La radio como medio de comunicación en la enseñanza del inglés en una institución pública de Bucaramanga
Esta investigación busca crear una propuesta pedagógica por medio de la radio como un elemento de inclusión para favorecer las competencias lingüísticas dentro de una institución educativa pública de Bucaramanga. En esta, se planteó un enfoque cualitativo, para lo cual se implementaron como instrume...
- Autores:
-
Cruz Santamaría, Angie Xiomara
Aranda Bertel , Andrés Felipe
Serrano Jaimes, Karen Tatiana
Rivero Arrieta , Winona
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/52008
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/52008
- Palabra clave:
- Radio educativa
Inglés como lengua extranjera
Estrategias educativas
Medio de comunicación
Propuesta didáctica
Secuencia didáctica
Competencias lingüísticas
TG 2023 LCI 52008
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución – No comercial – Sin Derivar
| id |
COOPER2_6b0711bdee1444c330061e439e097319 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/52008 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.none.fl_str_mv |
La radio como medio de comunicación en la enseñanza del inglés en una institución pública de Bucaramanga |
| title |
La radio como medio de comunicación en la enseñanza del inglés en una institución pública de Bucaramanga |
| spellingShingle |
La radio como medio de comunicación en la enseñanza del inglés en una institución pública de Bucaramanga Radio educativa Inglés como lengua extranjera Estrategias educativas Medio de comunicación Propuesta didáctica Secuencia didáctica Competencias lingüísticas TG 2023 LCI 52008 |
| title_short |
La radio como medio de comunicación en la enseñanza del inglés en una institución pública de Bucaramanga |
| title_full |
La radio como medio de comunicación en la enseñanza del inglés en una institución pública de Bucaramanga |
| title_fullStr |
La radio como medio de comunicación en la enseñanza del inglés en una institución pública de Bucaramanga |
| title_full_unstemmed |
La radio como medio de comunicación en la enseñanza del inglés en una institución pública de Bucaramanga |
| title_sort |
La radio como medio de comunicación en la enseñanza del inglés en una institución pública de Bucaramanga |
| dc.creator.fl_str_mv |
Cruz Santamaría, Angie Xiomara Aranda Bertel , Andrés Felipe Serrano Jaimes, Karen Tatiana Rivero Arrieta , Winona |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Tarazona Ariza, Silvia Andrea |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Cruz Santamaría, Angie Xiomara Aranda Bertel , Andrés Felipe Serrano Jaimes, Karen Tatiana Rivero Arrieta , Winona |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
Radio educativa Inglés como lengua extranjera Estrategias educativas Medio de comunicación Propuesta didáctica Secuencia didáctica Competencias lingüísticas |
| topic |
Radio educativa Inglés como lengua extranjera Estrategias educativas Medio de comunicación Propuesta didáctica Secuencia didáctica Competencias lingüísticas TG 2023 LCI 52008 |
| dc.subject.classification.none.fl_str_mv |
TG 2023 LCI 52008 |
| description |
Esta investigación busca crear una propuesta pedagógica por medio de la radio como un elemento de inclusión para favorecer las competencias lingüísticas dentro de una institución educativa pública de Bucaramanga. En esta, se planteó un enfoque cualitativo, para lo cual se implementaron como instrumentos de recolección de datos una entrevista semiestructurada, grupo focal e historias de vida. En adición, el presente estudio busca conocer el impacto de la comunidad frente al aprendizaje y enseñanza del inglés por medio de un instrumento de comunicación masiva como lo es la radio, teniendo en cuenta el contexto, pensamientos, experiencias e interacciones con el medio social. Dicho esto, esta investigación se fundamenta de carácter crítico-social, pues busca relacionar el aprendizaje de una lengua a partir de las características y necesidades particulares de la población en estudio. Los resultados obtenidos demostraron el nivel de inglés de los participantes, las actitudes y percepciones frente al idioma, sus preferencias e intereses a la hora de aprender y los factores que influyen en el grado de motivación, participación y agencia en la adquisición del inglés como segunda lengua. Gracias a la creación de esta propuesta y del material audible sugerido fue posible reconocer la viabilidad de la aplicación de esta misma en la institución en estudio, la importancia de relacionar el contenido, las competencias lingüísticas con temas de afinidad, la cultura, las necesidades del contexto y el efecto que produce poner la radio al servicio de la educación a las métricas y brechas de desigualdad socioeducativa del país. |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-07-14T16:02:59Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-07-14T16:02:59Z 2023-07-12 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023-05-11 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/52008 |
| dc.identifier.bibliographicCitation.none.fl_str_mv |
a Cruz Santamaría, A. X. Aranda Bertel, A. F. Serrano Jaimes, K. T. y Rivero Arrieta, W. (2023). La radio como medio de comunicación en la enseñanza del inglés en una institución pública de Bucaramanga. [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/52008 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/52008 |
| identifier_str_mv |
a Cruz Santamaría, A. X. Aranda Bertel, A. F. Serrano Jaimes, K. T. y Rivero Arrieta, W. (2023). La radio como medio de comunicación en la enseñanza del inglés en una institución pública de Bucaramanga. [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/52008 |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Abadia,L. (2020).El reto que el sector educativo en colombia debe superar tras la pandemia.Universidad Javeriana. Balcázar, F. E. (2003). Investigación acción participativa (iap): Aspectos conceptuales y dificultades de implementación. Fundamentos en Humanidades, IV(7-8), 59-77. Barrantes, D.,González y Valverde,M. (2018). Inglés por radio: Punto de encuentro entre la Docencia y la Acción Social. Rev. Estud. Esc. de Psicología,8 (1) ,29-46 Barraza, A., Valles, A., Piñón, G., Soto, P., Segovia, V., Bustillos, S., Heredia, L., Torrecillas, N., Uribe, G., García, I., Castañeda, A., Martinez, H., Vallejo, J., Ortiz, E. Reyes, M., Ortega, S. & Valenzuela, S. (2020) Modelos de Secuencias Didácticas. Universidad Pedagógica de Durango British Council. (2015). El inglés en Colombia:Estudio de políticas, percepciones y factores influyentes British Council. (2023). Niveles de Inglés. Nivel de inglés A1 Bolarín,M., Porto,M y Lova,M. (2021). ¿Cómo enseñar una segunda lengua en el aula? Beneficios asociados al enfoque AICLE.Revista Electrónica Educare,25 (2), 480-495. Canalé, G. (2011). PLANIFICACIÓN Y POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS: EL ACCESO AL INGLÉS EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA URUGUAYA. Revista digital de políticas lingüísticas. (3). 49-76 Calderon,P.,Hernández,J., Portilla,J., Cardoza,E y Aguilera,O. (2020). Las Investigaciones Cualitativas en el Campo de la Educación y las Ciencias Humanas: Importancia-Modo de Acciones y Repercusiones.Educere,24(79), 547-558 Calvet, L. J., & Varela, L. (1997). Las políticas lingüísticas. Buenos Aires: Edicial. Cifuentes,R. (2011). Enfoques de investigación. Diseño de proyectos de investigación cualitativa (pp.313-316). Noveduc Libros Conteras, A y Moreno, J. (2014). CREACIÓN DE UN PROGRAMA RADIAL BILINGÜE EN LA RADIO ONLINE ECCI. [Tesis de pregrado, Escuela Colombiana de Carreras Industriales].Repositorio ECCI. Cuenca, N. (2019-2020).La radio como medio educativo para aprender inglés en FP: propuesta para desarrollar las cuatro destrezas idiomáticas a través del podcast [Tesis de maestría,Universidad Rey Juan Carlos]. Academia.Edu. Garfinkel, A. (1972). Teaching languages via radio: A review of resources. The Modern Language Journal, 56(3), 158-162. Hamui, A y Varela, M (2013). La técnica de grupos focales. Investigación en Educación Médica, 2(5),55-60 Institución Educativa Liceo Patria. (2017). Manual de Convivencia Liceo Patria. Jaminson, D y McAnny,E. (1981).La radio al servicio de la educación y el desarrollo. Ministerio de Educación y Ciencia. Lara,A. (2021). Radio educativa en Colombia: experiencias que construyen país.Radio Nacional Colombia. León, J y León, D. (2012).Políticas lingüísticas en Colombia: tensiones entre políticas para lenguas mayoritarias y lenguas minoritarias.Boletín de Filología, Tomo XLVII. Universidad Nacional de Colombia. Lewin, K., Tax, S., Stavenhagen, R., Fals, O., Zamosc, L., & Kemmis, S. (1946). La