Relación entre estilos parentales, bullying y cyberbullying en niños y adolescentes: revisión sistemática
El presente trabajo se basó en una revisión sistemática de estudios que estudiaron la funcionalidad familiar y/o estilos parentales relacionados con el bullying. Comprendiendo un conjunto de estudios y de estrategias que permiten obtener información sobre el tema a tratar por medio de objetivos, rev...
- Autores:
-
Lozano Aldana, Karla Vanesa
Loaiza Vera, Nury Yaneth
Cortes Salcedo, Maria Alexandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/43469
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/43469
- Palabra clave:
- Niñas
Niños
Adolescentes
Madres
Padres
Acoso escolar
Estilos parentales
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El presente trabajo se basó en una revisión sistemática de estudios que estudiaron la funcionalidad familiar y/o estilos parentales relacionados con el bullying. Comprendiendo un conjunto de estudios y de estrategias que permiten obtener información sobre el tema a tratar por medio de objetivos, revisión sistemática, enfoques, análisis y cuyas perspectivas a tener en cuenta, considerando que dichos estudios muestran estas características con el fin de ilustrar casos de bullying en los niños y adolescentes para aquellas conductas en familias heteroparentales; teniendo en cuenta a los infantes, padres o adultos responsables. En la revisión de los artículos seleccionados se han evidenciado que los climas familiares son variados, pero en este proyecto de investigación se da al fondo de diferentes edades, sexos, etnias y socioeconómico para la población. El bullying se observa desde los distintos estilos parentales que se pueden obtener de la revisión de artículos que se realiza, sin embargo los resultados arrojados muestran que dependiendo de la comunicación o asertividad de los padres dentro de las relaciones sociales o de aula escolar el bullying es presente, pero cambia su grado o la forma en la que se expresa el mismo, ya sea que los menores se muestren como víctimas, agresores o espectadores que son las formas en la que este se puede observar. De igual forma se pudo establecer que los hombres en la mayoría de los casos suelen agredir físicamente a sus víctimas, mientras que las mujeres realizan un acoso más psicológico y de desplazamiento social. |
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Lozano Aldana, K. V., Loaiza Vera, N. Y. y Cortes Salcedo, M. A. (2021). Relación entre estilos parentales, bullying y cyberbullying en niños y adolescentes: revisión sistemática en la ciudad de Neiva [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/43469 |
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A. Fanti, K., & R. Kimonis, E. (2012). Bullying and Victimization: The Role of Conduct Problems and Psychopathic Traits. Florida: Journal of Research on Adolescence. Avilés Martínez, J. M. (2003). Bullying: intimidación y maltrato entre el alumnado. Barreto, E., Sáenz Lozada, M. L., Velandia, F., & Gómez, J. (01 de 11 de 2013). El embarazo en adolescentes bogotanas: Significado relacional en el sistema familiar. Revista de Salud Pública, 15(6). Obtenido de https://revistas.unal.edu.co/index.php/revsaludpublica/issue/view/3901/519 Garaigordobi, M., & Oñederra, J. A. (2010). Inteligencia emocional en las víctimas de acoso escolar y en los agresores. Geijs., O. A. (2014). El bullying, la dolorosa realidad del acoso escolar. Mexico: Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Políticay Valores. . Lobato Chaves, D. R., & Rodrigues de Souza, M. (2016). Bullying, Prejudice and Barbarism. Machimbarrena Garagorri, J. M., González Cabrera, J., & Garaigordobil Landazabal, M. (2019). Family Variables Related to Bullying and Cyberbullying: A Systematic Review. Dialnet. Martínez Zuluaga, P. J., Sáenz Lozada , M. L., & Echeverry Raad , J. (2019). Efectos de adopción y crianza homoparental. Colombia: Archivo de medicina. Sánchez Lacasa, C., & Cerezo Ramírez, F. (2011). Estatus social de los sujetos implicados en bullying. Elementos para la mejora de la convivencia en el aula. Revista Española De Orientación Y Psicopedagogía,. Santoyo Castillo, D., & M. Frías, S. (2014). Acoso escolar en México: actores involucrados y sus características. Mexico: Revista Latinoamericana de Estudios. Almeida, A., Caurcel, M. J., & Machado, J. C. (2006). Perceived characteristics of victims according to their victimized or nonvictimized peers. Clayton R., C., Kirk R. , W., G., N., Tia E. , K., & Shelly, S. (2010). Predictors of bullying and victimization in childhood and adolescence: A meta-analytic investigation. Correa Heredia, Y., Caile , C., & Belki, Y. (2018). 