Educación y marginalidad
Hay dos grandes contextos, el urbano y el rural, ambos caracterizados por la presencia de sectores integrados y sectores marginados. Los integrados básicamente se refieren a la organización y a las formas productivas determinadas por el mercado; en cambio, los marginales son aquellos que están por f...
- Autores:
-
Vizcaíno Gutiérrez, Milciades
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 1992
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/48157
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/48157
- Palabra clave:
- Educación urbana
Educación rural
Educación popular
Uban education
Rural education
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- Rights
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- Atribución – No comercial
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Hay dos grandes contextos, el urbano y el rural, ambos caracterizados por la presencia de sectores integrados y sectores marginados. Los integrados básicamente se refieren a la organización y a las formas productivas determinadas por el mercado; en cambio, los marginales son aquellos que están por fuera de esta lógica del mercado capitalista. En esta perspectiva, asunto que no explicita Parra, el punto de referencia es el desarrollo capitalista en las diversas regiones del país y en las diferentes subculturas y formas de organización social tradicionales. El capitalismo ha introducido valores nuevos asociados con la circulación de mercancías elemento que se erige en criterio para la tipificación de los contextos. |
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Vizcaíno Gutiérrez, MilciadesNo. 572023-01-06T18:47:02Z2023-01-06T18:47:02Z1992-0501207180https://hdl.handle.net/20.500.12494/48157Vizcaíno Gutiérrez, M. (1992). Educación y marginalidad. cooperativismo & Desarrollo. (57); p. 15-17. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/48157Hay dos grandes contextos, el urbano y el rural, ambos caracterizados por la presencia de sectores integrados y sectores marginados. Los integrados básicamente se refieren a la organización y a las formas productivas determinadas por el mercado; en cambio, los marginales son aquellos que están por fuera de esta lógica del mercado capitalista. En esta perspectiva, asunto que no explicita Parra, el punto de referencia es el desarrollo capitalista en las diversas regiones del país y en las diferentes subculturas y formas de organización social tradicionales. El capitalismo ha introducido valores nuevos asociados con la circulación de mercancías elemento que se erige en criterio para la tipificación de los contextos.There are two large contexts, the urban and the rural, both characterized by the presence of integrated sectors and marginalized sectors. The integrated ones basically refer to the organization and to the productive forms determined by the market; instead, the marginals are those who are outside this logic of the capitalist market. In this perspective, an issue that Parra does not specify, the point of reference is capitalist development in the various regions of the country and in the different subcultures and forms of traditional social organization. Capitalism has introduced new values associated with the circulation of goods, an element that stands as a criterion for the typification of contexts.p. 15-17Universidad Cooperativa de ColombiaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables, Economía, MedellínEconomíaMedellínEducación urbanaEducación ruralEducación popularUban educationRural educationPopular educationEducación y marginalidadArtículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución – No comercialinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cooperativismo & DesarrolloPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/db71881a-9e79-4c0d-b49a-746a975ecdd7/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD51ORIGINAL1992_Vizcaíno_Educación_marginalidad.pdfapplication/pdf1559860https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/066dbac7-dcc1-40d1-aa4a-619e0b731c42/downloada91bc006d91e9f238b5938d44b76b9c1MD52TEXT1992_Vizcaíno_Educación_marginalidad.pdf.txt1992_Vizcaíno_Educación_marginalidad.pdf.txtExtracted texttext/plain7572https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/edf6e2da-79c8-422a-bc32-cbbcff495d04/download2fd52bc5db9d80d1fc03acb7a36f8cb2MD53THUMBNAIL1992_Vizcaíno_Educación_marginalidad.pdf.jpg1992_Vizcaíno_Educación_marginalidad.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg23263https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d86e1813-7094-4d8d-8f26-8ed0c2534a85/download65f13befb46466ccb697bfdd74cf0cffMD5420.500.12494/48157oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/481572024-07-16 13:44:21.737open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |