Génesis instrumental en la enseñanza de conceptos relativos a las operaciones de sumas y restas implementando el uso de las TIC
Esta monografía hace mención al trabajo de campo en el que se analiza el proceso de génesis instrumental a través de la implementación de las TIC, para la solución de sumas y restas en estudiantes del grado segundo (2B) de institución educativa San Pedro de Urabá, desde la teoría de la actividad ins...
- Autores:
-
Ávila Zabaleta, Argelio Miguel
Hoyos Causil, Mirlet Laurina
Salgado Reyes, Sol Maria
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/16132
- Palabra clave:
- Operaciones matemáticas
Tecnología educativa
Enseñanza de las matemáticas
TG 2014 LMI 16132
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Esta monografía hace mención al trabajo de campo en el que se analiza el proceso de génesis instrumental a través de la implementación de las TIC, para la solución de sumas y restas en estudiantes del grado segundo (2B) de institución educativa San Pedro de Urabá, desde la teoría de la actividad instrumentada. La técnica utilizada para la investigación se basó en el Estudio de Casos Instrumentales y Colectivos; para el trabajo de campo se seleccionaron cuatro escolares a los cuales se les hizo seguimiento en su proceso durante la intervención, recolectando desde los diferentes instrumentos toda la información que ellos suministraban. Las herramientas de recolección de datos acordes al tipo de metodología que se utilizó fueron: la entrevista, cuestionario observación directa y revisión documental. Para la ejecución del trabajo de campo se tuvieron presente tres momentos. El primero se enfocó en la planeación, la cual consistió en diseñar ocho clases, que permiten generar diferentes ambientes de aprendizaje a través de los cuales se enriquece la investigación; para ejecución de las mismas se utilizaron (software de matemáticas, videos, juegos recreativos y talleres); el segundo momento fue la implementación y desarrollo de las clases, en las que los estudiantes lograron interactuar con el artefacto para llegar al eje de la investigación y hacer el proceso de génesis instrumental, además en este momento se recolecta toda la información de cada uno de los casos, y el tercer momento lo constituye el análisis y la triangulación de la información suministrada , esta es la muestra del logro alcanzado en la investigación se evidencia a través del estudio de caso si los estudiante alcanzaron el proceso de instrumentalización e instrumentación. Posteriormente se concluye, la importancia de utilizar las TIC en el aula de clase para el aprendizaje de conceptos matemáticos pertenecientes en la solución de sumas y restas en problemas de aplicación, teniendo en cuenta a los diferentes ambientes de aprendizaje que propicie una buena interacción entre ellos. |
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Ávila Zabaleta, A. M., Hoyos Causil, M. L. y Salgado Reyes, S. M. (2014). Génesis instrumental en la enseñanza de conceptos relativos a las operaciones de sumas y restas implementando el uso de las TIC (Tesis de pregrado). Recuperado de https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/16132 |
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Antioquia la más educada: Antioquia Digital. Recuperado de http://www.seduca.gov.co/index.php/antioquia-las-mas-educada/antioquia-digital.html Artigue (2002), expone que debe existir un proceso mediante el cual el artefacto se transforme en instrumento y a este proceso lo denomina Génesis. http://www.cimm.ucr.ac.cr/cuadernos/cuaderno4/cuaderno4_c7.pdf (Artículo 67)- Artículos específicos sobre educación en la constitución política de 1991. ADIDA-CEID, p 47). Ausubel (1963, p, 58), Proceso en el cual se obtienen nuevos ... del aprendizaje, deben construir y reorganizar el conocimiento en su estructura cognitiva por ...... con la estructura cognitiva del que aprende de manera no arbitraria y sustantiva ... a través del cual una nueva información (un nuevo conocimiento) se relaciona de . http://athenenoctua.jimdo.com/glosario/aprendizaje/ Bates, (2001) Las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza www.cientec.or.cr/exploraciones/ponenciaspdf/FloraSalas.pdf http://www.cientec.or.cr/exploraciones/ponenciaspdf/FloraSalas.pdf Ballesteros, E.