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Fundacion valenciana para el estudio de la infancia y la juventud. Obtenido de Factores protectores a nivel familiar: https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:p3kCVEPbTlgJ:https://www.uv.es/~colomerj/fundacion/familia.htm+&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=co Rodríguez. (2004). Monité. Obtenido de https://monite.org/perfiles-de-los-participantes-en-las-agresiones/ Suzet , T. L., Muthanna , S., & Dieter , W. (2013). Parenting behavior and the risk of becoming a victim and a bully/victim: a meta-analysis study. Pubmed. VELASQUEZ QUISPE , M. (2020). ESTILOS DE CRIANZA: UNA REVISIÓNTEÓRICA. Peru: Universidad Señor de Sipán. Obtenido de https://repositorio.uss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12802/7286/Velasquez%20Quispe%20Marisol.pdf?sequence=1 Lereya ST, Samara M, Wolke D. Parenting behavior and the risk of becoming a victim and a bully/victim: a meta-analysis study. Child Abuse Negl. 2013 Dec;37(12):1091-108. doi: 10.1016/j.chiabu.2013.03.001. Epub 2013 Apr 25. PMID: 23623619. 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Reijntjes A, Vermande M, Thomaes S, Goossens F, Olthof T, Aleva L, et al. Narcissism, bullying, and social dominance in youth: a longitudinal analysis. Journal of abnormal child psychology. 2016;44(1):63-74. Olweus D. A profile of bullying at school. Educational leadership. 2003;60(6):12-7 Almeida A, Caurcel MJ, Machado JC. Perceived characteristics of victims according to their victimized or nonvictimized peers. 2006. Steenhoff , & tharner . (2021). |
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Comprendiendo un conjunto de estudios y de estrategias que permiten obtener información sobre el tema a tratar por medio de objetivos, revisión sistemática, enfoques, análisis y cuyas perspectivas a tener en cuenta, considerando que dichos estudios muestran estas características con el fin de ilustrar casos de bullying en los niños y adolescentes para aquellas conductas en familias heteroparentales; teniendo en cuenta a los infantes, padres o adultos responsables. En la revisión de los artículos seleccionados se han evidenciado que los climas familiares son variados, pero en este proyecto de investigación se da al fondo de diferentes edades, sexos, etnias y socioeconómico para la población. El bullying se observa desde los distintos estilos parentales que se pueden obtener de la revisión de artículos que se realiza, sin embargo los resultados arrojados muestran que dependiendo de la comunicación o asertividad de los padres dentro de las relaciones sociales o de aula escolar el bullying es presente, pero cambia su grado o la forma en la que se expresa el mismo, ya sea que los menores se muestren como víctimas, agresores o espectadores que son las formas en la que este se puede observar. De igual forma se pudo establecer que los hombres en la mayoría de los casos suelen agredir físicamente a sus víctimas, mientras que las mujeres realizan un acoso más psicológico y de desplazamiento social.The present work was based on a systematic review of studies that studied family functionality and/or parental styles related to bullying. Comprising a set of studies and strategies that allow obtaining information on the subject to be treated through objectives, systematic review, approaches, analysis and whose perspectives to take into account, considering that said studies show these characteristics in order to illustrate cases of bullying in children and adolescents for those behaviors in heteroparental families; taking into account infants, parents or responsible adults. In the review of the selected articles, it has been shown that family climates are varied, but in this research project the background is given to different ages, sexes, ethnic groups and socioeconomics for the population. Bullying is observed from the different parental styles that can be obtained from the review of articles that is carried out, however the results show that depending on the communication or assertiveness of the parents within social relationships or in the school classroom, bullying is present, but changes its degree or the way in which it is expressed, whether the minors appear as victims, aggressors or spectators, which are the ways in which it can be observed. In the same way, it was established that men in most cases tend to physically attack their victims, while