Desarrollo de la estrategia pedagógica "Proyectos Formativos" para fomentar la integralidad del conocimiento disciplinar
Artículo científico
- Autores:
-
Laguado Jaimes, Elveny
Villamizar Osorio, Magda Liliana
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/1563
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/1563
- Palabra clave:
- Estrategia pedagógica
Competencias
Proyectos
Proceso enfermería
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Laguado Jaimes, ElvenyVillamizar Osorio, Magda Liliana2017-10-03T23:53:54Z2017-10-03T23:53:54Z2016https://hdl.handle.net/20.500.12494/1563Jaimes, E., y Villamizar Osorio, M. (2016). Desarrollo de la estrategia pedagógica "Proyectos Formativos" para fomentar la integralidad del conocimiento disciplinar. Revista Cubana De EnfermeríA, 32(4). Recuperado de http://www.revenfermeria.sld.cu/index.php/enf/article/view/980Artículo científicoIntroducción: el desarrollo de competencias en el estudiante de enfermería requiere de estrategias participativas con el enfoque integrador desde las diferentes disciplinas. Objetivo: describir el desarrollo de la estrategia pedagógica "Proyectos Formativos" para fomentar la integralidad del conocimiento disciplinar enfermero. Métodos: estudio descriptivo retrospectivo, mediante revisión de documentos que contienen los informes de proyectos realizados de 2008 al 2013. Resultados: corresponden a la frecuencia presentada 368 proyectos, predominaron como sujetos de cuidado: adulto 108 (29,34 %), gestantes 35 (9,51 %) y lactantes 16 (4,34 %), diagnósticos para la práctica de familia y comunidad: conocimientos deficientes con un 39 %; práctica de Adulto Mayor el dolor agudo, 39 %; deterioro de la integridad tisular, 35 %; en la práctica Materno Perinatal predominó el riesgo de alteración de la diada materno fetal, con 50 %; la teoría más referenciada fue Dorotea Orem (teoría del autocuidado), evidenciado con 46 % para el V nivel, 45 % en IV nivel y 22 % para el I nivel de formación respectivamente. Conclusiones: el proyecto formativo integrador como estrategia pedagógica permite evidenciar la tendencia en el proceso de enfermería desde las diferentes etapas que los conforman, en el que el estudiante experimente la vivencia de afrontar una situación real desde el inicio de la práctica y hasta el final, lo que requiere que, mediante el trabajo colaborativo, los estudiantes se organicen, tomen decisiones, lideren el proceso y se apropien de conocimientos previos y nuevos para fundamentar su proyecto y desarrollen su capacidad comunicativa mediante la socialización de resultadoselveny.laguado@campuss.ucc.edu.coUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias de la Salud, Enfermería, BucaramangaEnfermeríaBucaramangahttp://www.revenfermeria.sld.cu/index.php/enf/article/view/980Estrategia pedagógicaCompetenciasProyectosProceso enfermeríaDesarrollo de la estrategia pedagógica "Proyectos Formativos" para fomentar la integralidad del conocimiento disciplinarArtículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PublicationORIGINALDesarrollo_estrategia_pedagogica.pdfDesarrollo_estrategia_pedagogica.pdfapplication/pdf96066https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/4ed8f537-26fb-4a8f-b320-53f9970126d7/download158daba4933f1df594e0cecf8f95d011MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84553https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d2112e21-91af-44a8-8854-4fad12ecae72/downloadcb8f4d9b72d863ad6737f22af442cc82MD52TEXTDesarrollo_estrategia_pedagogica.pdf.txtDesarrollo_estrategia_pedagogica.pdf.txtExtracted 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