(2007). Instrumentos Psicológicos y la Teoría de la Actividad Instrumentada: Fundamento Teórico para el Estudio del Papel de los Recursos Tecnológicos en los Procesos Educativos. Universidad Nacional Beauverd, B. (1987)Antes del cálculo. Buenos Aires: ... Publicación, Buenos Aires: Kapelusz, 1987. Descrip. física, 107 ... 372.851 BEA. Para uso bibliotecario: MARC... http://www.bnm.me.gov.ar/cgi-bin/wxis.exe/opac/?IsisScript=opac/opac.xis&dbn= Borba y Godoy (2010). Informática e Educación Matemática - Borba, Marcelo De Carvalho; Penteado, Miriam Godoy (8575260219) http://www.buscape.com.br/avaliacao--informática-e-educación-matematica---borba-marcelo-de-Carvalho-penteado-miriam-godoy---informatica-e-educacao-matematica-borba-marcelo-de-carvalho-penteado-miriam-godoy-8575260219--142523.html Brandt (1998) . "Las estrategias metodológicas, técnicas de aprendizaje andrológico y recursos varían de acuerdo con los objetivos .. https://docs.google.com/document/d/1O4XejksmT1ZCgf1b4lMIqvvog0lcaOeFAl3FUjxh6Ng/preview BINAM&tb=aut&src=link&query=BEAUVERD,%20B.&cantidad=1..&formato=&sala Briceño & Osorio (2008) México Briceño y Cordero (2008). El uso de las gráficas bajo una perspectiva instrumental. Un estudio socio epistemológico. [Fecha de consulta: 15/08/2014]. 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Fecha de la última visita: 6/11/14. http://es.slideshare.net/Wruperto/la-motivacion-y-su-influencia-en-el-aprendizaje-significativo Hilgart (1988) APRENDIZAJE AFECTIVO Es el proceso por el cual se adquieren o ..... Skinner en una formulación de la conducta que origino a partir de ..... A. http://es.scribd.com/doc/133527603/El-Aprendizaje López 1982, Pág., 371 señala: “la motivación, se relaciona con la razón por la que los individuos se interesan y responden a los ... Has visitado esta página muchas veces. Fecha de la última visita: 7/11/14 http://es.slideshare.net/Wruperto/la-motivacion-y-su-influencia-en-el-aprendizaje-significativo MORENO, Gildardo y MOLINA Adela. (1993): “El ambiente Educativo”, en: Planteamiento en educación. Intervención en planteamiento de planteamientos. Santafé de Bogotá, http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF Pozo (1995),aprender de los problemas - Pontificia Universidad Javeriana www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis45.pd Artículos relacionados Es importante destacar el concepto de problema que ofrece http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis45.pdf Rabardel & Samurcay (2001), La Génesis Instrumental forma parte esencial en los procesos de aprendizaje de las matemáticas. Instituto de Educación y Pedagogía. Universidad del Valle http://funes.uniandes.edu.co/754/1/lagestion.pdf Remitan (1965) citado por Mayer (1983) . Clasificó los problemas a partir de su estado inicial y final en cuatro tipos. Problemas con: 1 . Estado inicial definido y Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Psicología Raichvarg (1994, pp. 21-28), Ambientes de aprendizaje una aproximación conceptual jakeline duarte Docente de la universidad de Antioquia, Colombia http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF Rohn (op. at, p. 24). concibe un problema como un sistema de proposiciones y preguntas que reflejen la situación ... (op cit, p. 27). No obstante, a pesar de lo señalado por los autores antes citado, en la realidad educativa ... https://www.google.com.co/interstitial?url=http://www2.scielo.org.ve/scielo.php%3Fscript%3Dsci_arttext%26pid%3DS1010-29142011000200009%26lng%3Des%26nrm%3Di Sígales, 2001; Medina Desafíos para la figura del Tutor virtual ante las tecnologías ... edutec.rediris.es/Revelec2/.../pdf/Edutec-e_n44-Sanchez-Castellanos.pdf http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec44/pdf/Edutec-e_n44-Sanchez-Castellanos.pdf Stake.(1998) .investigación con estudio de casos Stake - scribd https://es.scribd.com/.../investigación-con-estudio-de-casos-... http://es.scribd.com/doc/51397687/investigacion-con-estudio-de-casos-stake Trouche (2002.)Dos procesos duales: Instrumentación ;. • Instrumentalización. Integración en la educación matemática (Guin & Trouche 2002). 1. El enfoque instrumental: un ... Has visitado esta página 3 veces. Fecha de la última visita: 6/11/14. Vygotsky (1979). La teoría de la actividad instrumentada tuvo sus primeras bases en la propuesta de donde dice que el aprendizaje se construye de manera social y lo clasifica como un proceso mental de orden superior Sep- 12-2014 http://www.pucrs.br/famat/viali/orientacao/leituras/artigos/ALME18.pdf Yin (2009:18) Propone una definición de estudio de caso más técnica donde identifica algunos de los aspectos más problemáticos de esta... http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/mirm/estudio_caso.html |