investigación acción participativa. Editorial Popular. Melo,L., Ramos,J.Rodriguez,J. y Zárate,H. (2021). Efecto de la pandemia sobre el sistema educativo: El caso de Colombia. (1179),1-56 Meneses, M y Cano,A. Técnicas conversacionales para la recogida de datos en Investigación cualitativa: La historia de vida (II). Nure Investigation (8) Ministerio de Educación Nacional. (2007). Educación para todos (46). Ministerio de Educación Nacional (2004-2019). Programa Nacional de Bilingüismo Colombia Monje, C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía didáctica. Universidad Surcolombiana, 217. Perez, A. (2021). La pandemia: tragedia para la educación en Colombia. Razón pública. Rhenals,J.(2021). Desigualdades Socioeducativas en el Contexto Colombiano: Perspectivas de Transformación Pedagógica en Tiempo de Crisis. Revista Internacional Tecnológica-Educativa Docentes 2.0,10 (1), 1-7. Rodríguez, A. y Pérez, A. O. (2017). Métodos científicos de indagación y de construcción del conocimiento Revista EAN, 82, pp.175-195 Salamanca, F. (2015).Virtual School Radio Station Virrey una herramienta didáctica para fortalecer la habilidad comunicativa del habla en inglés como lengua extranjera en estudiantes de los grados octavo a undécimo del Colegio El Virrey José Solís IED. [Tesis de posgrado,Universidad Pedagógica Nacional].Repositorio Institucional UPN Tobón, S., Pimienta, J., y García, J. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson educación Tonon, G. (2008). La entrevista semi-estructurada como técnica de investigación. Graciela Tonon (comp.) Reflexiones latinoamericanas sobre investigación cualitativa (pp. 47-65).Colombo Francés UNESCO. (2020). La UNESCO muestra que el 40% de los países más pobres no apoyaron a los alumnos en situación de riesgo durante la crisis del COVID-19 e insta a la inclusión en la educación Valle, A., González Cabanach, R., Cuevas, L. M., & Fernández, A. P. (1998). Las estrategias de aprendizaje: características básicas y su relevancia en el contexto escolar. Revista de Psicodidáctica, (6), 53-68. Watson, C. (2011). El inglés se enseña de forma muy arcaica aún’: experta en bilingüismo. (A. Linares, Entrevistador).Ministerio de Educación Nacional Zabala,A. (1995). La práctica educativa: cómo enseñar. Graó. |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución – No comercial – Sin Derivar |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución – No comercial – Sin Derivar http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
101 p. |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, Bucaramanga |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Bucaramanga |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, Bucaramanga |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ceab5e52-e71e-41e3-917a-175ab9a4a84f/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/22acabce-8c60-40a2-afc4-12a05ae1678e/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3300cf05-fc85-42fb-a1e2-818815fb882a/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/35f47d4b-9f54-46a3-8185-41f7c1ad1e6a/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f267b148-9c45-412f-a1fe-6a72634f5a34/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c8bfa22d-7ff6-486a-b884-56a968f17e36/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6abdafdf-d415-46d3-bf10-c6f6acf1be0a/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3d47416e-d0d2-441e-9e89-17094e043fd7/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/941c1dd3-9c27-4fcd-b58a-25cb5a63bc52/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/826a4d0e-4874-4d59-8ebb-0f14ee7adfd2/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 b096c1536558485c18ffcf5fdd709032 b49b503d36ec417571f1827f1b367b15 a3483471006012d484bf2e3db93935fe 9fd8a628bd2e4fccdbe0b5d11a79f4c5 f094c2fc1b0c24b212e3043c551e6d33 375f716c50f0e6a3a19ccc10cc094a5a b7c7589da02debeb32b5f9324554a7a2 ced9345a7dcb8110c383967606c25471 fd25ae23dd6b6d3a76ca78777dc88bd1 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814246623412224000 |
| spelling |
