Evaluación e intervención de la flexibilidad cognitiva
El presente informe de grado es una revisión sistemática cuyo principal objetivo es especificar los instrumentos de evaluación así como también las técnicas de intervención de la flexibilidad cognitiva implementadas en los últimos años. Los resultados son amplios y varían de acuerdo a las caracterís...
- Autores:
-
Restrepo Ruiz, Sara Julieth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/10451
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/10451
- Palabra clave:
- Evaluación
Flexibilidad cognitiva
Intervención
TG 2017 PSI 10451
Cognitive flexibility
Evaluation
Intervention
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El presente informe de grado es una revisión sistemática cuyo principal objetivo es especificar los instrumentos de evaluación así como también las técnicas de intervención de la flexibilidad cognitiva implementadas en los últimos años. Los resultados son amplios y varían de acuerdo a las características de la población que se pretende evaluar y rehabilitar. Dentro de las técnicas de evaluación sobresalen las pruebas psicométricas en las cuales se destaca el Test Wisconsin. Las técnicas con la inclusión del neurofeedback se destacan como las principales a la hora de rehabilitar la flexibilidad cognitiva así como también en la que se evidencia mayores y mejores resultados en este proceso. |
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Fernández Daza, Martha PatriciaRestrepo Ruiz, Sara Julieth2019-05-27T14:39:49Z2019-05-27T14:39:49Z2016https://hdl.handle.net/20.500.12494/10451Restrepo Ruiz, S. J..(2016). Evaluación e intervención de la flexibilidad cognitiva (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/10451El presente informe de grado es una revisión sistemática cuyo principal objetivo es especificar los instrumentos de evaluación así como también las técnicas de intervención de la flexibilidad cognitiva implementadas en los últimos años. Los resultados son amplios y varían de acuerdo a las características de la población que se pretende evaluar y rehabilitar. Dentro de las técnicas de evaluación sobresalen las pruebas psicométricas en las cuales se destaca el Test Wisconsin. Las técnicas con la inclusión del neurofeedback se destacan como las principales a la hora de rehabilitar la flexibilidad cognitiva así como también en la que se evidencia mayores y mejores resultados en este proceso.This report is a systematic review grade whose main objective is to specify the assessment instruments as well as intervention techniques of cognitive flexibility implemented in recent years. The results are broad and vary according to the characteristics of the population that is intended to evaluate and rehabilitate. Among the evaluation techniques excel psychometric tests in which the Wisconsin Test is highlighted. Techniques with the inclusion of neurofeedback stand out as major when rehabilitating cognitive lexibility as well as that bigger and better results in this process is evident.Resumen. --Abstract. --1. Introducció. --2. Marco Teórico. --3. Marco Metodológico. --4. Resultados. --5. Discusión. --6. Fortalezas y debilidades. --7. Conclusión. --8. Referencias.sara.restrepo@hotmail.comUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Santa MartaPsicologíaSanta MartaEvaluaciónFlexibilidad cognitivaIntervenciónTG 2017 PSI 10451Cognitive flexibilityEvaluationInterventionEvaluación e intervención de la flexibilidad cognitivaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Abad, L. Ruíz, R. Moreno, F. Sirera, M. Cornesse, M y Delgado, I. (2011). Entrenamiento de funciones ejecutivas en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Revista Neurología, 52(1) 52; 1-0.Arango, J & Parra, M. (2008). Rehabilitación de las Funciones Ejecutivas en Caso de Patología Cerebral, Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias 1(8); 159-178.Araujo, E. (2012). Diferencias de las Funciones Ejecutivas en el Trastorno Por Déficit De Atención Con Hiperactividad y En Sintomatologías Asociadas, (tesis doctoral) Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, España.Arza, R. Díaz, M. López, C. Fernández, N. López, J. Carrasco, J. (2009). Alteraciones neuropsicológicas en el trastorno límite de la personalidad: estrategias de detección. Actas de psiquiatría. (4)37, 9-15(4).Barragán, E et al. (2005). Eficacia y seguridad del clorhidrato de atomoxetina en el tratamiento de pacientes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Bol Medico Hospital Infantil de México, 62(1); 339-347.Barroso, J. y León, J. (2005). Funciones ejecutivas: Control, Planificación y control del conocimiento. Revista De Psicología General Y Aplicada, (1)55(1), 27-44.Bausela, E. (2007). Función ejecutiva: evaluación y rehabilitación neuropsicológica. Revista de educación universidad de Huelva. (21) 9(21); 291-300.Broshek, D. & Jeffrey, T. (2000). The Halstead-Reitan Neuropsychological Test Battery. New York, EEUU: ed. En G. Groth-Marn.Bull, R., Espy K. & Wiebe, S. (2008). Short-Term Memory, Working Memory, And Executive Functioning In Preschoolers: Longitudinal Predictors Of Mathematical Achievement At Age 7 Years. Neuropsycholigy, 3 (33) 205-280.Franco-de-Lima, R., Pinheiro-Travaini, P., Alves Salgado-Azoni, C., Maria-Ciasca, S. (2012). Atención sostenida visual y funciones ejecutivas en niños con dislexia de desarrollo, anales de psicología, 28(1), 66-70.Etchepareborda, M. C., & Mulas, F. (2004). Flexibilidad cognitiva, síntoma adicional del trastorno por déficit de atención con hiperactividad. ¿Elemento predictor terapéutico? 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