Estratégias de regulación emocional adaptativa y desadaptativa y el autoconcepto dimensional: estudio comparativo en estudiantes universitarios colombianos y mexicanos
La regulación emocional y el autoconcepto dimensional son dos componentes de gran relevancia en los estudios actuales de la psicología, especialmente en la población universitaria, ya que, estos tienen una incidencia significativa en el proceso académico, por ello, el objetivo de esta investigación...
- Autores:
-
Casanova Rodríguez, Yuri Patricia
Velasco Pérez, Luisa Fernanda
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/56509
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/56509
- Palabra clave:
- Regulación Emocional
Autoconcepto dimensional
Comparación
Emotional Regulation
Dimensional self-concept
Comparison
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Osorio Arias, María del Mar |
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Grupo de investigación PSIEDU de la Universidad Cooperativa de Colombia |
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Regulación Emocional Autoconcepto dimensional Comparación Emotional Regulation Dimensional self-concept Comparison |
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La regulación emocional y el autoconcepto dimensional son dos componentes de gran relevancia en los estudios actuales de la psicología, especialmente en la población universitaria, ya que, estos tienen una incidencia significativa en el proceso académico, por ello, el objetivo de esta investigación es: Identificar los niveles del autoconcepto dimensional y la regulación emocional adaptativa y desadaptativa en estudiantes universitarios de Colombia y México. Metodología: se utilizaron los instrumentos AUDIM (Fernández- Zabala, et al 2015) para evaluar las dimensiones del autoconcepto y CERQ-VC (Castillo-Huerta 2019) para evaluar la regulación emocional adaptativa y desadaptativa. Resultado: Se evaluaron 191 estudiantes universitarios de Colombia (UCC) y 191 estudiantes universitarios de México (UAG), de los cuales se evidenció, que hay similitudes en la manera de regular las emociones y en las dimensiones del autoconcepto, sin embargo, existe una diferencia de 0.01 en el atractivo físico y de -0.27 en la autorrealización, lo que comprueba la hipótesis nula y pone de manifiesto que no hay una diferencia significativa de manera general en las dimensiones del autoconcepto y la regulación emocional entre estudiantes universitarios colombianos y mexicanos. Conclusión: La presente investigación aporta información valiosa, sobre dos variables de amplio estudio actualmente, que pueden identificarse como presentes en el análisis de la comparación de los recursos psicológicos entre los estudiantes universitarios UCC y UAG. |
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Casanova Rodríguez, Y. P. y Velasco Pérez, l. F. (2023). Estratégicas de regulación emocional adaptativa y desadaptativa y el autoconcepto dimensional: estudio comparativo en estudiantes universitarios colombianos y mexicanos [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/56509 |
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Advíncula, C. (2018). Regulación emocional y bienestar psicológico en estudiantes universitarios. https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12404/12666/Adv%c3%adncula_Coila_Regulaci%c3%b3n_emocional_bienestar1.pdf?sequence=1&isAllowed=y Colegio Colombiano de Psicólogos (2006). Ley 1090 de 2006. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=66205#:~:text=La%20Psicolog%C3%ADa%20es%20una%20ciencia,competencias%20humanas%20en%20los%20diferentes Cardenal, V. y Fierro, A. (2003). Componentes y correlatos del autoconcepto en la escala de Piers-Harris. Cazalla-Luna, N. y Molero, D. (2013). Revisión teórica sobre el autoconcepto y su importancia en la adolescencia. Revista electrónica de investigación y docencia (REID). https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/reid/article/view/991/818 Castillo-Huerta, P., Ruvalcaba-Romero, N., Noah, B. y Gallegos-Guajardo, J. (2019). Validación del cuestionario de regulación emocional cognitiva, versión corta, (CERQ-VC) para población mexicana. Revista intercontinental de psicología y educación Domínguez-Lara, S. (2016). Agotamiento emocional académico en estudiantes universitarios: ¿Cuánto influyen las estrategias cognitivas de regulación emocional? Educación Médica. Fernández-Bustos, J., González-Martí, I., Contreras, O. y Cuevas, R. (2014). Relación entre imagen corporal y autoconcepto físico en mujeres adolescentes. Fernández-Zabala, A., Goñi, E., Rodríguez-Fernández, A., & Goñi, A. (2015). Un nuevo cuestionario en castellano con escalas de las dimensiones del autoconcepto. Revista Mexicana de Psicología, 32(2), 149-159. Función pública (2006). Ley 1090 de 2006. Ley-1090-de-2006-Gestor-Normativo (funcionpublica.gov.co) García, F. y Musitu, G. (2014). AF5 Autoconcepto forma 5. González, R., Souto-Gestal, A. y Fernández, R. (2017). 