Tarazona Ariza, Silvia AndreaCruz Santamaría, Angie XiomaraAranda Bertel , Andrés FelipeSerrano Jaimes, Karen TatianaRivero Arrieta , Winona2023-07-14T16:02:59Z2023-07-14T16:02:59Z2023-07-122023-05-11https://hdl.handle.net/20.500.12494/52008a Cruz Santamaría, A. X. Aranda Bertel, A. F. Serrano Jaimes, K. T. y Rivero Arrieta, W. (2023). La radio como medio de comunicación en la enseñanza del inglés en una institución pública de Bucaramanga. [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/52008Esta investigación busca crear una propuesta pedagógica por medio de la radio como un elemento de inclusión para favorecer las competencias lingüísticas dentro de una institución educativa pública de Bucaramanga. En esta, se planteó un enfoque cualitativo, para lo cual se implementaron como instrumentos de recolección de datos una entrevista semiestructurada, grupo focal e historias de vida. En adición, el presente estudio busca conocer el impacto de la comunidad frente al aprendizaje y enseñanza del inglés por medio de un instrumento de comunicación masiva como lo es la radio, teniendo en cuenta el contexto, pensamientos, experiencias e interacciones con el medio social. Dicho esto, esta investigación se fundamenta de carácter crítico-social, pues busca relacionar el aprendizaje de una lengua a partir de las características y necesidades particulares de la población en estudio. Los resultados obtenidos demostraron el nivel de inglés de los participantes, las actitudes y percepciones frente al idioma, sus preferencias e intereses a la hora de aprender y los factores que influyen en el grado de motivación, participación y agencia en la adquisición del inglés como segunda lengua. Gracias a la creación de esta propuesta y del material audible sugerido fue posible reconocer la viabilidad de la aplicación de esta misma en la institución en estudio, la importancia de relacionar el contenido, las competencias lingüísticas con temas de afinidad, la cultura, las necesidades del contexto y el efecto que produce poner la radio al servicio de la educación a las métricas y brechas de desigualdad socioeducativa del país.This research seeks to create a pedagogical proposal through the radio as an element of inclusion to promote language skills within a public educational institution in Bucaramanga. In this research, a qualitative approach was used, where a semi-structured interview, a focus group and life stories were implemented as data collection instruments. This study seeks to know the impact of the community on the learning and teaching of English through a mass communication instrument such as the radio, considering the context, thoughts, experiences and interactions with the social environment. That said, this research is based on a critical-social character, since it seeks to relate the learning of a language from the particular characteristics and needs of the context under study. The results obtained showed the participants' level of English, their attitudes and perceptions towards the language, their preferences and interests when learning and the factors that influence the degree of motivation, participation and agency in the acquisition of English as a second language. Thanks to the creation of this proposal and the suggested audible material, it was possible to recognize the feasibility of its application in the institution under study, the importance of relating content, language skills with affinity topics, culture, the needs of the context and the effect of putting radio at the service of education on the metrics and gaps of socio-educational inequality in the country.1. Introducción.--2. Situación problema.--3. Pregunta problema.--4. Antecedentes.--5. Justificación.--6. Objetivos.--6.1 Objetivo General.--6.2 Objetivos específicos.--6.3 Preguntas de Investigación.--7. Contexto Sociocultural.--8. Marco teórico.--9. Metodología.--10. Recolección y Análisis de los datos.--10.1 Instrumentos.--11. Secuencia Didáctica.--12. Resultados.--12.1 Actitudes y percepciones de los estudiantes hacia el inglés.--12.2 Percepciones negativas.--12.3 Intereses en la manera de aprender.--12.4 Agencia influenciada por la metodología implementada.--13. Conclusiones.--14. Referencias.--15. Anexos.--15.1 Anexo A: Entrevista semiestructurada.--15.2 Anexo B: Historia de vida.--15.3 Anexo C: planeación 1.--15.4 Anexo D: Planeación 2.--15.5 Anexo E: Planeación 3.--15.6 Anexo F: planeación 4.--15.7 Anexo G: Planeación 5.--15.8 Anexo H: Planeación 6.--15.9 Anexo I: Planeación 7.--15.10 Anexo J: Planeación 8.--15.11 Anexo K: Planeación 9.--15.12 Anexo L: Planeación 10.--15.13 Anexo M: evidencias fotográficas.angie.cruzs@campusucc.edu.coandres.aranda@campusucc.edu.cokaren.serranoja@campusucc.edu.cowinona.rivero@campusucc.edu.co101 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaLicenciatura en Lengua Castellana e InglésBucaramangaRadio educativaInglés como lengua extranjeraEstrategias educativasMedio de comunicaciónPropuesta didácticaSecuencia didácticaCompetencias lingüísticasTG 2023 LCI 52008La radio como medio de comunicación en la enseñanza del inglés en una institución pública de BucaramangaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Abadia,L. (2020).El reto que el sector educativo en colombia debe superar tras la pandemia.Universidad Javeriana.Balcázar, F. E. (2003). Investigación acción participativa (iap): Aspectos conceptuales y dificultades de implementación. Fundamentos en Humanidades, IV(7-8), 59-77.Barrantes, D.,González y Valverde,M. (2018). Inglés por radio: Punto de encuentro entre la Docencia y la Acción Social. Rev. Estud. Esc. de Psicología,8 (1) ,29-46Barraza, A., Valles, A., Piñón, G., Soto, P., Segovia, V., Bustillos, S., Heredia, L., Torrecillas, N., Uribe, G., García, I., Castañeda, A., Martinez, H., Vallejo, J., Ortiz, E. Reyes, M., Ortega, S. & Valenzuela, S. (2020) Modelos de Secuencias Didácticas. Universidad Pedagógica de DurangoBritish Council. (2015). El inglés en Colombia:Estudio de políticas, percepciones y factores influyentesBritish Council. (2023). Niveles de Inglés. Nivel de inglés A1Bolarín,M., Porto,M y Lova,M. (2021). ¿Cómo enseñar una segunda lengua en el aula? Beneficios asociados al enfoque AICLE.Revista Electrónica Educare,25 (2), 480-495.Canalé, G. (2011). PLANIFICACIÓN Y POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS: EL ACCESO AL INGLÉS EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA URUGUAYA. Revista digital de políticas lingüísticas. (3). 49-76Calderon,P.,Hernández,J., Portilla,J., Cardoza,E y Aguilera,O. (2020). Las Investigaciones Cualitativas en el Campo de la Educación y las Ciencias Humanas: Importancia-Modo de Acciones y Repercusiones.Educere,24(79), 547-558Calvet, L. J., & Varela, L. (1997). Las políticas lingüísticas. Buenos Aires: Edicial.Cifuentes,R. (2011). Enfoques de investigación. Diseño de proyectos de investigación cualitativa (pp.313-316). Noveduc LibrosConteras, A y Moreno, J. (2014). CREACIÓN DE UN PROGRAMA RADIAL BILINGÜE EN LA RADIO ONLINE ECCI. [Tesis de pregrado, Escuela Colombiana de Carreras Industriales].Repositorio ECCI.Cuenca, N. (2019-2020).La radio como medio educativo para aprender inglés en FP: propuesta para desarrollar las cuatro destrezas idiomáticas a través del podcast [Tesis de maestría,Universidad Rey Juan Carlos]. Academia.Edu.Garfinkel, A. (1972). Teaching languages via radio: A review of resources. The Modern Language Journal, 56(3), 158-162.Hamui, A y Varela, M (2013). La técnica de grupos focales. Investigación en Educación Médica, 2(5),55-60Institución Educativa Liceo Patria. (2017). Manual de Convivencia Liceo Patria.Jaminson, D y McAnny,E. (1981).La radio al servicio de la educación y el desarrollo. Ministerio de Educación y Ciencia.Lara,A. (2021). Radio educativa en Colombia: experiencias que construyen país.Radio Nacional Colombia.León, J y León, D. (2012).Políticas lingüísticas en Colombia: tensiones entre políticas para lenguas mayoritarias y lenguas minoritarias.Boletín de Filología, Tomo XLVII. Universidad Nacional de Colombia.Lewin, K., Tax, S., Stavenhagen, R., Fals, O., Zamosc, L., & Kemmis, S. (1946). La investigación acción participativa. Editorial Popular.Melo,L., Ramos,J.Rodriguez,J. y Zárate,H. (2021). Efecto de la pandemia sobre el sistema educativo: El caso de Colombia. (1179),1-56Meneses, M y Cano,A. Técnicas conversacionales para la recogida de datos en Investigación cualitativa: La historia de vida (II). Nure Investigation (8)Ministerio de Educación Nacional. (2007). Educación para todos (46).Ministerio de Educación Nacional (2004-2019). Programa Nacional de Bilingüismo ColombiaMonje, C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía didáctica. Universidad Surcolombiana, 217.Perez, A. (2021). La pandemia: tragedia para la educación en Colombia. Razón pública.Rhenals,J.