Relación entre la adaptación a la universidad y autoestima de estudiantes universitarios de primer y segundo semestre
La transición a la vida universitaria implica desafíos diversos para los estudiantes de primer y segundo semestre, reflejados en altas tasas de abandono. Factores como problemas económicos, desorientación vocacional y alta exigencia académica pueden impactar negativamente en la adaptación de los est...
- Autores:
-
García Giraldo, Meliza
Olmos Sánchez, Claudia Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Adaptación universitaria
Autoestima
Rendimiento académico
Habilidades para la vida
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La transición a la vida universitaria implica desafíos diversos para los estudiantes de primer y segundo semestre, reflejados en altas tasas de abandono. Factores como problemas económicos, desorientación vocacional y alta exigencia académica pueden impactar negativamente en la adaptación de los estudiantes. La autoestima juega un papel clave en este proceso, influenciando el rendimiento académico y la capacidad de enfrentar desafíos universitarios. Investigaciones previas destacan la importancia de habilidades como la toma de decisiones y la gestión del tiempo para una adaptación exitosa. Estudios recientes evidencian conexiones entre la autoeficacia académica, la salud mental y la satisfacción vital en estudiantes universitarios. Asimismo, se destaca la relevancia de habilidades para la vida y la inteligencia social en entornos universitarios. Estudios adicionales exploran la relación entre la autoestima, los hábitos de estudio y el rendimiento académico, sugiriendo que mejorar las técnicas de estudio puede beneficiar el desempeño académico. En este contexto, este estudio busca comprender la correlación entre autoestima y adaptación a la vida universitaria entre estudiantes de primer y segundo semestre en la Universidad Cooperativa de Colombia, Medellín, con el objetivo de promover estrategias efectivas que fomenten una adaptación exitosa y mejoren la experiencia académica y el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. Para este estudio se adoptó un enfoque cuantitativo, transversal y correlacional. Como resultados encontramos en la correlación más significativa que la autoestima está relacionada negativamente con el área personal, esta correlación negativa arroja nuevas luces sobre posibles estrategias para la permanencia estudiantil y para el estudio de fenómenos que se relacionan con la adaptación universitaria. |
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García Giraldo, M. y Olmos Sánchez, C. M. (2024). Relación entre la adaptación a la universidad y autoestima de estudiantes universitarios de primer y segundo semestre [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/56878 |
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Almeida, L. S., Ferreira, J. A. & Soares, A. P. (2001). Questionário de Vivências Académicas: Construção e validação de uma versão reduzida (QVA-r). [Manuscrito no publicado]. Escuela de Psicología, Universidad de Minho. https://hdl.handle.net/1822/12082 Bonilla-Flores, Y. Y., Carrillo-Molina, C. A., Jaimes-Palencia, D. M., Carrillo-Sierra, S. M., Rivera-Porras, D., & Díaz-Posada, L. E. (2021). Habilidades para la vida e inteligencia social como elementos favorecedores de la salud mental en universitarios. La Gaceta Médica de Caracas, 129(2). https://doi.org/10.47307/gmc.2021.129.1.4 Borzone Valdebenito, M. A. (2017). Autoeficacia y vivencias académicas en estudiantes universitarios. Acta Colombiana de Psicología, 20(1), 266–274. https://doi.org/10.14718/ACP.2017.20.1.13 Chickering, A. W., & Reisser, L. (1993). Education and identity. the Jossey-Bass higher and adult education series. Jossey-Bass Inc. Chilca, L. (2017). 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A., & Vázquez, G. (1995, citado por Chilca et al.; 2017). Autoestima y éxito académico en estudiantes universitarios: Un análisis longitudinal. Revista de Educación Superior, 42(2), 63-79. Márquez, D., Ortiz, S., & Rendón, M. (2009). Cuestionario de Vivencias Académicas en su versión reducida (QVA-r): un análisis psicométrico. Revista Colombiana de Psicología, 18(1), 33-53. Martínez-Otero Pérez, V. (2014). Ansiedad en estudiantes universitarios: estudio de una muestra de alumnos de la Facultad de Educación. Revista De La Facultad De Educación De Albacete, 29(2), 63–78. https://doi.org/10.18239/ensayos.v29i2.384 Muñoz-Albarracín, M., Mayorga-Muñoz, C., & Figueroa, A. J. (2023). Salud mental, autoestima y satisfacción vital en universitarios del sur de Chile. