Relacionamiento, apego y agresividad. Preadolescentes de Colegios Públicos en Santa Marta, Colombia
A través de esta caracterización de los tipos de relación entre preadolescentes con sus padres y compañeros, esta investigación pretende describir los elementos en la conexión con sus padres (en aspectos como el apego, la comunicación, la confianza, la alienación, la distancia familiar y el bloqueo...
- Autores:
-
Alzate Duque, Viviana Marcela
Zabarain Cogollo, Sara Josefina
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/33550
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/33550
- Palabra clave:
- Agresividad
Apego
Alienación
Comunicación
Confianza
Intimidación escolar
Pares
- Rights
- closedAccess
- License
- Atribución
| id |
COOPER2_7bc7aaf80b1dfca42196c889be6cdb8c |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/33550 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Relacionamiento, apego y agresividad. Preadolescentes de Colegios Públicos en Santa Marta, Colombia |
| title |
Relacionamiento, apego y agresividad. Preadolescentes de Colegios Públicos en Santa Marta, Colombia |
| spellingShingle |
Relacionamiento, apego y agresividad. Preadolescentes de Colegios Públicos en Santa Marta, Colombia Agresividad Apego Alienación Comunicación Confianza Intimidación escolar Pares |
| title_short |
Relacionamiento, apego y agresividad. Preadolescentes de Colegios Públicos en Santa Marta, Colombia |
| title_full |
Relacionamiento, apego y agresividad. Preadolescentes de Colegios Públicos en Santa Marta, Colombia |
| title_fullStr |
Relacionamiento, apego y agresividad. Preadolescentes de Colegios Públicos en Santa Marta, Colombia |
| title_full_unstemmed |
Relacionamiento, apego y agresividad. Preadolescentes de Colegios Públicos en Santa Marta, Colombia |
| title_sort |
Relacionamiento, apego y agresividad. Preadolescentes de Colegios Públicos en Santa Marta, Colombia |
| dc.creator.fl_str_mv |
Alzate Duque, Viviana Marcela Zabarain Cogollo, Sara Josefina |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Alzate Duque, Viviana Marcela Zabarain Cogollo, Sara Josefina |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Agresividad Apego Alienación Comunicación Confianza Intimidación escolar Pares |
| topic |
Agresividad Apego Alienación Comunicación Confianza Intimidación escolar Pares |
| description |
A través de esta caracterización de los tipos de relación entre preadolescentes con sus padres y compañeros, esta investigación pretende describir los elementos en la conexión con sus padres (en aspectos como el apego, la comunicación, la confianza, la alienación, la distancia familiar y el bloqueo parental) e identifica elementos como comportamiento agresivo o intimidación escolar (cuando está presente en la relación con sus compañeros). La muestra se obtuvo en un grupo de 70 estudiantes al azar de 5 colegios públicos en Santa Marta, Colombia; estos cursaban sexto grado, entre 8 y 12 años, con un margen de error de 10%. Los datos del estudio fueron recolectados con herramientas como el Test de Figuras Humanas (Koppitz, 1982), la Prueba Familiar de Corman (1961), el IPPA: Inventario de Apego con Padres y Pares (Armsden & Greenberg, 1987; Pardo, Pineda, Carrillo y Castro, 2006), y la Escala Abreviada del Cuestionario de Intimidación Escolar (Moratto, Cárdenas, & Berbesí, 2012). Los resultados obtenidos destacan una comunicación moderada-baja y la confianza de los preadolescentes hacia sus padres, con bajos índices de alienación y percepción de distanciamiento familiar; Además, los tipos de apego que predominan entre ellos son ansioso-inseguros, ambivalentes y evasivos. En cuanto a las relaciones con los compañeros, el índice inconsciente de agresión e impulsividad fueron pruebas, con bajos sentimientos de culpa, así como la manifestación mínima consciente de la admisión de algún tipo de intimidación escolar. Además, el estudio identifica que las prácticas más frecuentes de esta población implican signos de agresividad pasiva como exclusión, ocultamiento de cosas y ser llamado por sobrenombres. |