(2021). Desigualdades Socioeducativas en el Contexto Colombiano: Perspectivas de Transformación Pedagógica en Tiempo de Crisis. Revista Internacional Tecnológica-Educativa Docentes 2.0,10 (1), 1-7.Rodríguez, A. y Pérez, A. O. (2017). Métodos científicos de indagación y de construcción del conocimiento Revista EAN, 82, pp.175-195Salamanca, F. (2015).Virtual School Radio Station Virrey una herramienta didáctica para fortalecer la habilidad comunicativa del habla en inglés como lengua extranjera en estudiantes de los grados octavo a undécimo del Colegio El Virrey José Solís IED. [Tesis de posgrado,Universidad Pedagógica Nacional].Repositorio Institucional UPNTobón, S., Pimienta, J., y García, J. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson educaciónTonon, G. (2008). La entrevista semi-estructurada como técnica de investigación. Graciela Tonon (comp.) Reflexiones latinoamericanas sobre investigación cualitativa (pp. 47-65).Colombo FrancésUNESCO. (2020). La UNESCO muestra que el 40% de los países más pobres no apoyaron a los alumnos en situación de riesgo durante la crisis del COVID-19 e insta a la inclusión en la educaciónValle, A., González Cabanach, R., Cuevas, L. M., & Fernández, A. P. (1998). Las estrategias de aprendizaje: características básicas y su relevancia en el contexto escolar. Revista de Psicodidáctica, (6), 53-68.Watson, C. (2011). El inglés se enseña de forma muy arcaica aún’: experta en bilingüismo. (A. Linares, Entrevistador).Ministerio de Educación NacionalZabala,A. (1995). La práctica educativa: cómo enseñar. Graó.PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ceab5e52-e71e-41e3-917a-175ab9a4a84f/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52ORIGINAL2023_radio_comunicacion_ingles_acta de sustentacion.pdf2023_radio_comunicacion_ingles_acta de sustentacion.pdfActa de sustentaciónapplication/pdf210399https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/22acabce-8c60-40a2-afc4-12a05ae1678e/downloadb096c1536558485c18ffcf5fdd709032MD532023_radio_comunicacion_ingles_formato_licenciadeuso.pdf2023_radio_comunicacion_ingles_formato_licenciadeuso.pdfFormato licencia de usoapplication/pdf148047https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3300cf05-fc85-42fb-a1e2-818815fb882a/downloadb49b503d36ec417571f1827f1b367b15MD542023_radio_comunicacion_ingles.pdf2023_radio_comunicacion_ingles.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf9131589https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/35f47d4b-9f54-46a3-8185-41f7c1ad1e6a/downloada3483471006012d484bf2e3db93935feMD55TEXT2023_radio_comunicacion_ingles_acta de sustentacion.pdf.txt2023_radio_comunicacion_ingles_acta de sustentacion.pdf.txtExtracted texttext/plain1293https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f267b148-9c45-412f-a1fe-6a72634f5a34/download9fd8a628bd2e4fccdbe0b5d11a79f4c5MD562023_radio_comunicacion_ingles_formato_licenciadeuso.pdf.txt2023_radio_comunicacion_ingles_formato_licenciadeuso.pdf.txtExtracted texttext/plain6022https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c8bfa22d-7ff6-486a-b884-56a968f17e36/downloadf094c2fc1b0c24b212e3043c551e6d33MD582023_radio_comunicacion_ingles.pdf.txt2023_radio_comunicacion_ingles.pdf.txtExtracted texttext/plain101675https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6abdafdf-d415-46d3-bf10-c6f6acf1be0a/download375f716c50f0e6a3a19ccc10cc094a5aMD510THUMBNAIL2023_radio_comunicacion_ingles_acta de sustentacion.pdf.jpg2023_radio_comunicacion_ingles_acta de sustentacion.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg9706https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3d47416e-d0d2-441e-9e89-17094e043fd7/downloadb7c7589da02debeb32b5f9324554a7a2MD572023_radio_comunicacion_ingles_formato_licenciadeuso.pdf.jpg2023_radio_comunicacion_ingles_formato_licenciadeuso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11538https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/941c1dd3-9c27-4fcd-b58a-25cb5a63bc52/downloadced9345a7dcb8110c383967606c25471MD592023_radio_comunicacion_ingles.pdf.jpg2023_radio_comunicacion_ingles.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6133https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/826a4d0e-4874-4d59-8ebb-0f14ee7adfd2/downloadfd25ae23dd6b6d3a76ca78777dc88bd1MD51120.500.12494/52008oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/520082024-08-10 17:25:48.98restrictedhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |