Procesos deficientes en el desarrollo de la competencia argumentativa de los estudiantes de la UCC: Causas y Consecuencias
Compendio de causas y consecuencias de las falencias en el desarrollo de la competencia argumentativa en los estudiantes universitarios.
- Autores:
-
Rodríguez Manzano, Libardo Andrés
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/35672
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/35672
- Palabra clave:
- Competencia argumentativa
Escritura académica
Evaluación de la escritura
Competencia discursiva
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writing assessment
discourse competence
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Camps, A. (1990): «Modelos del proceso de redacción: Algunas implicaciones para la enseñanza», Infancia y Aprendizaje, 48, pp. 3-19 CAMPS, Anna (2004). Objeto, Modalidades y Ámbitos de la Investigación en Didáctica de la Lengua. Lenguaje N° 32. CARLINO, Paula (2003). Alfabetización Académica: Un Cambio Necesario, Algunas Alternativas Posibles. CARLINO, Paula (2004). Escribir a través del Curriculum: Tres Modelos para hacerlo en la Universidad. Consejo de Europa (2001). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Subdirección General de Información y Publicaciones & Grupo Anaya. FLOWER, L. & HAYES, J. (1994). LA TEORÍA DE LA Redacción como Proceso Cognitivo. Lectura y Vida. MARTINEZ, María Cristina (2002). Estrategias de Lectura y Escritura de textos: Perspectivas Teóricas y talleres. PÉREZ ABRIL, Mauricio & RINCÓN BONILLA, Gloria (2013). ¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana? Un aporte a la consolidación de la cultura académica del país. Bogotá: Pontificia Universidad javeriana. |
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