Movilidad internacional de Docentes de la facultad de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Santa Marta 2018 - 2019
Introducción: En la actualidad, la globalización ha generado un impacto significativo en el quehacer de la Educación Superior, por tal razón, las universidades se han motivado a incluir la internacionalización en sus programas académicos, en busca de la adquisición de nuevos conocimientos, la cooper...
- Autores:
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Romero Kammerer, Desireth Yulianis
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/16264
- Palabra clave:
- Globalización
Internacionalización
Movilidad académica
TG 2020 PSI 16264
Academic mobility
Globalization
Internationalization
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Globalización Internacionalización Movilidad académica TG 2020 PSI 16264 Academic mobility Globalization Internationalization |
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Introducción: En la actualidad, la globalización ha generado un impacto significativo en el quehacer de la Educación Superior, por tal razón, las universidades se han motivado a incluir la internacionalización en sus programas académicos, en busca de la adquisición de nuevos conocimientos, la cooperación e interacción internacional y el mejoramiento de los estándares de calidad de la práctica educativa. Metodología: En la investigación participaron cinco docentes de la facultad de psicología que realizaron movilidad internacional en los años 2018-2019, para la recolección de la información se utilizó una entrevista personalizada y grabaciones de audio; luego se realizó la transcripción de las respuestas y se llevó a cabo un análisis cualitativo, dando como resultado la identificación de categorías y códigos, a partir de las preguntas de la encuesta. Resultados: Para el análisis de los resultados se tuvo en cuenta que las movilidades realizadas por los participantes fueron de corta duración, algunas fueron para asistir a invitaciones y/o participaciones en congresos, cursos, proyectos de investigación, eventos internacionales o pasantías, por tal razón, no fue posible obtener respuesta en algunas interrogantes debido a la poca interacción durante el tiempo de estancia. Conclusiones: La relevancia de la internacionalización radica en que, permite el intercambio de conocimientos, establecer relaciones interpersonales en el ámbito laboral, convenios institucionales, logros educativos y efectuar comparaciones en el aprendizaje estudiantil y en el quehacer pedagógico. |
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Metodología: En la investigación participaron cinco docentes de la facultad de psicología que realizaron movilidad internacional en los años 2018-2019, para la recolección de la información se utilizó una entrevista personalizada y grabaciones de audio; luego se realizó la transcripción de las respuestas y se llevó a cabo un análisis cualitativo, dando como resultado la identificación de categorías y códigos, a partir de las preguntas de la encuesta. Resultados: Para el análisis de los resultados se tuvo en cuenta que las movilidades realizadas por los participantes fueron de corta duración, algunas fueron para asistir a invitaciones y/o participaciones en congresos, cursos, proyectos de investigación, eventos internacionales o pasantías, por tal razón, no fue posible obtener respuesta en algunas interrogantes debido a la poca interacción durante el tiempo de estancia. Conclusiones: La relevancia de la internacionalización radica en que, permite el intercambio de conocimientos, establecer relaciones interpersonales en el ámbito laboral, convenios institucionales, logros educativos y efectuar comparaciones en el aprendizaje estudiantil y en el quehacer pedagógico.Introduction: At present, globalization has generated a significant impact in the work of Higher Education, for this reason, universities have been motivated to include internationalization in their academic programs, in search of the acquisition of new knowledge, cooperation and international interaction and the improvement of the quality standards of educational practice. Methodology: Five teachers from the faculty of psychology who performed international mobility in the years 2018-2019 participated in the research, for the collection of the information a personalized interview and audio recordings were used; then the transcription of the answers was carried out and a qualitative analysis was carried out, resulting in the identification of categories and codes, based on the questions in