Hábito de estudio a través de una interfaz de consulta para contenidos del área de tecnología-informática del grado 3° de la institución educativa Gente Unida y Jóvenes por la Paz, sede Moravia

Este trabajo de grado pretende generar un espacio de consulta y aprendizaje para el grado tercero de primaria de la institución Educativa Gente Unida y jóvenes por la paz, sede Moravia, mediante una interfaz en la cual reposarán una variedad de juegos pedagógicos, cuentos escritos, video cuentos y e...

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Autores:
Restrepo R, John Daniel
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/16813
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/16813
Palabra clave:
Tecnología
Informatica
Educación primaria
TG 2016 LTI 16813
Rights
closedAccess
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Atribución – No comercial – Sin Derivar
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description Este trabajo de grado pretende generar un espacio de consulta y aprendizaje para el grado tercero de primaria de la institución Educativa Gente Unida y jóvenes por la paz, sede Moravia, mediante una interfaz en la cual reposarán una variedad de juegos pedagógicos, cuentos escritos, video cuentos y ejemplares de consulta que ayuden a propiciar su hábito por el estudio. Además de las actividades que los maestros deseen, como talleres y otras tareas que motiven a los estudiantes al uso de esta herramienta, ya que la institución requiere de este tipo de recursos para el desarrollo pleno de su proyecto curricular. En Ensayos sobre tecnología Educativa, en Calimano y colaboradores (2003) se expresa que las bibliotecas han dejado de ser un lugar en donde se obtienen recursos en formato impreso únicamente. Son más bien un centro de múltiples recursos, donde tenemos una extensa representación de estos, tales como: videos, audio, casetes, discos compactos, equipos de video digital,etc.
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Además de las actividades que los maestros deseen, como talleres y otras tareas que motiven a los estudiantes al uso de esta herramienta, ya que la institución requiere de este tipo de recursos para el desarrollo pleno de su proyecto curricular. En Ensayos sobre tecnología Educativa, en Calimano y colaboradores (2003) se expresa que las bibliotecas han dejado de ser un lugar en donde se obtienen recursos en formato impreso únicamente. Son más bien un centro de múltiples recursos, donde tenemos una extensa representación de estos, tales como: videos, audio, casetes, discos compactos, equipos de video digital,etc.Introducción. -- 1 Planteamiento del problema. -- 1.1 Situación problema. -- 1.2 Formulación del problema. -- 1.3 Pregunta problematizadora. -- 1.4 Justificación. -- 1.5 Objetivos. -- 1.5.1 Objetivo general. -- 1.5.2 Objetivos específicos. -- 2 Marco de referencia. -- 2.1 Marco de antecedente 2.2 Marco teórico. -- 2.2.1 La biblioteca escolar. -- 2.2.2 De la biblioteca física a la biblioteca virtual o del libro físico al libro virtual. -- 2.2.3 La biblioteca híbrida. -- 2.2.4 La sociedad de la Información. -- 2.2.5 La revolución de la tecnología y la sociedad en red. -- 2.2.6 Motivación del estudiante por el uso de las tics y sus ventajas. -- 2.2.7 La interfaz y sus ventajas. -- 2.2.9 Funciones de la interfaz. -- 2.2.10 Hábitos de estudio. -- 2.2.11 Las competencias en el área de tecnología. -- 2.3 Marco conceptual. -- 2.4 Marco legal. -- 2.4.1 Fines de la educación. -- 2.4.2 Objetivos de la educación básica. -- 3 Diseño metodológico. -- 3.2 Tipo investigación cualitativo. -- 3.2 Investigación acción – participativa. -- 3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos. -- 3.4 Muestra. -- 3.5 Plan de acción. -- 3.5.1 Plan diagnóstico. -- 3.5.2 Resultados de la consulta a estudiantes. -- 3.5.3 Diagnóstico con los padres de familia. -- 3.5.4 Resumen diagnóstico. -- 4 Plan de intervención grado tercero. -- 5 Material de apoyo con ova para la intervención realizada. -- 6 Hallazgos. -- 7 Conclusiones. -- 8 Recomendaciones. -- Referencias webgrafia. -- Referencias para la interfaz. --96 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoEducación Básica con Énfasis en Tecnología e InformáticaMedellínTecnologíaInformaticaEducación primariaTG 2016 LTI 16813Hábito de estudio a través de una interfaz de consulta para contenidos del área de tecnología-informática del grado 3° de la institución educativa Gente Unida y Jóvenes por la Paz, sede MoraviaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbBiblioteca y Aulas Virtuales. Universidad de Colima. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/biblio/cap7.pdfCalimano y colaboradores (2003). Ensayos sobre tecnología. Recuperado de: http://calimano.org/biblionautas/ensayos.2000.htmlCastillo, Leticia (s.f). Library of the Carabobo University, heal th sciences faculty,aragua campus (Venezuela): study of users.Recuperado de: http://studylib.es/doc/156541/resumenCéspedes, M.(1997) La Revolución de la Tecnología de la Información. Recuperado de: http://www.centrodeconocimiento.com/escritos/revotics.htmColón, N.(2011) La labor del bibliotecario escolar como mediador en la promoción de la lectura en la escuela multigrado. Recuperado de: http://www.eumed.net/rev/ced/28/ncm.htmFernández, I. (2010). Las TICs en el ámbito educativo. Recuperado de: http://educrea.cl/las-tics-en-el-ambito-educativo/García, H. (2000). Definición.Documents.mx. Hábitos de estudio. 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