La enseñanza del léxico en el español como lengua extranjera por medio de un objeto virtual de aprendizaje
El aprendizaje del español ha empezado a tener relevancia tomándose como referencia el hecho de que son más de 400 millones de personas en el mundo se han visto involucradas con el mismo, siendo esto un factor relevante ya que, esta cifra, como se menciona el Instituto Cervantes (2017) en su artícul...
- Autores:
-
Díaz Ardila, Andrés Felipe
Rodríguez Carrillo, Juan Sebastián
Orjuela Valderrama, Kevin Orlando
Prada Rodríguez, Laura Juliana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/41046
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/41046
- Palabra clave:
- Objeto virtual de aprendizaje
Enseñanza del léxico
Herramientas tecnológicas
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- openAccess
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El aprendizaje del español ha empezado a tener relevancia tomándose como referencia el hecho de que son más de 400 millones de personas en el mundo se han visto involucradas con el mismo, siendo esto un factor relevante ya que, esta cifra, como se menciona el Instituto Cervantes (2017) en su artículo “El español una lengua viva” se puede incrementar exponencialmente. Dicho de esta manera, este artículo menciona que “el grupo de usuarios potenciales de español en el mundo (cifra que aglutina al grupo de dominio nativo, el grupo de competencia limitada y el grupo de aprendices de lengua extranjera) supera los 572 millones”(p.5) En este sentido, los entornos educativos y, en este caso la Universidad Cooperativa de Colombia seccional Bucaramanga, se ven en la necesidad de incorporar nuevas metodologías de aprendizaje del léxico en el nivel A2 en español como lengua extranjera haciendo uso de la tecnología siendo que la enseñanza de esta resulta trascendental en la manera de entender una lengua. |
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Dicho de esta manera, este artículo menciona que “el grupo de usuarios potenciales de español en el mundo (cifra que aglutina al grupo de dominio nativo, el grupo de competencia limitada y el grupo de aprendices de lengua extranjera) supera los 572 millones”(p.5) En este sentido, los entornos educativos y, en este caso la Universidad Cooperativa de Colombia seccional Bucaramanga, se ven en la necesidad de incorporar nuevas metodologías de aprendizaje del léxico en el nivel A2 en español como lengua extranjera haciendo uso de la tecnología siendo que la enseñanza de esta resulta trascendental en la manera de entender una lengua.1. Introducción. -- 2. La enseñanza del léxico en el Español como Lengua Extranjera por medio de un Objeto Virtual de Aprendizaje. -- 2.1 Descripción de la situación problema. -- 2.1.1 Problema de investigación. -- 3. Capítulo I. -- 3.1 Enseñanza del léxico en ELE por medio del OVA con apoyo del aula invertida y el uso de las TIC. -- 3.1.2 Enseñanza del léxico en el español como lengua extranjera. -- 3.1.3 Aula invertida, objeto virtual de aprendizaje y empleo de las tecnologías de información y comunicación. -- 4. Capítulo II. -- 4.1 Caracterización de la disposición de recursos digitales en la enseñanza del léxico en ELE. -- 4.1.1 Metodología aplicada y categorías de análisis. -- 4.1.2 Metodología aplicada. -- 4.1.3 Categorías y subcategorías de análisis. -- 4.2 Análisis e interpretación de resultados. -- 4.2.1 Redes semánticas. -- 4.2.2 Análisis de ficha de análisis documental. -- 4.2.3 Conclusión análisis documental. -- 4.2.4 Conclusión. -- 4.2.5 Cómo se evaluará la efectividad del objeto virtual de aprendizaje -- 4.2.6 Inventario de saberes y comportamientos socioculturales. -- 4.2.7 Cuadro de propuesta detallado Objeto Virtual de Aprendizaje. -- 4.3 Objeto Virtual de Aprendizaje para la enseñanza del Español como Lengua Extranjera en el nivel A2. -- 4.3.1 Conclusiones. -- 4.3.2 Recomendaciones. -- 4.4 Referencias bibliográficas. -- 4.5 Anexos.juan.rodriguezcar@campusucc.edu.colaura.pradaro@campusucc.edu.coandres.diazardi@campusucc.edu.cokevin.orjuelaval@campusucc.edu.co198 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaLicenciatura en Lengua Castellana e InglésBucaramangaObjeto virtual de aprendizajeEnseñanza del léxicoHerramientas tecnológicasTG 2021 LCI / 41046La enseñanza del léxico en el español como lengua extranjera por medio de un objeto virtual de aprendizajeTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alcaldía de Bucaramanga. (s.f.). Bucaramanga. https://www.bucaramanga.gov.co/el-mapa/Ángel, D. B. (2013). TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica. Revista iberoamericana de educación superior, 4(10), 3-21.Baralo, M. (2009). Reflexiones sobre la adquisición de la gramática y su implicación en el aula. Marta Baralo.Bergmann, J., & and Sams, A. (2014). Flipped Learning: Maximizing Face Time. Learning & Development, 31.Bergmann, J., & and Sams, A. (2014). Flipped Learning: Maximizing Face Time. Learning & Development, 31.Bustos Cáceres, E. y Díaz Rodríguez, S. C. (2016) Diseño de un programa de enseñanza del español como lengua extranjera nivel B1. Universidad Cooperativa de Colombia, Bucaramanga, ColombiaCamps, A., & Zayas, F. (Eds.). (2006). Secuencias didácticas para aprender gramática. Barcelona: Grao.Cassany, D.,Luna, M & Sanz, G. (1994), Pronunciación y Ortografía, España, Graó.Coll, C., Goñi, J. O., & Majós, T. M. (2007). 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