Relación entre desgaste ocupacional y manifestaciones psicosomáticas en una muestra de docentes colombianos de la ciudad de Santa Marta
Analizar el desgaste ocupacional y las manifestaciones psicosomáticas en docentes de la ciudad de Santa Marta-Colombia. Materiales y Métodos: la muestra estuvo conformada por 76 participantes, de la ciudad de Santa Marta-Colombia, se les aplicó la Escala de Desgaste Ocupacional. El estudio fue de ti...
- Autores:
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Fernández Daza, Martha Patricia
- Tipo de recurso:
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- Fecha de publicación:
- 2017
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- Universidad Cooperativa de Colombia
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- Síndrome de Burnout
Desgaste ocupacional
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Analizar el desgaste ocupacional y las manifestaciones psicosomáticas en docentes de la ciudad de Santa Marta-Colombia. Materiales y Métodos: la muestra estuvo conformada por 76 participantes, de la ciudad de Santa Marta-Colombia, se les aplicó la Escala de Desgaste Ocupacional. El estudio fue de tipo cuantitativo, no experimental, de carácter descriptivo y transversal. Resultados: sugieren que la mayoría de los docentes examinados tienen bajo nivel de desgaste ocupacional, sin embargo, existen algunos docentes con nivel alto de desgaste ocupacional (1,3%; 3,9% y 1,3% en agotamiento, despersonalización e insatisfacción de logros, respectivamente) o en riesgo de sufrirlo puesto que, entre el nivel medio y el nivel arriba del término medio hay un porcentaje significativo que tiene agotamiento (18,4%), despersonalización (42,1%) e insatisfacción de logros (3,9%). Además, no se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre ambos sexos en ninguna de las dimensiones y se evidenció que existe una correlación estadísticamente significativa entre desgaste ocupacional, variables sociolaborales y manifestaciones psicosomáticas. Conclusión: el desgaste ocupacional pudiera reflejarse en la salud de los docentes mediante manifestaciones psicosomáticas, por lo que se sugiere acciones de promoción y prevención en salud. |
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Fernández Daza, Martha Patricia12021-01-29T20:14:14Z2021-01-29T20:14:14Z2017-02-21https://hdl.handle.net/20.500.12494/33058Fernández MP. Relación entre desgaste ocupacional y manifestaciones psicosomáticas en una muestra de docentes colombianos de la ciudad de Santa Marta. Arch Med (Manizales) 2017; 17(1):78-90.Analizar el desgaste ocupacional y las manifestaciones psicosomáticas en docentes de la ciudad de Santa Marta-Colombia. Materiales y Métodos: la muestra estuvo conformada por 76 participantes, de la ciudad de Santa Marta-Colombia, se les aplicó la Escala de Desgaste Ocupacional. El estudio fue de tipo cuantitativo, no experimental, de carácter descriptivo y transversal. Resultados: sugieren que la mayoría de los docentes examinados tienen bajo nivel de desgaste ocupacional, sin embargo, existen algunos docentes con nivel alto de desgaste ocupacional (1,3%; 3,9% y 1,3% en agotamiento, despersonalización e insatisfacción de logros, respectivamente) o en riesgo de sufrirlo puesto que, entre el nivel medio y el nivel arriba del término medio hay un porcentaje significativo que tiene agotamiento (18,4%), despersonalización (42,1%) e insatisfacción de logros (3,9%). Además, no se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre ambos sexos en ninguna de las dimensiones y se evidenció que existe una correlación estadísticamente significativa entre desgaste ocupacional, variables sociolaborales y manifestaciones psicosomáticas. Conclusión: el desgaste ocupacional pudiera reflejarse en la salud de los docentes mediante manifestaciones psicosomáticas, por lo que se sugiere acciones de promoción y prevención en salud.To analyze the occupational wear and the psychosomatic manifestations in teachers of the city of Santa Marta-Colombia. Materials and Methods: