Estrés académico en estudiantes universitarios de Bucaramanga y su area metropolitana
La presente investigación se realizó con el fin de establecer los niveles de estrés académico en jóvenes universitarios de Bucaramanga y su área metropolitana. Dicha investigación inicia por la inquietud que generó el estrés y como eran visibles sus síntomas en el diario vivir académico. A través de...
- Autores:
-
Nieves Guerrero, Santiago
Ariza Gordillo, Yivi Meliza
Cáceres Jaimes, Edi Johana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/47309
- Palabra clave:
- Estrés académico
Estudiantes universitarios
Cuestionario
TG 2022 PSI 47309
Academic stress
University students
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La presente investigación se realizó con el fin de establecer los niveles de estrés académico en jóvenes universitarios de Bucaramanga y su área metropolitana. Dicha investigación inicia por la inquietud que generó el estrés y como eran visibles sus síntomas en el diario vivir académico. A través del cuestionario Escalas de Estresores Académicos (EEA), se logró identificar y analizar las variables de estrés que más afectan a los estudiantes y así mismo establecer sus respectivos niveles. Se identificó la sobre carga académica, los exámenes, la metodología del profesorado, las intervenciones en público y el clima social negativo como las principales variables que afectan a los estudiantes en su diario académico. |
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Ariza Gordillo, Y. M., Cáceres Jaimes, E. J. y Nieves Guerrero, S. (2022). Estrés académico en estudiantes universitarios de Bucaramanga y su Área Metropolitana [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/47309 |
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Apaza, R. (2018). Impacto del estrés en el rendimiento académico en los estudiantes de la escuela profesional de odontología del primero al sexto semestre académico de la UNA-PUNO, 2017-11. Puno, Perú. Arribas Marín, J. (2013). Hacia un modelo causal de las dimensiones del estrés académico en estudiantes de Enfermería. Revista de Educación. http://www.revistaeducacion.educacion.es/doi/360_126.pdf Berrio García, N., & Mazo Zea, R. (2012). Estrés Académico. Revista De Psicología Universidad De Antioquia, 3(2), 55–82. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/psicologia/article/view/11369 Blanco, P. (2021) Estrés académico y salud mental en estudiantes de medicina de la universidad de Santander de Bucaramanga en tiempos de pandemia (COVID 19). https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/9897/2469_e_4.pdf?sequenc e=1&isAllowed=y Brauer, C. et.al. (s.f.) factores asociados al estrés en estudiantes de bachillerato de dos colegios bilingües de Bogotá. 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Larrotta Castillo, RichardNieves Guerrero, SantiagoAriza Gordillo, Yivi MelizaCáceres Jaimes, Edi Johana 2022-12-01T15:10:10Z2022-12-01T15:10:10Z2022-11https://hdl.handle.net/20.500.12494/47309Ariza Gordillo, Y. M., Cáceres Jaimes, E. J. y Nieves Guerrero, S. (2022). Estrés académico en estudiantes universitarios de Bucaramanga y su Área Metropolitana [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/47309La presente investigación se realizó con el fin de establecer los niveles de estrés académico en jóvenes universitarios de Bucaramanga y su área metropolitana. Dicha investigación inicia por la inquietud que generó el estrés y como eran visibles sus síntomas en el diario vivir académico. A través del cuestionario Escalas de Estresores Académicos (EEA), se logró identificar y analizar las variables de estrés que más afectan a los estudiantes y así mismo establecer sus respectivos niveles. Se identificó la sobre carga académica, los exámenes, la metodología del profesorado, las intervenciones en público y el clima social negativo como las principales variables que afectan a los estudiantes en su diario académico.This research was carried out with the purpose of establishing the levels of academic stress in university students in Bucaramanga and its metropolitan area. This research began with the concern generated by stress and how its symptoms were visible in the academic daily life. Through the Academic Stressors Scales (EEA) questionnaire, it was possible to identify and analyze the stress variables that most affect students and establish their respective levels. Academic overload, exams, teacher