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Osorio Arias, María del MarCasanova Rodríguez, Yuri PatriciaVelasco Pérez, Luisa FernandaGrupo de investigación PSIEDU de la Universidad Cooperativa de Colombia2024-07-23T22:41:00Z2024-07-23T22:41:00Z2023-11Casanova Rodríguez, Y. P. y Velasco Pérez, l. F. (2023). Estratégicas de regulación emocional adaptativa y desadaptativa y el autoconcepto dimensional: estudio comparativo en estudiantes universitarios colombianos y mexicanos [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/56509https://hdl.handle.net/20.500.12494/56509La regulación emocional y el autoconcepto dimensional son dos componentes de gran relevancia en los estudios actuales de la psicología, especialmente en la población universitaria, ya que, estos tienen una incidencia significativa en el proceso académico, por ello, el objetivo de esta investigación es: Identificar los niveles del autoconcepto dimensional y la regulación emocional adaptativa y desadaptativa en estudiantes universitarios de Colombia y México. Metodología: se utilizaron los instrumentos AUDIM (Fernández- Zabala, et al 2015) para evaluar las dimensiones del autoconcepto y CERQ-VC (Castillo-Huerta 2019) para evaluar la regulación emocional adaptativa y desadaptativa. Resultado: Se evaluaron 191 estudiantes universitarios de Colombia (UCC) y 191 estudiantes universitarios de México (UAG), de los cuales se evidenció, que hay similitudes en la manera de regular las emociones y en las dimensiones del autoconcepto, sin embargo, existe una diferencia de 0.01 en el atractivo físico y de -0.27 en la autorrealización, lo que comprueba la hipótesis nula y pone de manifiesto que no hay una diferencia significativa de manera general en las dimensiones del autoconcepto y la regulación emocional entre estudiantes universitarios colombianos y mexicanos. Conclusión: La presente investigación aporta información valiosa, sobre dos variables de amplio estudio actualmente, que pueden identificarse como presentes en el análisis de la comparación de los recursos psicológicos entre los estudiantes universitarios UCC y UAG.Emotional regulation and dimensional self-concept are two components of great relevance in current psychology studies, especially in the university population, since they have a significant impact on the academic process, therefore, the objective of this research is: Identify the levels of dimensional self-concept and adaptive and maladaptive emotional regulation in university students from Colombia and Mexico. Methodology: the AUDIM instruments (Fernández-Zabala, et al 2015) were used to evaluate the dimensions of self-concept and CERQ-VC (Castillo-Huerta 2019) to evaluate adaptive and maladaptive emotional regulation. Result: 191 university students from Colombia (UCC) and 191 university students from Mexico (UAG) were evaluated, of which it was evident that there are similarities in the way of regulating emotions and in the dimensions of self-concept, however, there is a difference of 0.01 in physical attractiveness and -0.27 in self-actualization, which verifies the null hypothesis and shows that there is no significant difference in general in the dimensions of self-concept and emotional regulation between Colombian and Mexican university students. Conclusion: The present research provides valuable information on two variables currently being widely studied, which can be identified as present in the analysis of the comparison of psychological resources between UCC and UAG university students.Introducción --Planteamiento del problema -- Pregunta de investigación -- Hipótesis -- Objetivos -- Antecedentes -- Marco teórico -- Metodología -- Resultados -- Conclusión -- Discusión -- Recomendaciones -- Anexos -- Bibliografía.PregradoEl enfoque de esta investigación es cuantitativo dado que, la finalidad es analizar una realidad objetiva frente a la comparación de la regulación emocional y el autoconcepto dimensional de los estudiantes de Colombia y México, siguiendo un proceso secuencial en cuanto al planteamiento del problema, el mapeo literario, la visualización del alcance del estudio, la elaboración de la hipótesis, el desarrollo del diseño de investigación, la selección de la muestra, la recolección de datos, el análisis de datos y la elaboración del reporte de resultados, así mismo, es un estudio probatorio, ya que emplea la recolección de datos para confirmar la hipótesis planteada por medio de un análisis estadístico, permitiendo generalizar los resultados de la investigación con poblaciones que tienen características sociodemográficas similares (Hernández 2014). Es secuencial porque hay varios pasos, en primer lugar, se aplica una encuesta a los participantes, en este caso a los estudiantes de la UCC y la UAG, es probatorio porque al tener la hipótesis en lo cuantitativo se va a comprobar, de esta manera a través de la teoría permite conocer el comportamiento de un individuo frente a determinada situación, para ello, se busca evidencia que compruebe la hipótesis como lo es en esta investigación.Estudios interdisciplinares y aplicaciones tecnológicas del grupo de investigación PSIEDU de la Universidad Cooperativa de Colombia61 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, PopayánPsicologíaCiencias SocialesPopayánPopayánhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estratégias de regulación emocional adaptativa y desadaptativa y el autoconcepto dimensional: estudio comparativo en estudiantes universitarios colombianos y mexicanosTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAdvíncula, C. 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