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La técnica utilizada para la investigación se basó en el Estudio de Casos Instrumentales y Colectivos; para el trabajo de campo se seleccionaron cuatro escolares a los cuales se les hizo seguimiento en su proceso durante la intervención, recolectando desde los diferentes instrumentos toda la información que ellos suministraban. Las herramientas de recolección de datos acordes al tipo de metodología que se utilizó fueron: la entrevista, cuestionario observación directa y revisión documental. Para la ejecución del trabajo de campo se tuvieron presente tres momentos. El primero se enfocó en la planeación, la cual consistió en diseñar ocho clases, que permiten generar diferentes ambientes de aprendizaje a través de los cuales se enriquece la investigación; para ejecución de las mismas se utilizaron (software de matemáticas, videos, juegos recreativos y talleres); el segundo momento fue la implementación y desarrollo de las clases, en las que los estudiantes lograron interactuar con el artefacto para llegar al eje de la investigación y hacer el proceso de génesis instrumental, además en este momento se recolecta toda la información de cada uno de los casos, y el tercer momento lo constituye el análisis y la triangulación de la información suministrada , esta es la muestra del logro alcanzado en la investigación se evidencia a través del estudio de caso si los estudiante alcanzaron el proceso de instrumentalización e instrumentación. Posteriormente se concluye, la importancia de utilizar las TIC en el aula de clase para el aprendizaje de conceptos matemáticos pertenecientes en la solución de sumas y restas en problemas de aplicación, teniendo en cuenta a los diferentes ambientes de aprendizaje que propicie una buena interacción entre ellos.Introducción. -- Justificación. -- Resumen. -- 1. Antecedentes. -- 1.1. La génesis instrumental en la enseñanza de conceptos Matemáticos. -- 1.2. Ambientes de aprendizajes a través de la implementación de las tic en las clases de matemáticas. -- 1.3. La motivación en la enseñanza de sumas y restas. -- 2. Planteamiento del problema. -- 3. Objetivo general. -- 3.1. Objetivo específico. -- 4. Marco contextual. -- 5. Marco legal. -- 5.1 A nivel nacional: Colombia. -- 5.1.1 Objetivos del ministerio de las TIC desde el ámbito educativo. -- 5.1.2 Funciones del ministerio de las TIC desde el ámbito educativo. -- 5.2 A nivel departamental: Antioquia. -- 5.3 A nivel municipal: san pedro de Urabá. -- 6. Marco teórico. -- 6.1 Teoría de la actividad instrumentada. -- 6.2 Génesis instrumental. -- 6.3 Ambiente de aprendizaje. -- 6.4 Motivación. -- 6.5 Aprendizaje significativo. -- 7. Marco conceptual. -- 8. Diseño metodológico. -- 8.1 Estudio de casos. -- 8.2 Diseño general. -- 8.2.1 Categorización. -- 8.2.2 Muestra poblacional. -- 8.2.3 Delimitación espacial. -- 8.2.4 Fuentes de información. -- 8.2.5 Instrumentos de recolección. -- 8.2.6 Instrumentos elegidos para la investigación. -- 9. Orientaciones metodológicas de la investigación. -- 9.1 Momento 1: planeación. -- 9.1.1 Diseño de instrumentos. -- 9.1.1.1 Diseño de encuesta. -- 9.1.1.2 Talleres. -- 9.1.1.2.1 Taller diagnóstico. -- 9.1.1.2.2 Taller Nº 2 resolvamos situaciones de adición y sustracción. -- 9.1.1.2.3 Taller Nº 3 adicionamos y sustraigamos centenas exactas. -- 9.1.1.2.4 Taller Nº 4 con la adición llegamos a resultados. -- 9.1.1.2.5 Taller Nº 5 juego con sumas y restas. -- 9.1.1.2.6 Taller Nº 6 resolvamos sumas y restas a través del programa Sebran. -- 9.1.1.2.7 Taller Nº 7 solucionemos problemas de adicción y sustracción a través del juego. -- 9.1.1.2.8 Taller Nº 8 evaluación. -- 9.1.1.3 Diarios de campo. -- 9.1.1.4 La entrevista. -- 9.1.1. Estructuración del cronograma de clases. -- 9.2 Momento 2: implementación. -- 9.2.1 Desarrollo de las clases. -- 9.2.2 Recolección de la información. -- 9.2.2.1 