| publishDate |
2017 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2017-06 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-03-04T20:14:41Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-03-04T20:14:41Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Artículos Científicos |
| dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/33550 |
| dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv |
Alzate Duque, V., & Zabarain Cogollo, S. (2017). Relacionamiento, apego y agresividad: Preadolescentes de colegios públicos en Santa Marta, Colombia. Revista Iberoamericana De Psicología, 10(1), 73-82. https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.10109 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/33550 |
| identifier_str_mv |
Alzate Duque, V., & Zabarain Cogollo, S. (2017). Relacionamiento, apego y agresividad: Preadolescentes de colegios públicos en Santa Marta, Colombia. Revista Iberoamericana De Psicología, 10(1), 73-82. https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.10109 |
| dc.relation.isversionof.spa.fl_str_mv |
https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.10109 |
| dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv |
Revista Iberoamericana De Psicología: Ciencia Y Tecnología |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Ainsworth, M., & Bell, S. (1989). Apego, exploración y separación, ilustrados a través de la conducta de niños de un año en una situación extraña. Madrid: Alianza Antolínez, B. (Julio - Diciembre de 1991). Comunicación Familiar. Avances en enfermeria, 9(2), 37-48. DOI: https://doi.org/10.15446/av.enferm Armsden, G., & Greenberg, M. (1987). The inventory of parent and peer attachment: Individual differences and their relationship to psychological well-being in adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 16(5), 427- 454. DOI: https://doi.org/10.1007/BF02202939 Bión, W. (2000). Elementos de psicoanálisi. Buenos Aires, Argentina: Horme Paidos. Bowlby, J. (2006). Vínculos afectivos: Formación, desarrollo y pérdida. Madrid: Morata Brendtro, L. (2001). Worse Than Sticks and stones: Lesson from research on ridicule. Reclaiming children and Youth, 47-49. Obtenido de: https:// search.proquest.com/openview/d6352d215cb2fbe66f5fb1c06f2cbab6/1? pq-origsite=gscholar Carlson, E. (1998). A prospective longitudinal study of attachment disorganization/ disorientation. Pubmed, 69(4), 11-28. Obtenido de https://www.ncbi.nlm. nih.gov/pubmed/9768489 Cepeda , E., Pacheco, P., García , L., & Piraquive , C. (Septiembre de 2008). Acoso Escolar a Estudiantes de Educación Básica y Media. Revista de Salud Pública, 10(4), 517-528. Obtenido de: http://www.redalyc.org/articulo. oa?id=42210402 Cerezo, F. (2006). Violencia y victimización entre escolares: El bullying estrategias de identificación y elementos para la intervención. Revista Electronica de Investigacion Psicoeducaticon, 4(2), 333-352. Obtenido de: http:// www.sinohacesnadasosparte.org/Download/spanish/02_BULLYING_EN_ ESPANOL.pdf Collell, J., & Escudé, C. (Febrero de 2002). La violència entre iguals a l’escola: el Bullying. Àmbits de Psicopedagogia, 20-24. Obtenido de: http://enxarxats. intersindical.org/efemerides/violenentreiguals.pdf Corman, L. (1961). Test del dibujo de la familia. Buenos Aires, Argentina: Kapelusz. Obtenido de: https://personalidadpreescolar.files.wordpress.com/2016/06/ test-de-la-familia-de-corman.pdf Cubero Venegas, C. M. (2004). La disciplina en el aula: reflexiones en torno a los procesos de comunicación. Actualidades Investigativas en Educación, 4(2), 1-39. Obtenido de: http://www.redalyc.org/pdf/447/44740202.pdf Fairbairn, W. (2002). Fairbairn and relational theory. New York, Estado Unidos: books ltda. Fonagy, P. (13 de Mayo de 1999). Persistencias transgeneracionales del apego: una nueva teoría. Grupo psicoanalítico de discusión sobre el desarrollo. Obtenido de: http://www.aperturas.org/articulos. php?id=0000086&a=Persistencias-ransgeneracionales-del-apego-unanueva-teoria Gagné. (2004). The socio- afecctive and Academic Impact of Early Entrance to School . Roeper Review, 26, 128-139. Garcés, M., & Palacio, J. (Enero - Junio de 2010). La comunicación familiar en asentamientos subnormales de Montería. Psicología desde el Caribe, 1-29. Obtenido de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21315106002 Gerd , K., Albrektsen, G., & Qvarnstrøm, U. (2001). School- related stress experience as a risk factor for bullying behaviour. Journal of Youth and adolescence, 30(5), 561-575. Obtenido de: https://link.springer.com/ article/10.1023%2FA%3A1010448604838 Klein, M. (2009). Obras completas. Envidia y gratitud y otros trabajos. Buenos Aires, Argentina: Paidós. Koppitz, E. (1982). El dibujo de la figura humana en los niños. Buenos Aires, Argentina: Guadalupe. Ley 1090 de 2006, Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones (Congreso de la Republica de Colombia 6 de Septiembre de 2006). Obtenido de: http://colpsic.org.co/aym_image/files/LEY_1090_ DE_2006.pdf Lyons, K. (1996). Attachment relationships among children with aggressive behavior problems: The role of disorganized early attachment patterns. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 64(1), 64-73. Obtenido de: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/ download?doi=10.1.1.463.4585&rep=rep1&type=pdf Lyons, K., Alpern , L., & Repacholi, B. (1993). Disorganized infant attachment classification and maternal psychosocial problems as predictors of hostile-aggressive behavior in the preschool classroom. Child development, 64(2), 572-585. Obtenido de: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/ pubmed/8477635 Méndez, L., & González, L. (2002). Descripción de patrones de apego en menores institucionalizados con problemas conductuales. Revista de Psicología de la Universidad de Chile(11), 75-92. Obtenido de: http://www. revistapsicologia.uchile.cl/index.php/RDP/article/viewFile/17288/18030 Moratto , N., Cárdenas , N., & Berbesí, D. (Julio - Diciembre de 2012). Validación de un cuestionario breve para detectar intimidacion escolar. Revista CES Psicología, 5(2), 70-78. Obtenido de: http://www.scielo.org.co/pdf/cesp/ v5n2/v5n2a06.pdf Oliva , A. (2004). Estado Actual de la Teoría del Apego. Revista de Psiquiatría y Psicología del Niño y del Adolescente. Universidad de Sevilla, 4(1), 65-81. Obtenido de: http://chitita.uta.cl/cursos/2012-1/0000636/recursos/r-9.pdf Olweus, D. (1998). Conductas de acoso y amenazas entre escolares. Madrid: Morata. Padilla, J. (2006). De matones y matoneados. Una perspectiva desde el psicoanálisis. Bogota, Colombia: Cargraphis. Pardo, M., Pineda, S., Carrillo, S., & Castro, J. (Septiembre - Diciembre de 2006). Análisis psicométrico del inventario de apego con padres y pares en una muestra de adolescentes Colombianos. Interamerican Journal of Psychology, 40(3), 289-302. Obtenido de: http://www.redalyc.org/ pdf/284/28440304.pdf Rozenel, V. (2006). Los modelos operativos internos (IWM) dentro de la teoría del apego. Aperturas psicoanalíticas. Obtenido de: http://www.aperturas. org/articulos.php?id=0000404 Santamaría, B. (Diciembre de 2013). Estilo educativo parental asociado al rol de víctimas en el fenómeno del Bullying. Revista Electrónica de Psicología Social «Poiésis», 1-16. Obtenido de: http://www.funlam.edu.co/revistas/ index.php/poiesis/article/view/997/888 Spitz, R. (1994). Introducción Teórica. El Primer Año de vida del niño. Bogotá: Fondo de Cultura Economica, Ltda. Urizar, M. (2012). El vínculo afectivo y sus trastornos. Bilbao: CSMIJ. Obtenido de: http://www.avpap.org/documentos/bilbao2012/DesarrolloAfectivoAVPap. pdf Varela, J., & Lecannelier, F. (2008). Violencia Escolar (Bullying): ¿Qué es y cómo intervenir? Centro de Estudios Evolutivos e Intervención en el Niño. Obtenido de: https://es.scribd.com/doc/18167272/Documento-BullyingCEEIN-2009 Winnicott, D. (1990). Los bebés y sus madres. España: Paidós. Yáñez, J. (2012). 2012) Experticia, sabiduría y desarrollo Moral. Bogotá. (J. Chaparro, & L. Segovia, Edits.) Bogotá DC [co]: Ed. Corporación Universitaria Minuto de Dios. Zabarain, S., & Sánchez, D. (24 de Noviembre de 2009). Implicaciones del Bullying o maltrato entre pares en el desarrollo psicoafectivo de niños y niñas en etapa de latencia. Psicogente, 12(22), 407-421. Obtenido de: http:// revistas.unisimon.edu.co/index.php/psicogente/article/view/1174/1161 Zurita, Ú. (24 de Diciembre de 2011). Los desafíos del programa escuela segura. Revista Rayuela, Revista Iberoamericana sobre niñez y juventud en lucha por sus derechos, 1(2), 118-124. Obtenido de: http:// revistarayuela.ednica.org.mx/article/los-desaf%C3%ADos-del-programa- %E2%80%9Cescuela-segura%E2%80%9D-en-el-vig%C3%A9simoaniversario-de-la-convenci%C3%B3n-sobre |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/closedAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
| eu_rights_str_mv |
closedAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
p.73 - 81 |
| dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv |
Vol. 10 fasc.1 |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Santa Marta |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Psicología |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Santa Marta |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c6bd006f-0277-4c50-a18c-4ba60b7d2408/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/71a670a7-abdd-40a3-9e1a-072ac76d6b58/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/34e1511c-4618-40a7-a263-b604575d723b/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/57a1d263-0e1b-47cd-a692-c44094dea6e7/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/84cc9693-c132-47b3-93bc-7cf65625e2ff/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/688b1d9a-df5e-4a66-a005-0def50b06b76/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/4fc2b8b2-13f2-45aa-be87-106cde3b62c7/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
dc6a75cbb38e974bd97840ab227f5efb 12d6f5a5f7e22fc6f4d6ecc46c9b9c12 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 b6ad7311e2fea2b465f94e03feee8e5e 8c8ea634a057dbd8b0851c1b57aec8c5 af6e22a660f34717e47f704c4c1779bb 6ee904eca2b4bfaab8772cf00f1b00ce |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1811565220857905152 |
| spelling |
Alzate Duque, Viviana MarcelaZabarain Cogollo, Sara JosefinaVol. 10 fasc.12021-03-04T20:14:41Z2021-03-04T20:14:41Z2017-06https://hdl.handle.net/20.500.12494/33550Alzate Duque, V., & Zabarain Cogollo, S. (2017). Relacionamiento, apego y agresividad: Preadolescentes de colegios públicos en Santa Marta, Colombia. Revista Iberoamericana De Psicología, 10(1), 73-82. https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.10109A través de esta caracterización de los tipos de relación entre preadolescentes con sus padres y compañeros, esta investigación pretende describir los elementos en la conexión con sus padres (en aspectos como el apego, la comunicación, la confianza, la alienación, la distancia familiar y el bloqueo parental) e identifica elementos como comportamiento agresivo o intimidación escolar (cuando está presente en la relación con sus compañeros). La