Emociones y experiencias de niños entre los 10 y 12 años de la ciudad de Pereira, durante el recreo.

Las emociones son reacciones que todos los seres humanos experimentamos; Estas influyen en la capacidad de razonamiento, la memoria, la toma de decisiones y la actitud para aprender. El objetivo de este estudio fue identificar las emociones que experimentan los niños en el contexto escolar, mediante...

Full description

Autores:
Gil Rivas, Maria Lourdes
Hernández Serrano, Laura Alejandra
Romero Monroy, Maira Alejandra
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/47230
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/47230
Palabra clave:
Emociones
Niños
Recreo
Infancia
Bullying
TG 2022 PSI
Emotions
Children
Recess
Childhood
Bullying
Rights
openAccess
License
Atribución – No comercial – Sin Derivar
id COOPER2_7c54377d4a41315efb814adb0eacfe6f
oai_identifier_str oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/47230
network_acronym_str COOPER2
network_name_str Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Emociones y experiencias de niños entre los 10 y 12 años de la ciudad de Pereira, durante el recreo.
title Emociones y experiencias de niños entre los 10 y 12 años de la ciudad de Pereira, durante el recreo.
spellingShingle Emociones y experiencias de niños entre los 10 y 12 años de la ciudad de Pereira, durante el recreo.
Emociones
Niños
Recreo
Infancia
Bullying
TG 2022 PSI
Emotions
Children
Recess
Childhood
Bullying
title_short Emociones y experiencias de niños entre los 10 y 12 años de la ciudad de Pereira, durante el recreo.
title_full Emociones y experiencias de niños entre los 10 y 12 años de la ciudad de Pereira, durante el recreo.
title_fullStr Emociones y experiencias de niños entre los 10 y 12 años de la ciudad de Pereira, durante el recreo.
title_full_unstemmed Emociones y experiencias de niños entre los 10 y 12 años de la ciudad de Pereira, durante el recreo.
title_sort Emociones y experiencias de niños entre los 10 y 12 años de la ciudad de Pereira, durante el recreo.
dc.creator.fl_str_mv Gil Rivas, Maria Lourdes
Hernández Serrano, Laura Alejandra
Romero Monroy, Maira Alejandra
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Benavides Delgado, Jacqueline
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Gil Rivas, Maria Lourdes
Hernández Serrano, Laura Alejandra
Romero Monroy, Maira Alejandra
dc.subject.spa.fl_str_mv Emociones
Niños
Recreo
Infancia
Bullying
topic Emociones
Niños
Recreo
Infancia
Bullying
TG 2022 PSI
Emotions
Children
Recess
Childhood
Bullying
dc.subject.classification.spa.fl_str_mv TG 2022 PSI
dc.subject.other.spa.fl_str_mv Emotions
Children
Recess
Childhood
Bullying
description Las emociones son reacciones que todos los seres humanos experimentamos; Estas influyen en la capacidad de razonamiento, la memoria, la toma de decisiones y la actitud para aprender. El objetivo de este estudio fue identificar las emociones que experimentan los niños en el contexto escolar, mediante el uso de la lámina del recreo de la herramienta H-GRAFINAR- E (2019) Este estudio tuvo un enfoque metodológico de tipo cualitativo de alcance descriptivo, el cual se llevó a cabo en el ambiente natural de los participantes que es el colegio y se basó en la utilización de lenguaje escrito y gráfico para la recolección de información necesaria, En lo que respecta a los resultados, se manejó una metodología mixta,. Los resultados mostraron una tendencia del grupo de participantes a relacionar su ambiente de recreo con la alegría.
publishDate 2022
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2022-11-28T13:26:15Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2022-11-28T13:26:15Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2022-11
dc.type.none.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12494/47230
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv Gil Rivas, M. L., Hernández Serrano, L. A y Romero Monroy, M. A. (2022). Emociones y experiencias de niños entre los 10 y 12 años de la ciudad de Pereira, durante el recreo [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia.
url https://hdl.handle.net/20.500.12494/47230
identifier_str_mv Gil Rivas, M. L., Hernández Serrano, L. A y Romero Monroy, M. A. (2022). Emociones y experiencias de niños entre los 10 y 12 años de la ciudad de Pereira, durante el recreo [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia.