Talleres. -- 9.2.2.2 Entrevista. -- 9.2.2.3 Encuesta. -- 9.2.2.4 Diarios de campo. -- 9.2.2.5 Evaluación. -- 9.3 Momento 3: análisis y triangulación de la información. -- 9.3.1 Análisis de la información recogida. -- 9.3.1.1 Análisis de la revisión documental. -- 9.3.1.2 Análisis de la observación. -- 9.3.1.3 Análisis de la entrevista. -- 9.3.2 Triangulación hermenéutica de la información. -- 10. Conclusiones. -- Referencias.argelio.avilaz@campusucc.edu.comirleth.hoyosc@campusucc.edu.cosolm.salgado@campusucc.edu.co226 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas e Informática, MedellínLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas e InformáticaMedellínOperaciones matemáticasTecnología educativaEnseñanza de las matemáticasTG 2014 LMI 16132Génesis instrumental en la enseñanza de conceptos relativos a las operaciones de sumas y restas implementando el uso de las TICTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAntioquia la más educada: Antioquia Digital. Recuperado de http://www.seduca.gov.co/index.php/antioquia-las-mas-educada/antioquia-digital.htmlArtigue (2002), expone que debe existir un proceso mediante el cual el artefacto se transforme en instrumento y a este proceso lo denomina Génesis. http://www.cimm.ucr.ac.cr/cuadernos/cuaderno4/cuaderno4_c7.pdf(Artículo 67)- Artículos específicos sobre educación en la constitución política de 1991. ADIDA-CEID, p 47).Ausubel (1963, p, 58), Proceso en el cual se obtienen nuevos ... del aprendizaje, deben construir y reorganizar el conocimiento en su estructura cognitiva por ...... con la estructura cognitiva del que aprende de manera no arbitraria y sustantiva ... a través del cual una nueva información (un nuevo conocimiento) se relaciona de . http://athenenoctua.jimdo.com/glosario/aprendizaje/Bates, (2001) Las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza www.cientec.or.cr/exploraciones/ponenciaspdf/FloraSalas.pdf http://www.cientec.or.cr/exploraciones/ponenciaspdf/FloraSalas.pdfBallesteros, E.(2007). Instrumentos Psicológicos y la Teoría de la Actividad Instrumentada: Fundamento Teórico para el Estudio del Papel de los Recursos Tecnológicos en los Procesos Educativos. Universidad NacionalBeauverd, B. (1987)Antes del cálculo. Buenos Aires: ... Publicación, Buenos Aires: Kapelusz, 1987. Descrip. física, 107 ... 372.851 BEA. Para uso bibliotecario: MARC... http://www.bnm.me.gov.ar/cgi-bin/wxis.exe/opac/?IsisScript=opac/opac.xis&dbn=Borba y Godoy (2010). Informática e Educación Matemática - Borba, Marcelo De Carvalho; Penteado, Miriam Godoy (8575260219) http://www.buscape.com.br/avaliacao--informática-e-educación-matematica---borba-marcelo-de-Carvalho-penteado-miriam-godoy---informatica-e-educacao-matematica-borba-marcelo-de-carvalho-penteado-miriam-godoy-8575260219--142523.htmlBrandt (1998) . "Las estrategias metodológicas, técnicas de aprendizaje andrológico y recursos varían de acuerdo con los objetivos .. https://docs.google.com/document/d/1O4XejksmT1ZCgf1b4lMIqvvog0lcaOeFAl3FUjxh6Ng/previewBINAM&tb=aut&src=link&query=BEAUVERD,%20B.&cantidad=1..&formato=&sala Briceño & Osorio (2008) México Briceño y Cordero (2008). El uso de las gráficas bajo una perspectiva instrumental. Un estudio socio epistemológico. 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No obstante, a pesar de lo señalado por los autores antes citado, en la realidad educativa ... https://www.google.com.co/interstitial?url=http://www2.scielo.org.ve/scielo.php%3Fscript%3Dsci_arttext%26pid%3DS1010-29142011000200009%26lng%3Des%26nrm%3DiSígales, 2001; Medina Desafíos para la figura del Tutor virtual ante las tecnologías ... edutec.rediris.es/Revelec2/.../pdf/Edutec-e_n44-Sanchez-Castellanos.pdf http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec44/pdf/Edutec-e_n44-Sanchez-Castellanos.pdfStake.(1998) .investigación con estudio de casos Stake - scribd https://es.scribd.com/.../investigación-con-estudio-de-casos-... http://es.scribd.com/doc/51397687/investigacion-con-estudio-de-casos-stakeTrouche (2002.)Dos procesos duales: Instrumentación ;. • Instrumentalización. Integración en la educación matemática (Guin & Trouche 2002). 1. El enfoque instrumental: un ... Has visitado esta página 3 veces. Fecha de la última visita: 6/11/14.Vygotsky (1979). 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