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, NiñEz y Juventud, 21(2). https://doi.org/10.11600/rlcsnj.21.2.5428 Pascarella, E. T., & Terenzini, P. T. (2005). How college affects students: A Third Decade of Research. Jossey-Bass. 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Investigaciones previas destacan la importancia de habilidades como la toma de decisiones y la gestión del tiempo para una adaptación exitosa. Estudios recientes evidencian conexiones entre la autoeficacia académica, la salud mental y la satisfacción vital en estudiantes universitarios. Asimismo, se destaca la relevancia de habilidades para la vida y la inteligencia social en entornos universitarios. Estudios adicionales exploran la relación entre la autoestima, los hábitos de estudio y el rendimiento académico, sugiriendo que mejorar las técnicas de estudio puede beneficiar el desempeño académico. En este contexto, este estudio busca comprender la correlación entre autoestima y adaptación a la vida universitaria entre estudiantes de primer y segundo semestre en la Universidad Cooperativa de Colombia, Medellín, con el objetivo de promover estrategias efectivas que fomenten una adaptación exitosa y mejoren la experiencia académica y el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. Para este estudio se adoptó un enfoque cuantitativo, transversal y correlacional. Como resultados encontramos en la correlación más significativa que la autoestima está relacionada negativamente con el área personal, esta correlación negativa arroja nuevas luces sobre posibles estrategias para la permanencia estudiantil y para el estudio de fenómenos que se relacionan con la adaptación universitaria.The transition to university life entails diverse challenges for first and second-semester students, reflected in high dropout rates. Factors such as economic problems, vocational disorientation, and high academic demands can negatively impact students' adaptation. Self-esteem plays a key role in this process, influencing academic performance and the ability to face university challenges. Previous research highlights the importance of skills such as decision-making and time management for successful adaptation. Recent studies demonstrate connections between academic self-efficacy, mental health, and life satisfaction in university students. Furthermore, the relevance of life skills and social intelligence in university environments is emphasized. Additional studies explore the relationship between self-esteem, study habits, and academic performance, suggesting that improving study techniques can benefit academic performance. In this context, this study seeks to understand the correlation between self-esteem and adaptation to university life among first and second-semester students at the Universidad Cooperativa de Colombia, Medellín, with the aim of promoting effective strategies that foster successful adaptation and improve the academic experience and personal and professional development of students. This study adopted a quantitative, cross-sectional, and correlational approach. As a result, we found in the most significant correlation that self-esteem is negatively related to the personal area. This negative correlation sheds new light on possible strategies for student retention and for studying phenomena related to university adaptation.Resumen -- Abstract -- Palabras clave -- Introducción -- Método -- Diseño de investigación -- Participantes -- Instrumentos -- Variable -- Procedimiento -- Consideraciones éticas -- Plan de análisis -- Resultados -- Discusión -- Limitaciones -- Recomendaciones -- Conclusión -- Referencias.PregradoPsicólogo28 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Medellín y EnvigadoPsicologíaCiencias SocialesMedellínMedellínhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Relación entre la adaptación a la universidad y autoestima de estudiantes universitarios de primer y segundo semestreTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlmeida, L. S., Ferreira, J. A. & Soares, A. P. (2001). Questionário de Vivências