muestra se obtuvo en un grupo de 70 estudiantes al azar de 5 colegios públicos en Santa Marta, Colombia; estos cursaban sexto grado, entre 8 y 12 años, con un margen de error de 10%. Los datos del estudio fueron recolectados con herramientas como el Test de Figuras Humanas (Koppitz, 1982), la Prueba Familiar de Corman (1961), el IPPA: Inventario de Apego con Padres y Pares (Armsden & Greenberg, 1987; Pardo, Pineda, Carrillo y Castro, 2006), y la Escala Abreviada del Cuestionario de Intimidación Escolar (Moratto, Cárdenas, & Berbesí, 2012). Los resultados obtenidos destacan una comunicación moderada-baja y la confianza de los preadolescentes hacia sus padres, con bajos índices de alienación y percepción de distanciamiento familiar; Además, los tipos de apego que predominan entre ellos son ansioso-inseguros, ambivalentes y evasivos. En cuanto a las relaciones con los compañeros, el índice inconsciente de agresión e impulsividad fueron pruebas, con bajos sentimientos de culpa, así como la manifestación mínima consciente de la admisión de algún tipo de intimidación escolar. Además, el estudio identifica que las prácticas más frecuentes de esta población implican signos de agresividad pasiva como exclusión, ocultamiento de cosas y ser llamado por sobrenombres.https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00005767350000-0002-5018-61010000-0003-1685-0715https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000007548sara.zabarain@campusucc.edu.cop.73 - 81Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Santa MartaPsicologíaSanta Martahttps://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.10109Revista Iberoamericana De Psicología: Ciencia Y TecnologíaAinsworth, M., & Bell, S. (1989). Apego, exploración y separación, ilustrados a través de la conducta de niños de un año en una situación extraña. Madrid: AlianzaAntolínez, B. (Julio - Diciembre de 1991). Comunicación Familiar. Avances en enfermeria, 9(2), 37-48. DOI: https://doi.org/10.15446/av.enfermArmsden, G., & Greenberg, M. (1987). The inventory of parent and peer attachment: Individual differences and their relationship to psychological well-being in adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 16(5), 427- 454. DOI: https://doi.org/10.1007/BF02202939Bión, W. (2000). Elementos de psicoanálisi. Buenos Aires, Argentina: Horme Paidos.Bowlby, J. (2006). Vínculos afectivos: Formación, desarrollo y pérdida. Madrid: MorataBrendtro, L. (2001). Worse Than Sticks and stones: Lesson from research on ridicule. Reclaiming children and Youth, 47-49. Obtenido de: https:// search.proquest.com/openview/d6352d215cb2fbe66f5fb1c06f2cbab6/1? pq-origsite=gscholarCarlson, E. (1998). A prospective longitudinal study of attachment disorganization/ disorientation. Pubmed, 69(4), 11-28. Obtenido de https://www.ncbi.nlm. nih.gov/pubmed/9768489Cepeda , E., Pacheco, P., García , L., & Piraquive , C. (Septiembre de 2008). Acoso Escolar a Estudiantes de Educación Básica y Media. Revista de Salud Pública, 10(4), 517-528. Obtenido de: http://www.redalyc.org/articulo. oa?id=42210402Cerezo, F. (2006). Violencia y victimización entre escolares: El bullying estrategias de identificación y elementos para la intervención. Revista Electronica de Investigacion Psicoeducaticon, 4(2), 333-352. Obtenido de: http:// www.sinohacesnadasosparte.org/Download/spanish/02_BULLYING_EN_ ESPANOL.pdfCollell, J., & Escudé, C. (Febrero de 2002). La violència entre iguals a l’escola: el Bullying. Àmbits de Psicopedagogia, 20-24. Obtenido de: http://enxarxats. intersindical.org/efemerides/violenentreiguals.pdfCorman, L. (1961). Test del dibujo de la familia. Buenos Aires, Argentina: Kapelusz. Obtenido de: https://personalidadpreescolar.files.wordpress.com/2016/06/ test-de-la-familia-de-corman.pdfCubero Venegas, C. M. (2004). La