women carry out more psychological harassment and social displacement.Resumen. -- Abstract. -- Planteamiento del problema. -- Objetivos. -- General. -- Específicos. -- Justificación. -- Antecedentes. -- Referente conceptual. -- Aspectos referenciales del acoso escolar. -- Características de los actores del acoso escolar. -- Perfil de los agresores. -- Perfil de las víctimas. -- Perfil concurrente de víctima y agresor. -- Perfil de espectador. -- Consecuencias del acoso escolar para las víctimas, acosadores y espectadores. -- Metodología. -- Criterios de selección. -- Selección de estudios. -- Resultados. -- Características de los estudios. -- Diseño metodológico. -- Características de la población. -- Resultados principales. -- Perfil de intimidadores relacionado con los estilos parentales. -- Perfil del espectador Bullying y Ciberbullying, relacionado con los estilos parentales. . -- Perfil víctima asociado con el Bullying y Ciberbullying dentro de los estilos parentales. -- Discusión. -- Conclusiones. -- Referencias.karla.lozano@campusucc.edu.conury.loaizav@campusucc.edu.coMaria.cortessa@campusucc.edu.co36 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, NeivaPsicologíaNeivaNiñasNiñosAdolescentesMadresPadresAcoso escolarEstilos parentalesTG 2021 PSI 43469BoysGirlsMotherFatherBullyingParenting stylesRelación entre estilos parentales, bullying y cyberbullying en niños y adolescentes: revisión sistemáticaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2A. Fanti, K., & R. Kimonis, E. (2012). Bullying and Victimization: The Role of Conduct Problems and Psychopathic Traits. Florida: Journal of Research on Adolescence.Avilés Martínez, J. M. (2003). Bullying: intimidación y maltrato entre el alumnado.Barreto, E., Sáenz Lozada, M. L., Velandia, F., & Gómez, J. (01 de 11 de 2013). El embarazo en adolescentes bogotanas: Significado relacional en el sistema familiar. Revista de Salud Pública, 15(6). Obtenido de https://revistas.unal.edu.co/index.php/revsaludpublica/issue/view/3901/519Garaigordobi, M., & Oñederra, J. A. (2010). Inteligencia emocional en las víctimas de acoso escolar y en los agresores.Geijs., O. A. (2014). El bullying, la dolorosa realidad del acoso escolar. Mexico: Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Políticay Valores. .Lobato Chaves, D. R., & Rodrigues de Souza, M. (2016). Bullying, Prejudice and Barbarism.Machimbarrena Garagorri, J. M., González Cabrera, J., & Garaigordobil Landazabal, M. (2019). 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Fundacion valenciana para el estudio de la infancia y la juventud. Obtenido de Factores protectores a nivel familiar: https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:p3kCVEPbTlgJ:https://www.uv.es/~colomerj/fundacion/familia.htm+&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=coRodríguez. (2004). Monité. Obtenido de https://monite.org/perfiles-de-los-participantes-en-las-agresiones/Suzet , T. L., Muthanna , S., & Dieter , W. (2013). Parenting behavior and the risk of becoming a victim and a bully/victim: a meta-analysis study. Pubmed.VELASQUEZ QUISPE , M. (2020). ESTILOS DE CRIANZA: UNA REVISIÓNTEÓRICA. Peru: Universidad Señor de Sipán. Obtenido de https://repositorio.uss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12802/7286/Velasquez%20Quispe%20Marisol.pdf?sequence=1Lereya ST, Samara M, Wolke D. Parenting behavior and the risk of becoming a victim and a bully/victim: a meta-analysis study. Child Abuse Negl. 2013 Dec;37(12):1091-108. doi: 10.1016/j.chiabu.2013.03.001. Epub 2013 Apr 25. PMID: 23623619.Cook CR, Williams KR, Guerra NG, Kim TE, Sadek S. Predictors of bullying and victimization in childhood and adolescence: A meta-analytic investigation. Educational Publishing Foundation; 2010Machimbarrena, J. M., González-Cabrera, J., & Garaigordobil, M. (2019). Variables familiares relacionadas con el bullying y el cyberbullying: Una revisión sistemática 1. Pensamiento Psicologico, 17(2), 37-56. doi:http://dx.doi.org/10.11144/Javerianacali.PPSI17-2.vfrbGaraigordobil M, Oñederra JA. Inteligencia emocional en las víctimas de acoso escolar y en los agresores. European journal of education and psychology. 2010;3(2).Jaffee SR, Maikovich-Fong AK. Effects of chronic maltreatment and maltreatment timing on children’s behavior and cognitive abilities. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2011;52(2):184-94.Richardson DR, Green LR. Social sanction and threat explanations of gender effects on direct and indirect aggression. 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