the survey. Results: For the analysis of the results it was taken into account that the mobilities made by the participants were short-lived, some were to attend invitations and / or participation in congresses, courses, research projects, international events or internships, for such reason, it was not possible to get answers in some questions due to the little interaction during the time of stay. Conclusions: The relevance of internationalization is that it allows the exchange of knowledge, establishing interpersonal relationships in the workplace, institutional agreements, educational achievements and making comparisons in student learning and pedagogical work.Resumen. -- Abstract. -- Capitulo 1 Introducción e información general. -- Justificación. -- Marco teórico. -- Estado del arte. -- Capitulo 2 Objetivos, metodología y resultados. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Referencias bibliográficas. -- Apéndice.desireth.romerok@campusucc.edu.coUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Santa MartaPsicologíaSanta MartaGlobalizaciónInternacionalizaciónMovilidad académicaTG 2020 PSI 16264Academic mobilityGlobalizationInternationalizationMovilidad internacional de Docentes de la facultad de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Santa Marta 2018 - 2019Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Avendaño Castro, W. R., & Guacaneme Pineda, R. E. (2016). Educación y globalización: una visión crítica. Civilizar Ciencias Sociales y Humanas , 191-206.Bermúdez Rico, R. E. (2015). La movilidad internacional por razones de estudio: Geografía de un fenómeno global. Migraciones internacionales , 95-125.Corbella, V. I., & Elías, S. (2018). Movilidad estudiantil universitaria: ¿qué factores inciden en la decisión de elegir Argentina como destino? Perfiles educativos , 120-140.Cueva, A., Van Hoof, H. B., Han, R., & Eljuri, M. I. (2015). Las experiencias con programas de intercambio internacionales en la Universidad de Cuenca, Ecuador: Percepciones de participantes. MASKANA , 47-61.Fëdorov, A. N. (2011). Internacionalización de la educación superior: significado, contexto, raíces y manifestaciones. Innovación Educativa , 5-13.Geldres, V. V., Vásquez, F. N., & Ramos, H. R. (2013). Internacionalización de la educación superior en Chile. Movilidad internacional de estudiantes en la Universidad de La Frontera. Revista CTS , 47-64.León Robaina, R., & Madera Soriano, L. I. (2016). La internacionalización universitaria, un imperativo de la educación superior en el contextolatinoamericano actual. Encuentros, Universidad Autónoma , 43-59.Madarro, A. (2011). REDES DE MOVILIDAD ACADÉMICA PARA LA COOPERACIÓN E INTEGRACIÓN REGIONAL EN IBEROAMÉRICA. IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN , 71-107.Mineducación. (s.f.). Recuperado el 28 de diciembre de 2019, de https://www.mineducacion.gov.co/portal/Educacion-superior/Informacion-Destacada/196472:Internacionalizacion-de-la-educacion-superiorMoncada Cerón, J. S. (2011). La internacionalización de la educación superior, factor clave para fortalecer la calidad educativa y mejorar las condiciones de vida de la sociedad. RIIEP , 55-71.Otero Gómez, M. C., Giraldo Pérez, W., & Sánchez Leyva, J. L. (2018). La movilidad académica internacional: experiencias de los estudiantes de Villavicencio, Colombia y Coatzacoalcos, México. Hallazgos , 177-196.Quecedo Lecanda, R., & Castaño Garrido, C. (2003). Introducción a la metodología de investigación cualitativa. Revista de Psicodidáctica , 5-40.Rodríguez-Pérez, M., González-Riveros, A., Ibarra-Cortés, E., & Páez-Angarita, A. (2018). Movilidad Académica en Programas de Formación de Educadores Infantiles de Universidades en Bogotá, Colombia. Formación Universitaria , 53-64.PublicationORIGINAL2020_docentes_facultad_psicologia.pdf2020_docentes_facultad_psicologia.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf830667https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/964e57ae-da2f-487a-81d0-b12395ae29ad/download13b5341bb47e646e4cd0d0db5a709613MD512020_docentes_facultad-LicenciaUso.pdf2020_docentes_facultad-LicenciaUso.pdfLicencia de usoapplication/pdf1516829https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8ed03af6-e60c-4cb9-aee5-d16668a2bdb2/download82f334344bef88bcc84be6bf7888c1e1MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/fa590b5e-cfea-4bef-9c5d-88a8935fe9db/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53THUMBNAIL2020_docentes_facultad_psicologia.pdf.jpg2020_docentes_facultad_psicologia.pdf.jpgGenerated 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