disciplina en el aula: reflexiones en torno a los procesos de comunicación. Actualidades Investigativas en Educación, 4(2), 1-39. Obtenido de: http://www.redalyc.org/pdf/447/44740202.pdfFairbairn, W. (2002). Fairbairn and relational theory. New York, Estado Unidos: books ltda.Fonagy, P. (13 de Mayo de 1999). Persistencias transgeneracionales del apego: una nueva teoría. Grupo psicoanalítico de discusión sobre el desarrollo. Obtenido de: http://www.aperturas.org/articulos. php?id=0000086&a=Persistencias-ransgeneracionales-del-apego-unanueva-teoriaGagné. (2004). The socio- afecctive and Academic Impact of Early Entrance to School . Roeper Review, 26, 128-139.Garcés, M., & Palacio, J. (Enero - Junio de 2010). La comunicación familiar en asentamientos subnormales de Montería. Psicología desde el Caribe, 1-29. Obtenido de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21315106002Gerd , K., Albrektsen, G., & Qvarnstrøm, U. (2001). School- related stress experience as a risk factor for bullying behaviour. Journal of Youth and adolescence, 30(5), 561-575. Obtenido de: https://link.springer.com/ article/10.1023%2FA%3A1010448604838Klein, M. (2009). Obras completas. Envidia y gratitud y otros trabajos. Buenos Aires, Argentina: Paidós.Koppitz, E. (1982). El dibujo de la figura humana en los niños. Buenos Aires, Argentina: Guadalupe.Ley 1090 de 2006, Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones (Congreso de la Republica de Colombia 6 de Septiembre de 2006). Obtenido de: http://colpsic.org.co/aym_image/files/LEY_1090_ DE_2006.pdfLyons, K. (1996). Attachment relationships among children with aggressive behavior problems: The role of disorganized early attachment patterns. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 64(1), 64-73. Obtenido de: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/ download?doi=10.1.1.463.4585&rep=rep1&type=pdfLyons, K., Alpern , L., & Repacholi, B. (1993). Disorganized infant attachment classification and maternal psychosocial problems as predictors of hostile-aggressive behavior in the preschool classroom. Child development, 64(2), 572-585. Obtenido de: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/ pubmed/8477635Méndez, L., & González, L. (2002). Descripción de patrones de apego en menores institucionalizados con problemas conductuales. Revista de Psicología de la Universidad de Chile(11), 75-92. Obtenido de: http://www. revistapsicologia.uchile.cl/index.php/RDP/article/viewFile/17288/18030Moratto , N., Cárdenas , N., & Berbesí, D. (Julio - Diciembre de 2012). Validación de un cuestionario breve para detectar intimidacion escolar. Revista CES Psicología, 5(2), 70-78. Obtenido de: http://www.scielo.org.co/pdf/cesp/ v5n2/v5n2a06.pdfOliva , A. (2004). Estado Actual de la Teoría del Apego. Revista de Psiquiatría y Psicología del Niño y del Adolescente. Universidad de Sevilla, 4(1), 65-81. Obtenido de: http://chitita.uta.cl/cursos/2012-1/0000636/recursos/r-9.pdfOlweus, D. (1998). Conductas de acoso y amenazas entre escolares. Madrid: Morata.Padilla, J. (2006). De matones y matoneados. Una perspectiva desde el psicoanálisis. Bogota, Colombia: Cargraphis.Pardo, M., Pineda, S., Carrillo, S., & Castro, J. (Septiembre - Diciembre de 2006). Análisis psicométrico del inventario de apego con padres y pares en una muestra de adolescentes Colombianos. Interamerican Journal of Psychology, 40(3), 289-302. Obtenido de: http://www.redalyc.org/ pdf/284/28440304.pdfRozenel, V. (2006). Los modelos operativos internos (IWM) dentro de la teoría del apego. Aperturas psicoanalíticas. Obtenido de: http://www.aperturas. org/articulos.php?id=0000404Santamaría, B. (Diciembre de 2013). Estilo educativo parental asociado al rol de víctimas en el fenómeno del Bullying. Revista Electrónica de Psicología Social «Poiésis», 1-16. Obtenido de: http://www.funlam.edu.co/revistas/ index.php/poiesis/article/view/997/888Spitz, R. (1994). Introducción Teórica. El Primer Año de vida del niño. Bogotá: Fondo de Cultura Economica, Ltda.Urizar, M. (2012). El vínculo afectivo y sus trastornos. Bilbao: CSMIJ. Obtenido de: http://www.avpap.org/documentos/bilbao2012/DesarrolloAfectivoAVPap. pdfVarela, J., & Lecannelier, F. (2008). Violencia Escolar (Bullying): ¿Qué es y cómo intervenir? Centro de Estudios Evolutivos e Intervención en el Niño. Obtenido de: https://es.scribd.com/doc/18167272/Documento-BullyingCEEIN-2009Winnicott, D. (1990). Los bebés y sus madres. España: Paidós.Yáñez, J. (2012). 2012) Experticia, sabiduría y desarrollo Moral. Bogotá. (J. Chaparro, & L. Segovia, Edits.) Bogotá DC [co]: Ed. Corporación Universitaria Minuto de Dios.Zabarain, S., & Sánchez, D. (24 de Noviembre de 2009). Implicaciones del Bullying o maltrato entre pares en el desarrollo psicoafectivo de niños y niñas en etapa de latencia. Psicogente, 12(22), 407-421. Obtenido de: http:// revistas.unisimon.edu.co/index.php/psicogente/article/view/1174/1161Zurita, Ú. (24 de Diciembre de 2011). Los desafíos del programa escuela segura. Revista Rayuela, Revista Iberoamericana sobre niñez y juventud en lucha por sus derechos, 1(2), 118-124. Obtenido de: http:// revistarayuela.ednica.org.mx/article/los-desaf%C3%ADos-del-programa- %E2%80%9Cescuela-segura%E2%80%9D-en-el-vig%C3%A9simoaniversario-de-la-convenci%C3%B3n-sobreAgresividadApegoAlienaciónComunicaciónConfianzaIntimidación escolarParesRelacionamiento, apego y agresividad. Preadolescentes de Colegios Públicos en Santa Marta, ColombiaArtículos Científicosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleAtribucióninfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbPublicationORIGINAL2017_relacionamiento_apego_agresividad.pdf2017_relacionamiento_apego_agresividad.pdfArtículoapplication/pdf592802https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c6bd006f-0277-4c50-a18c-4ba60b7d2408/downloaddc6a75cbb38e974bd97840ab227f5efbMD512017_relacionamiento_apego_agresividad-LicenciaUso.pdf2017_relacionamiento_apego_agresividad-LicenciaUso.pdfLicencia de usoapplication/pdf178741https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/71a670a7-abdd-40a3-9e1a-072ac76d6b58/download12d6f5a5f7e22fc6f4d6ecc46c9b9c12MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/34e1511c-4618-40a7-a263-b604575d723b/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53THUMBNAIL2017_relacionamiento_apego_agresividad.pdf.jpg2017_relacionamiento_apego_agresividad.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6673https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/57a1d263-0e1b-47cd-a692-c44094dea6e7/downloadb6ad7311e2fea2b465f94e03feee8e5eMD542017_relacionamiento_apego_agresividad-LicenciaUso.pdf.jpg2017_relacionamiento_apego_agresividad-LicenciaUso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5144https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/84cc9693-c132-47b3-93bc-7cf65625e2ff/download8c8ea634a057dbd8b0851c1b57aec8c5MD55TEXT2017_relacionamiento_apego_agresividad.pdf.txt2017_relacionamiento_apego_agresividad.pdf.txtExtracted texttext/plain54155https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/688b1d9a-df5e-4a66-a005-0def50b06b76/downloadaf6e22a660f34717e47f704c4c1779bbMD562017_relacionamiento_apego_agresividad-LicenciaUso.pdf.txt2017_relacionamiento_apego_agresividad-LicenciaUso.pdf.txtExtracted texttext/plain5556https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/4fc2b8b2-13f2-45aa-be87-106cde3b62c7/download6ee904eca2b4bfaab8772cf00f1b00ceMD5720.500.12494/33550oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/335502024-08-10 09:35:45.357restrictedhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |