificación, realización y evaluación de seminario-talleres, en el ámbito de la formación de adultos.Díaz B., F. y Hernández R., G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill, México, 232p.Fernández Batanero, J. Mª (2003): Cómo Construir un currículum para todos los alumno. Ed. Grupo Editorial Universitario.Heinich (1975). Modelos de Intervención En Orientación. Teorías sociológicas. Tipología: escala, analógico, matemático y teórico. Intervención. Proceso educativo. Ecléctico. Tecnologías informáticas. Salamanca 1998.Hoffman, L; Paris, S; Hall, E. (1996). Psicología del desarrollo hoy. Madrid: Mc. Graw- HillJodar,M; Pérez, M; Silvestre, N y Solé, M. (1996). Psicología evolutiva: Adolescencia, edad adulta y vejez. Barcelona: Ceac.Lozada O, Álvaro. Montaña G. Marco. Moreno M. Heladio. Métodos, técnicas y estrategias de enseñanza- Aprendizaje. Bogotá D.C. S.E.M, P, 9.Maines, D; Neugarten, B; Passuth, P. (1987). Age Norms Contraints Twenty Years Later.Psychology Today, 21 (mayo 1987), 29-33,72; en Phillips Rice, 1997, pág.84.Metamodelo del lenguaje (Desde el modelo de la PNL) Laura Actis y Víctor Amat. Julio de 2006. Escola d’estiu.Papalia, D. (1997). Desarrollo humano. México: Mc. Graw-Hill.Portilla Ceron, Diplomado Modelos Pedagógicos. Modelo pedagógico cognoscitivo. Pasto: I.U. CESNAG, 2005: p7.Rice, F. (1997). Desarrollo humano, estudio del ciclo vital. México: Prentice Hall.Solís, P; Gutiérrez, P; Díaz, M. (1996). Actitudes hacia el trabajo en estudiantes universitarios mexicanos y los conceptos de éxito, fracaso, trabajo, y la filosofía de vida. Revista Latinoamericana de Psicología, 28, 31-60.Stahl Thies (2000). Introducción a la programación neurolingüistica. Volumen 22 de Saberes cotidianos. Editorial Paidós.PublicationORIGINAL2010_herramientas_metodologicas_instructores.pdf2010_herramientas_metodologicas_instructores.pdfapplication/pdf1340946https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/43b9dd62-15a8-4d7f-9ff4-2a7935c76f1e/download34f8f4df0d1e4142dad821df0ea1a900MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/65142700-35a7-4e73-9c9c-cac7700e4de4/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52THUMBNAIL2010_herramientas_metodologicas_instructores.pdf.jpg2010_herramientas_metodologicas_instructores.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2785https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c1de6c9d-0522-4239-9b43-0a0015b1bcab/download48c6713973022a5affabe465fd172da4MD53TEXT2010_herramientas_metodologicas_instructores.pdf.txt2010_herramientas_metodologicas_instructores.pdf.txtExtracted 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