methodology, public speaking and negative social climate were identified as the main variables affecting students in their daily academic life.Introducción. -- Planteamiento del Problema. -- Justificación. -- Objetivos. -- Objetivo General. -- Objetivo Específico. -- Marco Referencial. -- Antecedentes Investigativos. -- Internacionales. -- Nacionales. -- Locales. -- Antecedentes en Ingles. -- Marco teórico. -- Marco legal. -- Metodología. -- Diseño y Enfoque. -- Participantes. -- Tipo de muestreo. -- Criterios de Inclusión. -- Criterios de Exclusión. -- Instrumentos. -- Escala de Estresores Académicos. -- Criterios de confiabilidad y validez. -- Procedimientos metodológicos. -- Consideraciones éticas. -- Consentimiento informado. -- Legislación de investigación del país. -- Plan de análisis de datos. -- Resultados sociodemográficos. -- Resultados de la Escala de Estresores Académicos. -- Discusión. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Referencias bibliográficas. -- Anexos.santiago.nieves@campusucc.edu.co68Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BucaramangaPsicologíaBucaramangaEstrés académicoEstudiantes universitariosCuestionarioTG 2022 PSI 47309Academic stressUniversity studentsQuestionnaireEstrés académico en estudiantes universitarios de Bucaramanga y su area metropolitanaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Apaza, R. (2018). Impacto del estrés en el rendimiento académico en los estudiantes de la escuela profesional de odontología del primero al sexto semestre académico de la UNA-PUNO, 2017-11. Puno, Perú.Arribas Marín, J. (2013). Hacia un modelo causal de las dimensiones del estrés académico en estudiantes de Enfermería. Revista de Educación. http://www.revistaeducacion.educacion.es/doi/360_126.pdfBerrio García, N., & Mazo Zea, R. (2012). Estrés Académico. Revista De Psicología Universidad De Antioquia, 3(2), 55–82. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/psicologia/article/view/11369Blanco, P. (2021) Estrés académico y salud mental en estudiantes de medicina de la universidad de Santander de Bucaramanga en tiempos de pandemia (COVID 19). https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/9897/2469_e_4.pdf?sequenc e=1&isAllowed=yBrauer, C. et.al. (s.f.) factores asociados al estrés en estudiantes de bachillerato de dos colegios bilingües de Bogotá. Universidad de la sabana. https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/4411/131108.pdf?sequence= 1&isAllowed=yCabanach, R., Cervantes, R.F., González, L.G., y Freire, C. (2010). Estresores académicos percibidos por estudiantes universitarios de ciencias de la salud. Fisioterapia, 32(4), 151- 158.Cabanach, R., Ortiz, F. & Hernández, Y. (2008). El estrés académico en estudiantes latinoamericanos de la carrera de Medicina. Revista Iberoamericana de Educación.Cabanach, R., Souto, A., y Franco, V. (2016). Escala de Estresores Académicos para la evaluación de los estresores académicos en estudiantes universitarios. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 7(2), 41-50. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=245145815001Cabanach, R., Valle, A., Rodríguez, S., y Piñeiro, I. (2008). Variables explicativas de estrés en estudiantes universitarios: Construcción de una escala de medida. Comunicación. V Congreso Internacional de Psicología y Educación: los retos de futuro. 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Obtenido de https://revistas.utm.edu.ec/index.php/psicologia/article/view/4568/4441Díaz, M., Ruiz, M. y Villalobos, A. (2017). Manual de técnicas y terapias cognitivo conductuales. Bilbao, Editorial Desclée de Brouwer. Recuperado de https://bbibliograficas.ucc.edu.co:2280/es/ereader/ucc/127910?page=281.Fernández, S. (2002). Investigación cuantitativa y cualitativa. CAD Aten primaria complejo Hospitalario Juan Canalejo. Coruña, España. 76-78 p. https://es.slideshare.net/AdelinaVega/2pita-fernandez-ypertegasdiaz-22Ferrer y Franco. (2016). Estrés académico: el enemigo silencioso del estudiante. Universidad de Apaloapan. México.García, A. y García, J. (2017). Una experiencia de medición de la carga de trabajo percibida por los estudiantes para facilitar la coordinación horizontal. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 81-104 https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5987/7951González, C., Valle, A., Rodríguez, S., y Piñeiro, I. (2008). 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