¿Cómo preparar una clase en inglés con propósitos específicos en la Universidad Cooperativa de Colombia?
Esta guía es una ruta para el docente dentro de la Universidad Cooperativa de Colombia. Plantea el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés con propósitos específicos, de una forma sencilla y no convencional, y tiene en cuenta tres elementos fundamentales en el ámbito de la educación superior en...
- Autores:
-
Chávez-Ibargüen, Pedro Zancíbar
Forero Fajardo, Luz Stella
- Tipo de recurso:
- Informe
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/36099
- Acceso en línea:
- https://doi.org/10.16925/gcgp31
https://hdl.handle.net/20.500.12494/36099
- Palabra clave:
- Competencias
Didáctica
Educomunicación
Enseñanza-aprendizaje
Inglés con fines específicos
Tecnologías de la comunicación y la información
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- openAccess
- License
- Atribución – No comercial – Sin Derivar
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Esta guía es una ruta para el docente dentro de la Universidad Cooperativa de Colombia. Plantea el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés con propósitos específicos, de una forma sencilla y no convencional, y tiene en cuenta tres elementos fundamentales en el ámbito de la educación superior en el momento histórico actual. Estos elementos son: el inglés con fines específicos, la didáctica y las TIC. Cualquiera que sea el grado de preparación del profesor en su área de conocimiento, está en la capacidad de impartir las clases en inglés siempre y cuando demuestre un manejo pertinente del idioma, así como saber emplear con cierta destreza los numerosos recursos tecnológicos que existen; además, ellos deben estar debidamente acompañados de una buena didáctica y pedagogía, de modo que se puedan dictar unas clases altamente decorosas. Esta guía da unos pasos sencillos al alcance del profesor que esté dispuesto a impartir sus clases en esta lengua extranjera. |
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Aula Planeta. (s. f.). 40 herramientas tic imprescindibles para el aula de Inglés. Aula Planeta. https://www.aulaplaneta.com/2015/09/17/recursos-tic/40-herramientas-tic-imprescindibles-para-el-aula-de-ingles/ Bueno Velasco, C. y Hernández Más, M. (2002). Inglés con fines específicos: entonces y ahora. Revista Humanidades Médicas, 2(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1727-81202002000100003&script=sci_arttext&tlng=en Coslado, Á. B. (2012). Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado. Foro de educación, (14), 157-175. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4184243 Dudley-Evans, T. y Saint John, M. J. (1998.). Developments in English for Specific Purposes- A multidisciplinary Approach. Cambridge University Press. Howatt, A. P. R. (1984). A History of English Language Teaching. Oxford University Press. Hutchinson T. y Watters, A. (1987). English for Specific Purposes: A Learning-Centred Approach. Cambridge University Press. Kostoulas, A. (s. f.). Presentation-Practice-Production (PPP). https://achilleaskostoulas.files.wordpress.com/2012/01/ppp.pdf Munby, J. (1978). Communicative Syllabus Design. Cambridge University Press. |
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Cualquiera que sea el grado de preparación del profesor en su área de conocimiento, está en la capacidad de impartir las clases en inglés siempre y cuando demuestre un manejo pertinente del idioma, así como saber emplear con cierta destreza los numerosos recursos tecnológicos que existen; además, ellos deben estar debidamente acompañados de una buena didáctica y pedagogía, de modo que se puedan dictar unas clases altamente decorosas. Esta guía da unos pasos sencillos al alcance del profesor que esté dispuesto a impartir sus clases en esta lengua extranjera.1. Sugerencias. -- 2. Propósito de la guía. -- 3. Introducción. -- 4. Objetivos. -- 5. Marco teórico. -- 6. Materiales didácticos. -- 7. Descripción de actividades y procedimientos de la práctica. -- 8. Competencias que debe tener el docente. -- 9. Referencias.pedro.chavez@campusucc.edu.coluz.forerof@campusucc.edu.co1-14 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BogotáLicenciatura en Lengua Castellana e InglésBogotáCompetenciasDidácticaEducomunicaciónEnseñanza-aprendizajeInglés con fines específicosTecnologías de la comunicación y la información¿Cómo preparar una clase en inglés con propósitos específicos en la Universidad Cooperativa de Colombia?Guía de práctica o manualhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fchttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/reportinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aula Planeta. (s. f.). 40 herramientas tic imprescindibles para el aula de Inglés. Aula Planeta. https://www.aulaplaneta.com/2015/09/17/recursos-tic/40-herramientas-tic-imprescindibles-para-el-aula-de-ingles/Bueno Velasco, C. y Hernández Más, M. (2002). Inglés con fines específicos: entonces y ahora. Revista Humanidades Médicas, 2(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1727-81202002000100003&script=sci_arttext&tlng=enCoslado, Á. B. (2012). Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado. Foro de educación, (14), 157-175. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4184243Dudley-Evans, T. y Saint John, M. J. (1998.). Developments in English for Specific Purposes- A multidisciplinary Approach. Cambridge University Press.Howatt, A. P. R. (1984). A History of English Language Teaching. Oxford University Press.Hutchinson T. y Watters, A. (1987). English for Specific Purposes: A Learning-Centred Approach. Cambridge University Press.Kostoulas, A. (s. f.). Presentation-Practice-Production (PPP). https://achilleaskostoulas.files.wordpress.com/2012/01/ppp.pdfMunby, J. (1978). Communicative Syllabus Design. 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