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Arango, K.(sf) Test de la figura humana de Karen Machover y su aplicación. Psicocode. Recuperado de: https://psicocode.com/psicologia/test-figurahumana/#:~:text=El%20test%20de%20la%20figura%20humana%2C%20tambi%C3%A9 n%20conocido,marco%20de%20los%20procesos%20de%20selecci%C3%B3n%20de%2 0personal.
Buelga, S., Cava, M. J., & Musitu, G. (2012). Reputación social, ajuste psicosocial y victimización entre adolescentes en el contexto escolar. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 28(1), 180-187. Recuperado de: https://revistas.um.es/analesps/article/view/140652/126742
Castro, A. (2010). El dibujo en la escuela. Granada. Recuperado de: https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_ 26/ANA_BELEN_MAESTRE_CASTRO_01.pdf
Corman, L. (1964). El test del dibujo de la familia. Kapelusz S.A.
Corzo, Q., Jael, A., Álvarez, S & Ayora, D. (2020). Leer y Escribir En Terapia Narrativa, Construyendo Una Nueva Historia.” Revista de Psicoterapia. 31 (116). 227–245.
Díaz, S. (2017). ¿Qué son las emociones y para qué sirven?. Amadag. Recuperado de: https://amadag.com/las-emociones-sirven/
Duque, J. (2012). Emociones e inteligencia emocional: Una aproximación a su pertinencia y surgimiento en las organizaciones. Libre empresa. Vol. 18. Pg. 147-169
Ekman, P. (1993). Facial expression and emotion. American Psychologist [Expresión facial y emoción. Psicólogo estadounidense], Vol.48, No 4. Pg. 384-392
Freud, A. (1975) Psicoanálisis de niños. Buenos Aires, Argentina: Paidós.
Freud, A. (2008) El Yo y los mecanismos de defensa. Barcelona: Ediciones Paidós, (1936).
Freud, S. (1913). Totem y Tabú. Primera Edición, Alemania: Imago
García Martínez, F. E. (2015). Terapia sistémica breve: fundamentos y aplicaciones (2a. ed.). RIL editores. https://bbibliograficas.ucc.edu.co:4058/es/ereader/ucc/67430?page=212-220
García, F. (2015). Terapia sistémica breve: fundamentos y aplicaciones (2a. ed.). RIL editores. https://bbibliograficas.ucc.edu.co:4058/es/ereader/ucc/67430?page=118
Gordillo, F., Pérez., M. A., Mestas, L., Salvador, J., Arana, J. M & López, R. M. (2015). Diferencias en el Reconocimiento de las Emociones en Niños de 6 a 11 Años. ACTA DE INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA. Vol. 5, No 1. Pg. 1846 – 1859
Greenberg, L. (2000). Emociones: una guía interna: cuales sigo y cuáles no. Bilbao, España. Desclée de Brouwer
Guerrero-Marcelo, M; Rosero-Pepinosa, A; Benavides-Delgado, J; Benavides, J & PossoRestrepo, P. (2019). Herramienta gráfica narrativa escolar UCC. Programa de Psicología, Línea de Desarrollo Humano grupo Bolumai. Universidad Cooperativa de Colombia
Hernández, R., Fernández, C & Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. Sexta Edición. México D.F. Editorial Mc Graw Hill.
