Informe Final
los impactos emocionales que generan las diferentes actividades laborales en las personas; han sido denominados como factores de riesgo psicosocial, los cuales dependen de una serie de condiciones intra y extralaborales, haciendo del estrés un desencadenante de emociones negativas, las cual se manif...
- Autores:
-
Humberto Barbosa , Sergio
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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los impactos emocionales que generan las diferentes actividades laborales en las personas; han sido denominados como factores de riesgo psicosocial, los cuales dependen de una serie de condiciones intra y extralaborales, haciendo del estrés un desencadenante de emociones negativas, las cual se manifiesta en el comportamiento del individuo. Por tal motivo conoceremos las fases del estrés, su relación con las emociones, se analizó la motivación, clima laboral, las emociones, sus procesos y sus respuestas emocionales. Se relacionará el estrés y la inteligencia emocional y entendiendo que uno de los grandes impactos se da con la generación del estrés derivado de las demandas propias del trabajo, la organización está en la responsabilidad junto con el trabajador de encontrar un equilibrio en su vida como profesional, brindándole herramientas de afrontamiento que puedan aplicar en sus diferentes contextos, además del organizacional y que estas incidan en su calidad de vida y la prestación del servicio. En tanto una persona sea responsable de sus emociones tendrá mejores capacidades en la toma de decisiones, ejercicio del liderazgo, y control de sí mismo. |
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Mónica Alexandra Correa GarcíaHumberto Barbosa , Sergio2023-11-01T20:32:15Z2023-11-01T20:32:15Z2023-11-01https://hdl.handle.net/20.500.12494/53237Humberto Barbosa,S.(2018). Informe Final[Tesis de grado Universidad Cooprativa de Colombia]. Repositorio Institucional. Universidad Cooperativa de Colombialos impactos emocionales que generan las diferentes actividades laborales en las personas; han sido denominados como factores de riesgo psicosocial, los cuales dependen de una serie de condiciones intra y extralaborales, haciendo del estrés un desencadenante de emociones negativas, las cual se manifiesta en el comportamiento del individuo. Por tal motivo conoceremos las fases del estrés, su relación con las emociones, se analizó la motivación, clima laboral, las emociones, sus procesos y sus respuestas emocionales. Se relacionará el estrés y la inteligencia emocional y entendiendo que uno de los grandes impactos se da con la generación del estrés derivado de las demandas propias del trabajo, la organización está en la responsabilidad junto con el trabajador de encontrar un equilibrio en su vida como profesional, brindándole herramientas de afrontamiento que puedan aplicar en sus diferentes contextos, además del organizacional y que estas incidan en su calidad de vida y la prestación del servicio. En tanto una persona sea responsable de sus emociones tendrá mejores capacidades en la toma de decisiones, ejercicio del liderazgo, y control de sí mismo.The emotional impacts generated by the different work activities on people have been called psychosocial risk factors, which depend on a series of intra and extra labor conditions, making stress a trigger of negative emotions, which is manifested in the behavior of the individual. For this reason we will know the phases of stress, its relationship with emotions, we will analyze motivation, work environment, emotions, their processes and emotional responses. Stress and emotional intelligence will be related and understanding that one of the major impacts is given with the generation of stress derived from the demands of work, the organization is responsible along with the worker to find a balance in his life as a professional, providing coping tools that can be applied in their different contexts, in addition to the organizational and that these affect their quality of life and the provision of service. As long as a person is responsible for his or her emotions, he or she will have better capabilities in decision making, leadership and self-control.Denominación o Título -- Introducción -- Misión -- Visión -- Política integral -- Diagnostico o Identificación de Necesidades -- Referente Conceptual: Inteligencia Emocional -- Percepción, valoración y expresión de la emoción -- La emoción facilita el pensamiento -- Entender y analizar las emociones, emplear el conocimiento emocional -- Regulación de las mociones para promover el crecimiento emocional e intelectual -- Estrés -- Objetivo general -- Objetivos específicos -- Justificación -- Estrategias de Acción -- B. Ejes de Intervención -- Objetivo general -- Objetivos específicos -- Justificación -- Resultados -- Conclusiones -- Recomendaciones -- Material de Referencia.19Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, PereiraPsicologíaPereiraFundamentabapracticaDesencadenanteFundamentopracticestriggerInforme FinalTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, (2012). Definición de estrés.GARDNER, H. (1993). Multiple intelligences: the theory and practice, New York. basic Books.GOLEMAN, D. (1995; edición en castellano de 1996). Emotional intelligencie. Stockton. Editorial: KAIROSGOLEMAN, D. (1998). Working with emotional intelligence, New York: Bantman.MARTINEZ SELVA, J. M. (2004). Estrés Laboral: Guía para empresarios y empleados. Madrid: Pearson Educación S.A.MARTINEZ SELVA, J.M. (2004). Estrés laboral, Madrid España. Editorial: Pearson educacionMAYER, J.D. Y SALOVEY, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. Sluyter(Eds). Emotional Development and Emotional Intelligence: Implications for Educators (p. 3-31) Nueva York: Basic Books.SALOVEY, P. & MAYER. J.D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9, 185-211.SELYE, H. (1950). Estrés: Un estudio sobre la ansiedad.SELYE, H. (1950). Stress and the General Adaptation Syndrome, London.PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c6b27f54-bbba-4c07-878f-fadc9e62d0a6/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD51ORIGINAL2018 Informe Final.pdf2018 Informe Final.pdfapplication/pdf216824https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/42ea8ac4-54b1-4bba-81e5-6cccdf6f4e47/download252dfde1ff9818a988f8704d21449cc8MD52TEXT2018 Informe Final.pdf.txt2018 Informe Final.pdf.txtExtracted texttext/plain26041https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a61c1781-ff13-41c8-ac6e-2e08025282f0/download5ff7fb56d0a9e39c3cd7d2ee37c9852dMD53THUMBNAIL2018 Informe Final.pdf.jpg2018 Informe Final.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5878https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/84a2b813-e649-4c05-9d44-e04dafa0b4e2/downloadf19cf0046fc75b631476493545547b54MD5420.500.12494/53237oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/532372024-08-10 17:43:45.485open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio 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