Académicas: Construção e validação de uma versão reduzida (QVA-r). [Manuscrito no publicado]. Escuela de Psicología, Universidad de Minho. https://hdl.handle.net/1822/12082Bonilla-Flores, Y. Y., Carrillo-Molina, C. A., Jaimes-Palencia, D. M., Carrillo-Sierra, S. M., Rivera-Porras, D., & Díaz-Posada, L. E. (2021). Habilidades para la vida e inteligencia social como elementos favorecedores de la salud mental en universitarios. La Gaceta Médica de Caracas, 129(2). https://doi.org/10.47307/gmc.2021.129.1.4Borzone Valdebenito, M. A. (2017). Autoeficacia y vivencias académicas en estudiantes universitarios. Acta Colombiana de Psicología, 20(1), 266–274. https://doi.org/10.14718/ACP.2017.20.1.13Chickering, A. W., & Reisser, L. (1993). Education and identity. the Jossey-Bass higher and adult education series. Jossey-Bass Inc.Chilca, L. (2017). Autoestima, hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Propósitos y Representaciones, 5(1), 71-127 http://dx.doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.145Girardi, C. I. P., Pardo, C. D. V. R., Rivas, A., Trueba, D. A., Mur, J. A., & Vargas, N. P. (2018). Autoeficacia: una revisión aplicada a diversas áreas de la psicología. Ajayu Órgano de Difusión Científica del Departamento de Psicología, 16(2), 299-325. http://www.scielo.org.bo/pdf/rap/v16n2/v16n2_a04.pdfJuárez, M. S. (2011). Factores de la teoría motivacional de auto determinación de Deci y Ryan presentes en la residencia naval de Veracruz. Revista Observatorio Calasanz, 2(4), 197-219. https://core.ac.uk/display/6348452?utm_source=pdf&utm_medium=banner&utm_campaign=pdf-decoration-v1M., Flores, C. L. V., & Ulloa, M. P. (2019). Autoestima y satisfacción con la vida en estudiantes universitarios de México, Bolivia y España. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7529039Manassero, M. A., & Vázquez, G. (1995, citado por Chilca et al.; 2017). Autoestima y éxito académico en estudiantes universitarios: Un análisis longitudinal. Revista de Educación Superior, 42(2), 63-79.Márquez, D., Ortiz, S., & Rendón, M. (2009). Cuestionario de Vivencias Académicas en su versión reducida (QVA-r): un análisis psicométrico. Revista Colombiana de Psicología, 18(1), 33-53.Martínez-Otero Pérez, V. (2014). Ansiedad en estudiantes universitarios: estudio de una muestra de alumnos de la Facultad de Educación. Revista De La Facultad De Educación De Albacete, 29(2), 63–78. https://doi.org/10.18239/ensayos.v29i2.384Muñoz-Albarracín, M., Mayorga-Muñoz, C., & Figueroa, A. J. (2023). Salud mental, autoestima y satisfacción vital en universitarios del sur de Chile. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, NiñEz y Juventud, 21(2). https://doi.org/10.11600/rlcsnj.21.2.5428Pascarella, E. T., & Terenzini, P. T. (2005). How college affects students: A Third Decade of Research. Jossey-Bass.Rodríguez, D. P. M., Urazán, S. C. O., & Arango, M. I. R. (2009). Cuestionario de Vivencias Académicas en su versión reducida (QVA-r): un análisis psicométrico. DOAJ (DOAJ: Directory Of Open Access Journals). https://doaj.org/article/6f1669e189844158b5057b41fe5b0d3bRojas-Barahona, C. A., P, B. Z., & M, C. E. F. (2009). La escala de autoestima de Rosenberg: Validación para Chile en una muestra de jóvenes adultos, adultos y adultos mayores. Revista Médica de Chile, 137(6). https://doi.org/10.4067/s0034-98872009000600009Rosenberg, M., Schooler, C., Schoenbach, C. & Rosenberg, F. (1995). Global Self-Esteem and Specific Self-Esteem: Different Concepts, Different Outcomes. American Sociological Review, 60(1), 141-156. https://doi.org/10.2307/2096350Ruiz González, P., Medina Mesa, Y., Zayas García, A., & Gómez Molinero, R. (2018). Relación entre la autoestima y la satisfacción con la vida en una muestra de estudiantes universitarios. 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Autoestima y Rendimiento Académico en Estudiantes del Programa de Inducción a la Vida Universitaria. Trends and challenges in Higher Education in Latin America, (pp. 216-224). https://doi.org/10.58909/ ad18870141Adaptación universitariaAutoestimaRendimiento académicoHabilidades para la vidaEstrategias de estudioPublicationCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/205f251b-2898-457f-ae18-c0105e75fef7/download4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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