Herrera-López, M., Romera, E., & Ortega-Ruiz, R. (2017). Bullying y cyberbullying en Colombia; coocurrencia en adolescentes escolarizados. Revista Latinoamericana de Psicología, 49(3), 163-172. Tomado de: https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S0120053417300250?token=850D954F9CAFB1 480F3E046A3FB1D3590972A160410120A4F0F04C36CB5BDF4B25F0095F94190F1D 974A9F7B3167AF47
Lantieri, L. (2010). Las emociones van a la escuela. National Geographic, Monográfico Cerebro y emociones, 66-73. Tomado de: https://www.cbtis59.edu.mx/Descargables/LasEmociones-van-a-la-escuela.pdf
Leyens, J. P., Rodríguez, A., Rodríguez-Torres, R., Gaunt, R., Paladino, M. P., Vaes, J & Demoulin, S. (2001). Psychological essentialism and the differential attribution of uniquely human emotions to ingroups and outgroups. European Journal of Social Psychology [esencialismo psicológico y la atribución diferencial de emociones exclusivamente humanas a grupos internos y externos. revista europea de psicología social]. Vol. 31. Pg. 395-411.
Maganto, C & Garaigordobil. (2011). Indicadores emocionales complementarios para la evaluación emocional del Test del dibujo de dos figuras humanas (T2F). Portugal. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación - e Avaliação Psicológica. Vol. 1, No 31. Pp. 73-95. Tomado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=459645439005
McGhee, P. E. (2002): Understanding and Promoting the Development of Children's Humor [Comprensión y promoción del desarrollo del humor infantil]. Dubuque: Kendall Hunt Publishing.
Medicina Legal y Ciencias Forenses, (2022). Forensis 2020. Datos para la vida, Comportamiento del suicidio en Colombia, año 2020. Vigésima primera Edición, Revista Forensis. Bogotá, Colombia.
Ministerio de educación nacional. (S.f). Deserción escolar. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-293659_archivo_pdf_abc.pdf
Moreno-Fiori, J. (2015). Inteligencia emocional en la etapa de educación infantil. De las emociones primarias a las secundarias (Trabajo de Grado). Universidad de Granada, Granada, España
Nejamkis, J. (1977) Los estilos del dibujo en el psicoanálisis de niños. Buenos Aires, Argentina: Alex Editor. Pg. 10,43,61-80
Oros, L. B. (2014). Nuevo cuestionario de emociones positivas para niños. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 30(2), 522-529.Tomado de: https://revistas.um.es/analesps/article/view/analesps.30.2.158361/161251
Palermo, F. Guerrero, C. Gómez, C. Carpi, A & Gorayeb, R. (2011). Manual de teorías emocionales y motivacionales. Castelló de la Plana. Universitat Jaume I. Servei de Comunicació i Publicacions
Papalia, D. (2012). Desarrollo Humano. Duodécima Edición. México, D.F. Mc Graw Hill.
Rossemery, S. M. (2014). Sentimientos y emociones en el ámbito escolar: identificación y análisis de alexitimia en estudiantes de 5to y 6to A, B y C de secundaria en la Unidad Educativa Domingo Savio de la Ciudad de Sucre. Tomado de: https://www.ecorfan.org/bolivia/handbooks/ciencias%20sociales%20I/Articulo%2027.pdf
Ruiz-Gurillo, L.(2015). ¡Marte es divertido! Sobre humor, apreciación y emociones en niños. Pragmalingüística, (23), 171-190.
Ruiz, M. L. (2019). Test de la familia: que es y cómo se usa esta prueba proyectiva. Psicología y Mente. Recuperado de: Test de la familia: qué es y cómo se usa esta prueba proyectiva (psicologiaymente.com
Sandler J. (1989) “Proyección, Identificación, Identificación Proyectiva”. Madrid: Tecnipublicaciones
Siquier, M., García Arceno,E., Grassano,E. & Cols. (1987). Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico. Editorial Nueva Visión. Buenos Aires. Pg 42-67. Tomado de: http://www.paidopsiquiatria.cat/files/evaluacion_personalidad_tests_proyectivos.pdf
Uribe, A., Orcasita, L & Aguillón-Gómez, E. (2012). Bullying, redes de apoyo social y funcionamiento familiar en adolescentes de una institución educativa de Santander, Colombia. Psychologia. Avances de la disciplina, vol. 6, No. 2. Pg 83-99. Tomado de: https://www.redalyc.org/pdf/2972/297225788004.pdf
Uribe, N. (2009). El Dibujo y la Simbolización en Algunos Casos de Maltrato Infantil. Una Mirada Psicoanalítica. Revista Affectio Societatis. Vol. 10. Pg1-13.
