Repensar la universidad frente a la exclusión y la desigualdad
Los países, con apoyo de organismos internacionales como Unesco y el Banco Mundial, han desplazado las prioridades de la educación primaria a la educación superior. La iniquidad y exclusión es manifiesta frente a criterios de universalización y, sobre todo, frente a metas ligadas al desarrollo socia...
- Autores:
-
Vizcaíno G., Milcíades
- Tipo de recurso:
- Contribution to the magazine
- Fecha de publicación:
- 2005
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- América Latina
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Los países, con apoyo de organismos internacionales como Unesco y el Banco Mundial, han desplazado las prioridades de la educación primaria a la educación superior. La iniquidad y exclusión es manifiesta frente a criterios de universalización y, sobre todo, frente a metas ligadas al desarrollo social y a la productividad económica. Este trabajo demuestra que tal problemática es particularmente sensible en América Latina por ser la región del mundo con mayor iniquidad. Apoyado en el efecto-institución, y en literatura contemporánea en sociología, el autor con- cluye que las universidades que atienden población social, cultural y económicamente en desventaja deben hacer esfuerzos superiores por mejorar la calidad en los procesos y en los resultados educativos en virtud de su propia definición de la misión y de la visión institucional. |
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Apoyado en el efecto-institución, y en literatura contemporánea en sociología, el autor con- cluye que las universidades que atienden población social, cultural y económicamente en desventaja deben hacer esfuerzos superiores por mejorar la calidad en los procesos y en los resultados educativos en virtud de su propia definición de la misión y de la visión institucional.The countries, with support of international organisms like Unesco and the World Bank, have displaced the priorities of the primary education to the high education. The inequality and exclusion are pronounced in front of universal criteria and, mainly, in front of goals related to the social development and the economic productivity. This work demonstrates that such problematic is particularly sensible in latin America for being the region of the world with greater inequality. Supported in the effect-institution, and contemporary literature in sociology, the author concludes that the universities that take care of social population, cultural and economically at a disadvantage must deliver superior efforts to improve the quality in the processes and the educative results by virtue of their own definition of the mission and the institutional vision.p. 75-88Editorial Universidad Cooperativa de ColombiaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Medellín y EnvigadoPsicologíaMedellínAmérica LatinaEducación superiorUniversidadExclusiónDesigualdadlatin AmericaHigh educationUniversityExclusionInequalityRepensar la universidad frente a la exclusión y la desigualdadArtículo de divulgaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_3e5ahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pensando PsicologíaAlwin, D. F. y Thornton, A. (1984). “Family Origins and the Schooling Process: Early versus Late Influence of Parental Characteristics”. En American Sociological Re- view, 49:784-802.Banco Mundial (2003a). Construir sociedades de conocimiento: nuevos retos para la educación terciaria. Bogotá: Banco Mundial.Banco Mundial (2003b). La educación terciaria en Colombia: preparar el terreno para su reforma. Bogotá: Banco Mundial. Bauman, Z. (1999). “Después del Estado nacional… ¿Qué?”. En La globalización: consecuencias humanas. Bue- nos Aires: FCE.Bazdresch Parada, M. (2001). “Educación y pobreza: una relación conflictiva”. En Ziccardi, Alicia (comp.). Pobre- za, desigualdad social y ciudadanía. Buenos Aires: ClacsoBeck, U. (1986). “De la sociedad industrial a la sociedad de riesgo: cuestiones de supervivencia, estructura social e ilustración ecológica”, en La sociedad del riesgo. Hacia una nueva modernidad. Barcelona: Paidós.Beck, U. (2001). “Vivir nuestra propia vida en un mundo desembocado: individuación, globalización y política”. En A. Giddens y W. Hutton (eds.). En el límite: la vida en el capitalismo global. Barcelona: Tusquets.Beck, U. (2002). “La segunda modernidad”. En Libertad o capitalismo: conversaciones con Johannes Willms. Barcelona: Paidós.Beck, Ulrich (2002). Libertad o capitalismo. Conversaciones con Johannes Willms. Barcelona: PaidósBernstein, B. (1983). “La educación no puede suplir las fallas de la sociedad”. En E. Verón et al. Lenguaje y sociedad, Cali: Universidad del Valle, 235-249.Bourdieu, P. (1989). La noblesse d’Etat: grandes écoles et esprit de corps. París: Minuit. Citado por Tenti, Emilio (2005). “Educación y desigualdad”. En Revista Colombiana de Sociología, núm. 25.Brunner, J. J. (2000). “Educación superior: desafíos y tareas”. En Biological Research, Santiago de Chile, 33 (1). 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