the sample consisted of 76 participants, from the city of Santa Marta-Colombia, were applied the Occupational Wear Scale. The study was a quantitative, non-experimental, descriptive and cross-sectional study. Results: the results suggest that the majority of teachers surveyed have low occupational wear, however, there are some teachers with high occupational wear (1.3%, 3.9% and 1.3% in exhaustion, depersonalization and dissatisfaction achievement) respectively or at risk for, since, among the middle level and the level above the average there is a significant percentage that has exhaustion (18.4%), depersonalization (42.1%) and dissatisfaction achievement (3.9%). In addition, no statistically significant differences were found between the sexes in any of the dimensions and it was evidenced that there is a statistically significant correlation between occupational wear, socio-labor variables and psychosomatic manifestations. Conclusion: burnout could be reflected in the health of teachers through psychosomatic manifestations, suggesting actions of promotion and prevention in health.https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00015934470000-0002-8145-0286https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000007548martha.fernandezd@campusucc.edu.cohttps://scholar.google.es/citations?user=35O3L_sAAAAJ&hl=esp. 78-90.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables, Psicología, Santa MartaPsicologíaSanta Martahttps://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/archivosmedicina/article/view/1910Archivos De MedicinaAl-Adwan FEZ & Al-Khayat MM. Psychological Burnout in Early Childhood Teachers: Levels and Reasons. International Education Studies 2016; 10(1):179.Bellocchi A, Mills KA, Olson R, Patulny R, McKen-zie J. (2017). Emotion work at the frontline ofSTEM teaching. In Bryan, Lynn & Tobin, Kenneth(Eds.) Critical Issues and Bold Visions for ScienceEducation: The Road Ahead. Sense Publications,Rotterdam, The Netherlands. (In Press); 2017Bhatt K, Ramani R. Job Burnout: A Literature Review. PARIPEX-Indian Journal of Research 2017; 5(9):203-205.Borges A, Ruiz M, Rangel R, González P. Síndro-me de burnout en docentes de una universidadpública venezolana, Comunidad y Salud 2012;10:1-9Calisto I. Estudo comparativo de professores de ensino regular e educação especial em escolas públicas portuguesas: stresse, bem estar, su-porte social e burnout. Tesis de Maestría. Évora: Universidade de Évora; 2016.Cansoy R, Parlar H, Kılınç AC. Teacher Self-Effica-cy as a Predictor of Burnout, International Online Journal of Educational Sciences 2016; 9(1):141-155De Chávez Ramírez DR, Pando Moreno M, Aran-da Beltrán C, Almeida Perales C. Burnout y workengagement en docentes universitarios deZacatecas.Ciencia & trabajo2014; 16(50):116-120Díaz F, López A, Varela MT. Factores asociadosal síndrome de burnout en docentes de colegiosde la ciudad de Cali, Colombia. UNIV PSYCHOL2012; 11(1):217- 227Esteras J, Chorot P, & Sandín B. Predicción delBurnout en los docentes: papel de los factoresorganizacionales, personales y sociodemo-gráficos.Revista de Psicopatología y PsicologíaClínica2014; 19(2):79-92.Ferrel R, Pedraza C, Rubio B. El síndrome dequemarse en el trabajo (burnout) en docentesuniversitarios, Duazary 2009; 7:15-28Figueroa AE, Jara MJ, Miranda ER. Burnout,apoyo social y satisfacción laboral en docentes.Psicología Escolar y Educacional 2012; 16(1):125-134Gálvez Gómez NM, Gómez Villanueva OE, Guzmán Cañas LA, Ortiz Pérez LC. Identificación de los factores de riesgo psicosociales intralaborales relacionados con el síndrome de burnout en docentes de colegios públicos y privados de Colombia e Hispanoamérica en los últimos 10 años. Tesis de Especialización. Medellín: Universi-dad CES; 2016Gutiérrez RJ, Herrera CO, Núñez CT, MagnataEV. Síndrome de Burnout en una muestra deprofesores/as de enseñanza básica de la ciu-dad de Copiapó.Summa Psicológica UST 2014;11(2):115-134.Ho SK, Chan ES. Modification and validation ofthe multidimensional scale of perceived socialsupport for