Uribe, N. (2013). Concepciones psicoanalíticas del dibujo en la clínica con niños. Revista Affectio Societatis, Vol. 10, N.º 19. Pg. 48-59. Recuperado de: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/affectiosocietatis
Viadel, R. M. (1988). El dibujo infantil: tendencias y problemas en la investigación sobre la expresión plástica de los escolares. Arte, individuo y sociedad, (1), 5.
Viadel, R. M. (1988). Ilustración panorama actual de investigadores sobre el dibujo infantil (Figura 1). Recuperado de https://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/ARIS8888110005A/6070
White M & Epston, D. (1993). Medios narrativos para fines terapéuticos. Buenos Aires, Argentina. Paidós.
dc.rights.license.none.fl_str_mv Atribución – No comercial – Sin Derivar
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución – No comercial – Sin Derivar
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 57 p.
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Bogotá
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Psicología
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Bogotá
institution Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7acdb913-2e31-4972-adbb-e4e5b2249241/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7075da39-38f2-4cfd-9bfd-96ad954723cc/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/eef3b6f4-9cd6-44a6-a3e8-4d439ed9e37c/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/14eadfb7-d0fc-46c8-8735-6373da952299/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a6f7ed22-6933-40e6-98d1-33d105eaa74d/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/981b25fb-855b-4d28-9473-cf9ace3de15f/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/885869ff-9eb6-428f-bac8-69f82deaa0d8/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/2bd0048b-849f-4a16-87d4-24da12218fbf/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/dc9de46a-a30e-4895-8f1a-5c1e5a8c92b2/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/0f066e39-86cd-492e-890f-48c640474184/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
6001685b880680385c0b7c7ed4aefe52
6df8dad84384a4a9e6d401ace716b70f
72536fad6eadceafa593c1a5e6ae2bb0
854883ee1ebbfe12228c0391807de113
20c67bcd2d1566ab4d0173c0be15ea2a
c02d709fbf892fd1e43ab5607595213a
8b0d8230b810080ce1f8b0c82d56645f
63bc777574a88d79638790666ccead53
469a2d441768f966972a9918447fb740
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1814247096347262976
spelling Benavides Delgado, Jacqueline Gil Rivas, Maria LourdesHernández Serrano, Laura AlejandraRomero Monroy, Maira Alejandra2022-11-28T13:26:15Z2022-11-28T13:26:15Z2022-11https://hdl.handle.net/20.500.12494/47230Gil Rivas, M. L., Hernández Serrano, L. A y Romero Monroy, M. A. (2022). Emociones y experiencias de niños entre los 10 y 12 años de la ciudad de Pereira, durante el recreo [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia.Las emociones son reacciones que todos los seres humanos experimentamos; Estas influyen en la capacidad de razonamiento, la memoria, la toma de decisiones y la actitud para aprender. El objetivo de este estudio fue identificar las emociones que experimentan los niños en el contexto escolar, mediante el uso de la lámina del recreo de la herramienta H-GRAFINAR- E (2019) Este estudio tuvo un enfoque metodológico de tipo cualitativo de alcance descriptivo, el cual se llevó a cabo en el ambiente natural de los participantes que es el colegio y se basó en la utilización de lenguaje escrito y gráfico para la recolección de información necesaria, En lo que respecta a los resultados, se manejó una metodología mixta,. Los resultados mostraron una tendencia del grupo de participantes a relacionar su ambiente de recreo con la alegría.Emotions are reactions that all human beings experience. influence reasoning ability, memory, decision making and attitude to learn. learning. The objective of this study was to identify the emotions that children experience in the school context, using the the school context, through the use of the recess sheet of