Percepciones Sociales Frente al Crédito y el acceso a la Educación Superior en Colombia: una aproximación polifónica

Este artículo es resultado de la investigación nacional que exploró el impacto social del Instituto de Crédito Educativo en Colombia – ICETEX - dado su rol fundamental de facilitar el acceso a la educación superior, en poblaciones con limitadas capacidades socioeconómicas y culturales. El objetivo e...

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Autores:
Serrano Mora, Sandra Milena
Bautista Hernández, Cesar Augusto
Zapata Ortiz, Julieth Andrea
Rojas Cardozo, Swamy Satyananda
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/45847
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/45847
Palabra clave:
Educación superior
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description Este artículo es resultado de la investigación nacional que exploró el impacto social del Instituto de Crédito Educativo en Colombia – ICETEX - dado su rol fundamental de facilitar el acceso a la educación superior, en poblaciones con limitadas capacidades socioeconómicas y culturales. El objetivo específico de este apartado indagó por las concepciones y percepciones que diferentes actores del sistema -estudiantes, docentes, codeudores – han construido en el acceso a la educación superior e involucra a esta entidad. Para el desarrollo de este, se eligió un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico-hermenéutico. En el análisis de los datos se tuvieron en cuenta dos categorías pre-establecidas: a) ICETEX como entidad de crédito, b) ICETEX como apoyo a proyectos de vida, además de las dos categorías emergentes: c) ICETEX como apoyo a las familias y d) ICETEX como desarrollo de capacidades locales/regionales. Los principales resultados indican que los diferentes participantes consultados, han construido percepciones antagónicas frente al crédito educativo que representa esta entidad, por una parte con una visión positiva y esperanzadora como facilitador de proyectos de vida y por otra parte como una entidad que en vez de ayudar, obstaculiza y complejiza el acceso a la educación superior. Trabajo de grado presentado bajo modalidad de Auxiliares de Investigación.
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El objetivo específico de este apartado indagó por las concepciones y percepciones que diferentes actores del sistema -estudiantes, docentes, codeudores – han construido en el acceso a la educación superior e involucra a esta entidad. Para el desarrollo de este, se eligió un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico-hermenéutico. En el análisis de los datos se tuvieron en cuenta dos categorías pre-establecidas: a) ICETEX como entidad de crédito, b) ICETEX como apoyo a proyectos de vida, además de las dos categorías emergentes: c) ICETEX como apoyo a las familias y d) ICETEX como desarrollo de capacidades locales/regionales. Los principales resultados indican que los diferentes participantes consultados, han construido percepciones antagónicas frente al crédito educativo que representa esta entidad, por una parte con una visión positiva y esperanzadora como facilitador de proyectos de vida y por otra parte como una entidad que en vez de ayudar, obstaculiza y complejiza el acceso a la educación superior. Trabajo de grado presentado bajo modalidad de Auxiliares de Investigación.This article was developed as part of the products of the national research that explored the social impact of the Instituto de Crédito Educativo en Colombia - ICETEX, given its fundamental role in facilitating access to higher education for populations with limited socio-economic and cultural capacities. The specific objective of this section inquired about the conceptions and perceptions that different actors of the system -students, teachers, co-debtors- have built on the access to higher education, and involves this entity. For its development, a qualitative approach was chosen, with a phenomenological-hermeneutic design. In the analysis of the data, two pre-established categories were taken into account: a) ICETEX as a credit entity, b) ICETEX as a support to life projects; in addition to the two emerging categories: c) ICETEX as a support to families and d) ICETEX as development of local/regional capacities. The main results indicate that the different participants consulted have constructed antagonistic perceptions regarding the educational credit that this entity represents, on the one hand with a positive and hopeful vision as a facilitator of life projects and on the other hand as an entity that, instead of helping, hinders and complicates access to higher education. This degree work was presented as Research Assistants.https://orcid.org/0000-0002-5670-2699https://orcid.org/0000-0002-0271-4926https://orcid.org/0000-0002-6598-3437https://orcid.org/0000-0001-9786-3395sserrano@udes.edu.copsicologia.bucaramanga@uan.edu.cojulieth.zapataort@campusucc.edu.coswamy.rojas@campusucc.edu.coUniversidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Educación, BogotáMaestría en EducaciónBogotáEducación superiorCrédito educativoCapital socialRepresentación socialICETEXHigher educationEducational creditSocial capitalSocial representationICETEXPercepciones Sociales Frente al Crédito y el acceso a la Educación Superior en Colombia: una aproximación polifónicaArtículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionNINGUNAinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbBogotáRevista Pedagogía Universitaria y Didáctica del DerechoArdila Franco, Yurani Stella y Soto Arango, Diana Elvira. 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