Chinese school teachers.CogentEducation2017; 4(1):1277824Hurtado D, Pereira F. El síndrome de desgasteprofesional (Burnout Syndrome): manifestaciónde la ruptura de reciprocidad laboral.RevistaSalud Bosque2015; 2(2):29-38Ibáñez E. Prevalencia y factores asociados al Síndrome de Burnout en docentes de odonto-logía Fundación Universitaria San Martín, año 2011. Revista Colombiana de Enfermería 2012; 7(7):105-111.Marenco-Escuderos A, Ávila-Toscano J. Burnouty problemas de salud mental en docentes: di-ferencias según características demográficas ysociolaborales. Psychologia: Avances de la Disci-plina 2016; 10(1):91-100.Montero Marín J, García Campayo JA. Newer andbroader definition of burnout: Validation of the“Burnout Clinical Subtype Questionnaire (BCSQ-36)”. BMC Public Health 2010; 10:302Muñoz MT, Hurtado Ocampo R. Síndrome deburnout y su relación con las condiciones deltrabajo en docentes de algunas institucioneseducativas públicas de Colombia. Tesis deMaestría. Manizales: Universidad de Manizales;2016Muñoz C, Correa C. Burnout en docentes deprimaria y secundaria: perspectiva investigativaen Colombia. Boletín Sociedad Colombiana dePsicología 2012; 29:7-9Muñoz CF, Correa CM. Burnout docente yestrategias de afrontamiento en docentes deprimaria y secundaria. Revista colombiana deCiencias Sociales 2012; 3(2):226-242Olaya C. Síndrome de Burnout o síndrome deagotamiento profesional (SAP) en el trabajo delos docentes distritales de la localidad de Usme.Tesis de Maestría. Bogotá. Universidad Militar Nue-va Granada; 2015Özdemir İ, Polat D. Examining of Acting on Sci-ence and Technology Teacher’s Professional Burnout Variables. Inonu UniversityJournal of the Faculty of Education 2016; 17(3):22-40Patlán J. Efecto del burnout y la sobrecarga en lacalidad de vida en el trabajo. Estudios Gerenciales2013; 29:445-455Roberts JB. Building the Relations of New and Veteran Teachers to Address Retention: An Ac-tion Research Study. Tesis Doctoral. Mineápolis: Capella University; 2016Rodríguez LF, Flores MAC. Trastornos psíqui-cos y psicosomáticos: problemas actuales desalud de los docentes mexicanos. Psicología ySalud2013; 20(2):239-249Ruiz D, Pando M, Aranda C, y Almeida C. Burnout y Work Engagement en Docentes Universitarios de Zacatecas. Ciencias del Trabajo 2014; 16:116-120Silva JB, Fernández DYB, Zapata CPM. Factores asociados al síndrome de burnout en docentes de enfermería, Medellín-Colombia 2008. Revista Investigaciones Andina 2015; 12(21):36-48.Skaalvik EM, Skaalvik S. Still motivated to teach? A study of school context variables, stress and job satisfaction among teachers in senior high school. Soc Psychol Educ 2017:1-23Smith SI. Navigating stress in public education: A personal reflection and narrative study of my closest relationships in teaching. Tesis de Mae-stría. Indiana: Purdue University; 2016Subaldo Suizo L. Las repercusiones del desem-peño docente en la satisfacción y el desgastedel profesorado. Tesis de Doctorado de Psicología.Valencia, Universidad de Valencia; 2012Uribe Prado JF. (2010). Escala de Desgaste Ocu-pacional (EDO).México: Editorial Manual Moderno;2010.Uribe Prado J, Flores PRL, Galicia CP, Saisó AG. Síndrome de Desgaste Ocupacional (Burnout) y su Relación con Salud y Riesgo Psicosocial en Funcionarios Públicos que Imparten Justicia en México, DF. Acta de investigación psicológica 2014; 4(2):1554-1571.Yslado R, Núñez L, Norabuena R. Diagnóstico yprograma de intervención para el síndrome deburnout en profesores de educación primariade distritos de Huaraz e independencia (2009),Investigación psicológica 2010; 13:151-16Síndrome de BurnoutDesgaste ocupacionalManifestaciones psicosomáticasAgotamientoDocentesRelación entre desgaste ocupacional y manifestaciones psicosomáticas en una muestra de docentes colombianos de la ciudad de Santa MartaArtículoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PublicationORIGINAL2017_Fernandez_relacion_desgaste_ocupacional.pdf2017_Fernandez_relacion_desgaste_ocupacional.pdfTrabajo de 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