the H-GRAFINAR- E tool. (2019) This study had a qualitative methodological approach of descriptive scope, which was carried out in the school environment. was carried out in the natural environment of the participants, which is the school, and it was based on the use of written and graphic language for the and graphic language for the collection of the necessary information. With regard to the results, a mixed methodology was used. The results showed a tendency for the The results showed a tendency of the group of participants to relate their recreational environment with joy.Resumen. -- Introducción. -- Planteamiento del problema. -- Objetivos. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. -- Justificación. -- Marco Teórico. -- Marco Metodológico. -- Población y muestra. -- Instrumentos. -- Procedimiento. -- Resultados. -- Discusión. -- Anexos. -- (ANEXO 1-Consentimiento). -- (ANEXO 2-Ilustracion 1 El recreo). -- Referencias. --maria.gilrivas@campusucc.edu.colauraa.hernandezs@campusucc.edu.comaira.romerom@campusucc.edu.co57 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BogotáPsicologíaBogotáEmocionesNiñosRecreoInfanciaBullyingTG 2022 PSIEmotionsChildrenRecessChildhoodBullyingEmociones y experiencias de niños entre los 10 y 12 años de la ciudad de Pereira, durante el recreo.Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Arango, K.(sf) Test de la figura humana de Karen Machover y su aplicación. Psicocode. Recuperado de: https://psicocode.com/psicologia/test-figurahumana/#:~:text=El%20test%20de%20la%20figura%20humana%2C%20tambi%C3%A9 n%20conocido,marco%20de%20los%20procesos%20de%20selecci%C3%B3n%20de%2 0personal.Buelga, S., Cava, M. J., & Musitu, G. (2012). Reputación social, ajuste psicosocial y victimización entre adolescentes en el contexto escolar. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 28(1), 180-187. Recuperado de: https://revistas.um.es/analesps/article/view/140652/126742Castro, A. (2010). El dibujo en la escuela. Granada. Recuperado de: https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_ 26/ANA_BELEN_MAESTRE_CASTRO_01.pdfCorman, L. (1964). El test del dibujo de la familia. Kapelusz S.A.Corzo, Q., Jael, A., Álvarez, S & Ayora, D. (2020). Leer y Escribir En Terapia Narrativa, Construyendo Una Nueva Historia.” Revista de Psicoterapia. 31 (116). 227–245.Díaz, S. (2017). ¿Qué son las emociones y para qué sirven?. Amadag. Recuperado de: https://amadag.com/las-emociones-sirven/Duque, J. (2012). Emociones e inteligencia emocional: Una aproximación a su pertinencia y surgimiento en las organizaciones. Libre empresa. Vol. 18. Pg. 147-169Ekman, P. (1993). Facial expression and emotion. American Psychologist [Expresión facial y emoción. Psicólogo estadounidense], Vol.48, No 4. Pg. 384-392Freud, A. (1975) Psicoanálisis de niños. Buenos Aires, Argentina: Paidós.Freud, A. (2008) El Yo y los mecanismos de defensa. Barcelona: Ediciones Paidós, (1936).Freud, S. (1913). Totem y Tabú. Primera Edición, Alemania: ImagoGarcía Martínez, F. E. (2015). Terapia sistémica breve: fundamentos y aplicaciones (2a. ed.). RIL editores. https://bbibliograficas.ucc.edu.co:4058/es/ereader/ucc/67430?page=212-220García, F. (2015). Terapia sistémica breve: fundamentos y aplicaciones (2a. ed.). RIL editores. https://bbibliograficas.ucc.edu.co:4058/es/ereader/ucc/67430?page=118Gordillo, F., Pérez., M. A., Mestas, L., Salvador, J., Arana, J. M & López, R. M. (2015). Diferencias en el Reconocimiento de las Emociones en Niños de 6 a 11 Años. ACTA DE INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA. Vol. 5, No 1. Pg. 1846 – 1859Greenberg, L. (2000). Emociones: una guía interna: cuales sigo y cuáles no. Bilbao, España. Desclée de BrouwerGuerrero-Marcelo, M; Rosero-Pepinosa, A; Benavides-Delgado, J; Benavides, J & PossoRestrepo, P. (2019). Herramienta gráfica narrativa escolar UCC. Programa de Psicología, Línea de Desarrollo Humano grupo Bolumai. Universidad Cooperativa de ColombiaHernández, R., Fernández, C & Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. Sexta Edición. México D.F. Editorial Mc Graw Hill.Herrera-López, M., Romera, E., & Ortega-Ruiz, R. (2017). Bullying y cyberbullying en Colombia; coocurrencia en adolescentes escolarizados. Revista Latinoamericana de Psicología, 49(3), 163-172. Tomado de: https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S0120053417300250?token=850D954F9CAFB1 480F3E046A3FB1D3590972A160410120A4F0F04C36CB5BDF4B25F0095F94190F1D 974A9F7B3167AF47Lantieri, L. (2010). Las emociones van a la escuela. National Geographic, Monográfico Cerebro y emociones, 66-73. Tomado de: https://www.cbtis59.edu.mx/Descargables/LasEmociones-van-a-la-escuela.pdfLeyens, J. P., Rodríguez, A., Rodríguez-Torres, R., Gaunt, R., Paladino, M. P., Vaes, J & Demoulin, S. (2001). Psychological essentialism and the differential attribution of uniquely human emotions to ingroups and outgroups. European Journal of Social Psychology [esencialismo psicológico y la atribución diferencial de emociones exclusivamente humanas a grupos internos y externos. revista europea de psicología social]. Vol. 31. Pg. 395-411.Maganto, C & Garaigordobil. (2011). Indicadores emocionales complementarios para la evaluación emocional del Test del dibujo de dos figuras humanas (T2F). Portugal. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación - e Avaliação Psicológica. Vol. 1, No 31. Pp. 73-95. Tomado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=459645439005McGhee, P. E. (2002): Understanding and Promoting the Development of Children's Humor [Comprensión y promoción del desarrollo del humor infantil]. Dubuque: Kendall Hunt Publishing.Medicina Legal y Ciencias Forenses, (2022). Forensis 2020. Datos para la vida, Comportamiento del suicidio en Colombia, año 2020. Vigésima primera Edición, Revista Forensis. Bogotá, Colombia.Ministerio de educación nacional. (S.f). Deserción escolar. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-293659_archivo_pdf_abc.pdfMoreno-Fiori, J. (2015). Inteligencia emocional en la etapa de educación infantil. De las emociones primarias a las secundarias (Trabajo de Grado). Universidad de Granada, Granada, EspañaNejamkis, J. (1977) Los estilos del dibujo en el psicoanálisis de niños. Buenos Aires, Argentina: Alex Editor. Pg. 10,43,61-80Oros, L. B. (2014). Nuevo cuestionario de emociones positivas para niños. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 30(2), 522-529.Tomado de: https://revistas.um.es/analesps/article/view/analesps.30.2.158361/161251Palermo, F. Guerrero, C. Gómez, C. Carpi, A & Gorayeb, R. (2011). Manual de teorías emocionales y motivacionales. Castelló de la Plana. Universitat Jaume I. Servei de Comunicació i PublicacionsPapalia, D. (2012). Desarrollo Humano. Duodécima Edición. México, D.F. Mc Graw Hill.Rossemery, S. M. (2014). Sentimientos y emociones en el ámbito escolar: identificación y análisis de alexitimia en estudiantes de 5to y 6to A, B y C de secundaria en la Unidad Educativa Domingo Savio de la Ciudad de Sucre. Tomado de: https://www.ecorfan.org/bolivia/handbooks/ciencias%20sociales%20I/Articulo%2027.pdfRuiz-Gurillo, L.(2015). ¡Marte es divertido! Sobre humor, apreciación y emociones en niños. Pragmalingüística, (23), 171-190.Ruiz, M. L. (2019). Test de la familia: que es y cómo se usa esta prueba proyectiva. Psicología y Mente. Recuperado de: Test de la familia: qué es y cómo se usa esta prueba proyectiva (psicologiaymente.comSandler J. (1989) “Proyección, Identificación, Identificación Proyectiva”. Madrid: TecnipublicacionesSiquier, M., García Arceno,E., Grassano,E. & Cols. (1987). Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico. Editorial Nueva Visión. Buenos Aires. Pg 42-67. Tomado de: http://www.paidopsiquiatria.cat/files/evaluacion_personalidad_tests_proyectivos.pdfUribe, A., Orcasita, L & Aguillón-Gómez, E. (2012). Bullying, redes de apoyo social y funcionamiento familiar en adolescentes de una institución educativa de Santander, Colombia. Psychologia. Avances de la disciplina, vol. 6, No. 2. Pg 83-99. Tomado de: https://www.redalyc.org/pdf/2972/297225788004.pdfUribe, N. (2009). El Dibujo y la Simbolización en Algunos Casos de Maltrato Infantil. Una Mirada Psicoanalítica. Revista Affectio Societatis. Vol. 10. Pg1-13.Uribe, N. (2013). Concepciones psicoanalíticas del dibujo en la clínica con niños. Revista Affectio Societatis, Vol. 10, N.