Potenciar la creatividad a tráves del modelo pedagógico del aula invertida.
La idea de crear el aula invertida en el área de informática tiene como origen o causa los síntomas de desmotivación, desinterés, ausentismo, bajo rendimiento académico detectado en los grados 8º, 9º de la institución educativa la inmaculada, porque según ellos el actual sistema de enseñanza no corr...
- Autores:
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Zapata Henao, Juan Camilo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
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- Acceso en línea:
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- Aptitud creadora
Pedagogía
Educación secundaria
Técnicas de enseñanza
Tecnología de la información
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La idea de crear el aula invertida en el área de informática tiene como origen o causa los síntomas de desmotivación, desinterés, ausentismo, bajo rendimiento académico detectado en los grados 8º, 9º de la institución educativa la inmaculada, porque según ellos el actual sistema de enseñanza no corresponden a sus expectativas de conocimiento, el contenido es obsoleto, retrasado en comparación con la amplitud y alta tecnología de esta área en los actuales momentos. Inicialmente, para tratar de despertar y crear nuevas expectativas de aprendizajes se piensa que con el aula virtual (invertida), modalidad de estudio donde habrá flexibilidad del pensum, cierta autonomía en los estudiantes para seleccionar los temas, porque el alumnado se encargará de investigar en las fuentes de estudio en el hogar y realizar las tareas y evaluaciones en clase. |
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Inicialmente, para tratar de despertar y crear nuevas expectativas de aprendizajes se piensa que con el aula virtual (invertida), modalidad de estudio donde habrá flexibilidad del pensum, cierta autonomía en los estudiantes para seleccionar los temas, porque el alumnado se encargará de investigar en las fuentes de estudio en el hogar y realizar las tareas y evaluaciones en clase.Resumen. -- Introducción. -- Preguntas iniciales. -- 1. Objetivo. -- 1.1. Objetivo general. -- 1.2. Objetivos específicos. -- 2. Eje de sistematización. -- 2.1. Modelo aula invertida. -- 2.2. La creatividad. -- 3. Fuentes de información. -- 3.1. Entrevistas informales a las estudiantes (grupales). -- 3.2. Entrevistas a profesores (compañeros). -- 3.3. Rastreo de la información. -- 4. Procedimiento a seguir. -- 5. Recuperación del proceso vivido. -- 5.1. Reconstrucción de la historia. -- 5.2. Descripción de sesiones de trabajo. -- 6. Ordenamiento y clasificación de la información. -- 6.1. Componente de la personalidad expresado en rasgos. -- 6.1.1. Intelectuales. -- 6.1.2. No intelectuales, de personalidad. -- 6.1.3. No intelectuales, motivacionales. -- 6.2. Componentes relacionados con el proceso creativo. -- 7. Categorías emergentes. -- 7.1. Autoeficacia. -- 7.2. Trabajo en grupo. -- 8. Reflexión de fondo -¿por qué pasó lo que pasó?. -- 8.1. Análisis y síntesis de la información. -- 9. Interpretación crítica del proceso. -- 9.1. Utilización del tic. -- 9.2. Apropiación de conceptos. -- 9.3. Intercambio de ideas. -- 10. Conclusiones. -- 11. Divulgación de los aprendizajes. -- 12. Lista de referencias. --32Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoLicenciatura en Tecnología e InformáticaMedellínAptitud creadoraPedagogíaEducación secundariaTécnicas de enseñanzaTecnología de la informaciónTG 2016 LTI 14426Potenciar la creatividad a tráves del modelo pedagógico del aula invertida.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAraya, Y. C. (2005). Una revisión crítica del concepto de creatividad. Actualidades Investigativas En Educación. Retrieved from http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1290561Henao, J. C. Z. (2016). Consignación de los trabajos y actividades propuestas. 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La Inteligencia Creativa (Capítulo REDES 217).Retrieved from https://www.youtube.com/watch?v=VLYvQ8FgkPYRobinson, K. (2011). Las escuelas matan la creatividad - TED 2006. Redes OEI.doi:10.1017/CBO9781107415324.004. http://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ae2c9ee5-f14f-4f1f-82f6-4a5ebb0fc76d/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52ORIGINAL2016_potenciar_creatividad_pedagogico.pdf2016_potenciar_creatividad_pedagogico.pdfapplication/pdf704053https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/143a5d60-8419-49b8-9f91-ce01b48c3bfd/downloadd878ad64aacac857af4f7bfadb73b76eMD51TEXT2016_potenciar_creatividad_pedagogico.pdf.txt2016_potenciar_creatividad_pedagogico.pdf.txtExtracted texttext/plain47289https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/93aa2b70-05f8-45d2-90dc-1559b2c544f8/download0940fb5f51bc8ea3208d05ff4c289766MD53THUMBNAIL2016_potenciar_creatividad_pedagogico.pdf.jpg2016_potenciar_creatividad_pedagogico.pdf.jpgGenerated 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