º 19. Pg. 48-59. Recuperado de: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/affectiosocietatisViadel, R. M. (1988). El dibujo infantil: tendencias y problemas en la investigación sobre la expresión plástica de los escolares. Arte, individuo y sociedad, (1), 5.Viadel, R. M. (1988). Ilustración panorama actual de investigadores sobre el dibujo infantil (Figura 1). Recuperado de https://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/ARIS8888110005A/6070White M & Epston, D. (1993). Medios narrativos para fines terapéuticos. Buenos Aires, Argentina. Paidós.PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7acdb913-2e31-4972-adbb-e4e5b2249241/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54ORIGINAL2022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia.pdf2022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1475059https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7075da39-38f2-4cfd-9bfd-96ad954723cc/download6001685b880680385c0b7c7ed4aefe52MD512022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia_Avaltutor.pdf2022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia_Avaltutor.pdfAval tutorapplication/pdf418242https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/eef3b6f4-9cd6-44a6-a3e8-4d439ed9e37c/download6df8dad84384a4a9e6d401ace716b70fMD522022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia_licenciadeuso.pdf2022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia_licenciadeuso.pdfLicencia de usoapplication/pdf651048https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/14eadfb7-d0fc-46c8-8735-6373da952299/download72536fad6eadceafa593c1a5e6ae2bb0MD53THUMBNAIL2022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia.pdf.jpg2022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2749https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a6f7ed22-6933-40e6-98d1-33d105eaa74d/download854883ee1ebbfe12228c0391807de113MD552022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia_Avaltutor.pdf.jpg2022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia_Avaltutor.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5096https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/981b25fb-855b-4d28-9473-cf9ace3de15f/download20c67bcd2d1566ab4d0173c0be15ea2aMD562022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia_licenciadeuso.pdf.jpg2022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia_licenciadeuso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5165https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/885869ff-9eb6-428f-bac8-69f82deaa0d8/downloadc02d709fbf892fd1e43ab5607595213aMD57TEXT2022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia.pdf.txt2022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia.pdf.txtExtracted texttext/plain68807https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/2bd0048b-849f-4a16-87d4-24da12218fbf/download8b0d8230b810080ce1f8b0c82d56645fMD582022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia_Avaltutor.pdf.txt2022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia_Avaltutor.pdf.txtExtracted texttext/plain1428https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/dc9de46a-a30e-4895-8f1a-5c1e5a8c92b2/download63bc777574a88d79638790666ccead53MD592022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia_licenciadeuso.pdf.txt2022_Gil,HernandezyMonroy_Emociones_Niños_Infancia_licenciadeuso.pdf.txtExtracted texttext/plain5992https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/0f066e39-86cd-492e-890f-48c640474184/download469a2d441768f966972a9918447fb740MD51020.500.12494/47230oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/472302024-08-10 11:12:13.446open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Publicaciones similares